語文一門博大精深的課程，作為一位華人，在國土上長大，我們對于語文國學也有很多不懂的地方，這需要我們參加語文名師工作室活動，從中不斷學習來提高自己的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。下面給大家?guī)�來的是語文名師工作室學習活動心得體會。

3月14下午，我有幸在**天心中學觀摩了一堂高品質的語文綜合性學習課《有朋自遠方來》，受益匪淺。

活動第一階段，現場課堂觀摩。伴隨著北京奧運會開幕式上大氣恢弘的的歌曲《擊缶而歌》，我們跟著老師進入了今天的教學。課堂上，李笑笑老師以小組合作的方式，引領孩子們圍繞“交友”這一主題，通過“交友之道，我搶答！”、“邀請卡片，我展示！”、“自我介紹，展風采！”等活動，既有自主探究，又有小組交流，還有個人展示，充分地調動了同學們的學習積極性和活躍性，整個課堂都是在輕松愉悅的氛圍中完成。李笑笑老師的課堂，似一首唐詩，含蓄蘊藉，曲徑通幽；又似一杯清茶，入口入心，回味悠長；更似一首歌曲，明快靈動，活潑生動。的確，優(yōu)美的詩文，幽默灰諧的語言，精彩紛呈的才藝展示，傳統文化的浸潤……整堂課語文味兒濃，不愧為一堂優(yōu)質好課。

確實，在語文教學中，我們不僅要重視學生對文學作品的解讀和欣賞能力的培養(yǎng)，還要關注學生語文綜合運用能力的培養(yǎng)。我想，李老師這堂課之所以會如此成功，原因之一就是因為在這堂課上，體現了多種活動形式，且其中又有很多變化。如在“讀”的內容上，既有交友的名言，又有交友的小故事，還有交友稱謂和交友成語知識的滲透；既有齊讀，又有分角色讀，還有創(chuàng)設情境讀。在“說”的形式上，有個人單獨的自我介紹、也有兩人搭檔的形式；在展示環(huán)節(jié)的表演中有相聲、唱歌等“說”的方式。在“寫”的形式上，真正落實到制作邀請卡，有以文字為主的，也有圖文并茂的，都旨在讓學生能夠在不同的任務環(huán)境中鍛煉自己的語言理解和建構能力。

“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”開發(fā)活動方式，落實語文實踐非常有必要。王本華在《從八大關鍵詞看“部編本”語文教材的編寫理念》中提到：“隨著課改的深入，人們越來越多地認識到培養(yǎng)聽說讀寫綜合能力和在特定情境中完成特定任務、解決特定問題的重要性。”學生能夠及時地將課堂所學運用到生活中去，關注自己的生活，關注自己所處的時代，這對學生語文綜合能力的培養(yǎng)和學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極的意義。

活動第二階段，評課交流研討。在天心區(qū)語文名師工作室首席名師胡立亞老師的主持下，各小組從不同維度對這節(jié)課作了精彩的點評，評價中肯又到位，感受最深的是，這是扎扎實實地在進行教研活動，而不是在搞形式主義，因為在評課的過程中除了對于這堂課的閃光點給予了高度的評價外，并沒有一味地“美化”，有評課老師代表直接提出質疑，拋出問題，諸如“自我介紹環(huán)節(jié)，學生是藏龍臥虎，大放異彩，但作為活動程序是不是有些比重過大，從而與本課的教學目標相違？”“這堂課對于城區(qū)學生來說，很好地挖掘了學生的主體性，充分調動了學生的積極性，面向了全體學生，但據我所知，這堂課也曾經作為送教下鄉(xiāng)的示范課送到偏遠的農村薄弱學校，這樣的教學設計能適應那里學生的學情嗎？”這個問題一出來，立即吸引了我的興趣，因為很幸運的是，我湊巧就是這位老師口中說提到的那所學校的老師，早在2018年11月19日就榮幸地聽到了李笑笑老師的這堂課，如李老師所言，這堂課當時在我們學校也取得了十分好的教學效果，學生在各環(huán)節(jié)積極參與，課堂氣氛活躍，通過“有朋自遠方來”綜合性學習實踐活動的開展，學生們收獲滿滿，不僅學到了知識，還陶冶了情操，鍛煉了能力，增進了友誼，提高了語文素養(yǎng)。

但最讓我感動的是李笑笑老師孜孜不倦的“磨課研課”精神。因為兩次課堂教學主體設計流程基本一致，但其實這次課堂比起上次又有許多細節(jié)的調整，比如在補充交友知識環(huán)節(jié)，就增加了一個升級版，增加了學生不常見的句子“君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟。”的填寫，加大了難度；再比如講述交友故事環(huán)節(jié)中的《伯牙絕琴》由之前的學生齊讀變?yōu)閷W生情景表演讀，配樂加上學生的惟妙惟肖的表演，讓學生對于兩人的友誼有了更直觀的感知；還比如在這堂課要結束時，加了一個《鏈接中考，學以致用》的小環(huán)節(jié)，其實這也是語文教學工具性的另一種實踐的體現。課后，我和她交流，她說這堂課還有很多要改的地方，要繼續(xù)磨。講真的，我被她的謙虛和精益求精，以及不斷創(chuàng)新的精神感動了，再回顧自己的日常教學工作，慚愧不已，這也是我最大的心得體會。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，聽名師授課，值得我學習的地方太多，豐富了我的教學經驗和教學方法，更端正了我的教學態(tài)度，今后，每一堂語文課帶著孩子們在語言實踐活動中增長語文能力，是我作為一位語文老師該做的真正的語文的事。

“他山之石可以攻玉。”綜合性活動課最能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，語文綜合性學習的活動方式，也就是語文實踐的方式。換句話說，綜合性學習的活動設計決定著語文實踐的落實；綜合性學習的創(chuàng)新，真正使語文教學回歸到生活，回歸到時代要求，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”提供了新的動力和方向。因此，語文綜合性學習的重要性不言而喻。通過此次學習，我決心以此為契機，靜下心來認真思考綜合性活動課如何體現其趣味性、實效性以及有效評價方式等問題，也將在自己學校逐步真正落實語文綜合性學習的教學。

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