《教師如何做研究》是一部由鄭金洲著作的書籍，不知道大家有沒有看過呢？很多教師都喜歡在有空的時候讀一些書籍來提升自己的教學能力和研究水平，小編這里給大家?guī)�來了一篇網(wǎng)友對這本書的讀后感，希望對大家有所幫助。

寒假閱讀鄭金洲老師的《教師如何做研究》一書，收獲頗豐，尤其是對其中第11章教師從事研究的10條建議中第1條建議問對問題才是研究的開始（P184）感觸最深�，F(xiàn)結(jié)合自身的情況撰文如下，與大家交流。

1.小即美

研究問題的確定，是教育科研極為重要的一個環(huán)節(jié)，要遵循小即美的原則。研究問題切忌大而空，泛泛而談做不出什么有價值的研究成果。我們要轉(zhuǎn)變大而全的思維方式，結(jié)合自己的本職工作選擇相對較小的研究問題，對剛開始進行研究的教師而言這一點更加需要注意。

2.小而精

所選的問題在遵循小的原則下還應注意精致性原則。注意回避一些暫時感到粗糙的、難以駕馭、不符合自身愛好的問題，選擇一些精致的問題加以研究。比如自己開設(shè)一節(jié)精心準備的公開課，就可以將課堂情況記錄下來，結(jié)合上完課之后的研討與反思，提出一些改進的措施，這就是一個非常精致的研究問題。

3.小而透

研究問題要遵循小而透的原則。對一個選定的問題要花大力氣透徹研究，通常研究的思路是從查閱資料開始，到資料的閱讀與思考，再到對相關(guān)資料的整合、提出自己的觀點，撰寫論文。比如解題類文章就要特別注重這一原則，將一道題目琢磨透了，找到多種方法，進而找到各種方法間的區(qū)別和聯(lián)系，再考慮這道題目在后續(xù)的時段是否會有奠基作用，從可持續(xù)發(fā)展的角度加以研究。這樣的研究對研究者和閱讀者都有很大意義，會發(fā)現(xiàn)雖然只是研究了一個問題，但是卻會了一類，正所謂觸類旁通。

相信只要選中一個小而精的問題，透徹地研究下去，就一定會有所收獲。

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