在現(xiàn)在這個社會，口才是十分重要的，但是有些人的口才卻不行，那么如何去提高自己的口才呢，主要是理清楚自己的思維，接下來小編將給大家?guī)�來一篇文章，請大家一起欣賞。

經(jīng)常聽到身邊一些朋友或者同事這么說：其他人登臺發(fā)表演講，總是能做到觀點鮮明、條理清晰、口若懸河、滔滔不絕；而自己上臺之后，剛說一兩句話，就出現(xiàn)大腦一片空白、不知道該如何接著說，結果卡殼了、說不下去了，這到底是怎么回事呢？

也偶爾碰到一些學習演講的同學這么問：老師，為什么你對某件事情發(fā)表看法時，總是能做到觀點新穎、論證嚴謹。既講得頭頭是道、有理有據(jù)、滴水不漏；又說出別人未曾談及的另一面。而我呢，講得跟同學們都差不多，觀點毫無新意、內容也毫無亮點，讓聽眾覺得味如爵蠟！這到底是哪里出了問題呢？

其實，在筆者看來，個中原因非常簡單。說淺了是關于思路的問題；說深了就是關于思維的問題。

為什么這么說呢？因為語言是思維的產(chǎn)物。如果思維不活躍，一方面是思路不清晰，講著講著就模糊了，要么卡殼，要么短路，當然講不下去了；另一方面是思考不深入，看事情只看表面，不會透過表面去挖掘其本質，當然講不出別人所講的高度、說不到別人所說的內涵，當然思想也不深刻了。

所以，我們得出一個結論：演講水平的高低，實質上決定于思維能力的高低。

嗯？既然思維對演講來說是如此的重要了，那么接下來，我們就應該繼續(xù)探討關于什么是思維、在演講中常用的思維模式究竟有那些等等問題了。

一、思維在心理學中的地位

其實，研究思維的學科有很多。比如，哲學曾經(jīng)研究過思維。不過，哲學研究范疇卻是：作為意識的思維，它跟物質有何聯(lián)系；作為理性認識的思維，它跟感性認識又有何關聯(lián)。再如，腦科學也研究思維，它研究的對象是思維活動時，腦生理、化學、電的變化規(guī)律。另外，心理學也研究思維，它研究的范圍是：人到底是怎樣思維的，概念是如何形成的，人是如何推理的等等。

從上面三大學科的研究對象看來，從心理學的角度去研究思維的內容，才是我們的“菜”，才對我們的演講有所幫助。

既然如此，那心理學是如何探討思維的呢？我們結合下面這種圖（見圖7-1），先從心理學的概念開始，再一步一步地聊到思維的類型。

教科書上，心理學的概念是這樣的：心理學是研究人的行為及其心理活動的科學。于是，心理學研究的對象一共有三大方面：心理特性、心理發(fā)展、心理過程。

而這其中，心理特性還細分為兩大塊，即人格和能力，也就是某人在心理測驗的幫助下，他屬于何種人格、他具備何種能力這個意思。

心理發(fā)展，它指的是人的畢生發(fā)展，也就是人在不同階段（兒童期、青年期、老年期）的心理特點和規(guī)律是怎樣的。

心理過程，它也繼續(xù)分為三大塊，一是認知過程，屬于智商的范疇；一是情感過程，屬于情商的范疇；一是意志過程，屬于逆商的范疇。

知道了心理過程有三大塊之后，如果我們再對心理過程中的認知過程進行進一步探討的話，這個課題就是二級學科了，也就是屬于認知心理學的范疇了。

那認知心理學主要研究些什么呢？它主要研究的對象有五塊：感覺、知覺、記憶、思維、語言等。即認知過程就是信息通過感覺和知覺輸入了大腦之后，經(jīng)過記憶和思維處理，最后以語言的形式輸出的過程。

大家看到了沒？思維就是認知過程中的一個重要的環(huán)節(jié)。如果我們再繼續(xù)探討思維是如何加工信息的話，這個就是三級學科了，也就是屬于思維心理學的范疇了。

那思維心理學主要研究些什么呢？它研究的對象一共有八項：知識的表征、概念的形成、邏輯與推理、表象與想象、直覺與頓悟、問題的解決、決策與判斷、創(chuàng)造性訓練。

而再這八項中，概念的形成、邏輯與推理、表象與想象等三項與演講有密切的聯(lián)系。比如，為了能更好地說服聽眾，有時候，你是必須給聽眾灌輸新概念的。因為新概念一出現(xiàn)，才能改變聽眾的認知。再如，為了讓別人更快地接受你的觀點，那你論據(jù)的排列必須符合規(guī)則，如何做到如此有規(guī)則呢？那就需要你對這些論據(jù)進行比較、甄選和歸類。

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