国产精品色无码视频,国产av毛片影院精品资源,亚洲人成网站77777·c0m,囯产av无码片毛片一级,夜夜操www99视频,美女白嫩胸交在线观看,亚洲a毛片性生活

薈聚奇文、博采眾長(zhǎng)、見賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫(kù) > 報(bào)告體會(huì) > 心得體會(huì) > 教師關(guān)于組塊教學(xué)心得體會(huì)10篇

教師關(guān)于組塊教學(xué)心得體會(huì)10篇

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-14 12:54:09 | 移動(dòng)端:教師關(guān)于組塊教學(xué)心得體會(huì)10篇

研讀了薛法根老師“組塊教學(xué)”的五本著作。埋首書籍,閱讀著薛老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的每一字每一篇,有所悟有所得。以下是教師關(guān)于組塊教學(xué)心得體會(huì),每個(gè)人看待教學(xué)方法的方式雖然有所不同,但是好的方法還是值得大家借鑒的。

第一篇

2019年的寒假,我們?cè)趯W(xué)院韓老師和張老師的指導(dǎo)下,采用了新穎的學(xué)習(xí)方式,高效的學(xué)完了五本薛法根教育叢書,使我受益匪淺。

“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”薛法根老師的“組塊教學(xué)”就是將零散的教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計(jì)成有序的實(shí)踐板塊,引導(dǎo)學(xué)生通過選擇性學(xué)習(xí)和自主性構(gòu)建,從而獲得言語智能的充分發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提升。那么,“組塊教學(xué)”到底會(huì)給學(xué)生和教師帶來哪些改變呢?

首先,從教師說起。本次學(xué)習(xí)帶給我最大的收獲就是懂得了教學(xué)該如何“取舍”,就是要明白為誰教?教什么?怎么教?教到什么程度?我們往往是不遺余力的把知識(shí)全部教給學(xué)生,卻忽略了“學(xué)生一讀就懂的不用教,教了也不懂的就先不教”的客觀事實(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們一般采用直線式教學(xué)流程,“走”到哪兒講哪兒。而組塊教學(xué)運(yùn)用減法思維,將課文中值得教又值得學(xué)的“精華”篩選出來,成為教學(xué)內(nèi)容的“內(nèi)核”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞“內(nèi)核”運(yùn)轉(zhuǎn),用好“教—學(xué)—練”梯度教學(xué),實(shí)現(xiàn)“舉一反三”教學(xué)效果。最后,再說學(xué)生。教師的教學(xué)方法直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。組塊教學(xué)的目的就是“為了發(fā)展學(xué)生的語言智能而教”,將學(xué)生從云里來霧里去的語文課堂解救出來,擺脫“跟著課文內(nèi)容跑”的怪圈,促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

第二篇

書是思想的濃縮,是文明傳承的載體,是人類進(jìn)步的階梯。多讀書,讀好書,好讀書,已經(jīng)成為社會(huì)主流閱讀追求的目標(biāo)。寒假期間有幸拜讀了薛法根老師的教育著作,感受頗多。我從以下幾個(gè)角度談一談自己的理解。

教語文與啟智慧

語文學(xué)科的特殊性決定了教學(xué)內(nèi)容的變化無常,不成體系。而教師應(yīng)該注重重組自己的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)立好相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),要有舍有得,不能一概而論,在完成目標(biāo)的過程中去啟迪學(xué)生的智慧,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教材只是一個(gè)例子,在教材設(shè)定的篇目中去發(fā)掘語文知識(shí)、人文素養(yǎng)、句式特點(diǎn)、旁白想象等,引導(dǎo)、訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生確實(shí)是行之有效的方法。

樸實(shí)的語言與清簡(jiǎn)的風(fēng)格

無論是著書或是上課,薛老師的語言都具有樸實(shí)、清簡(jiǎn)的特點(diǎn)。他所說的話是心里話,實(shí)實(shí)在在的話,不嘩眾取寵,不求石破天驚。一切以教學(xué)為目標(biāo),以學(xué)生的感受為基石,說真話、說實(shí)話。正如他所說的一樣,真話不全說,假話全不說,違心之話即沉默。

薛老師的課清新、簡(jiǎn)約,他褪去了許多不必要的分析與講解,學(xué)生自己能讀懂的,不教;教了也不懂的,暫時(shí)不教。這樣的課堂完全交給學(xué)生,以學(xué)定教,順勢(shì)而為,量化訓(xùn)練,一學(xué)一得,從而加強(qiáng)了學(xué)生的理解。

學(xué)思結(jié)合與實(shí)踐

孔子云:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。學(xué)、思結(jié)合是一條教師、學(xué)生成長(zhǎng)的必由之路,F(xiàn)在浮躁的社會(huì)已慢慢影響到教育的發(fā)展。靜心讀書,潛心育人,等待花開的境界似乎與老師漸行漸遠(yuǎn)了。而薛老師腳踏實(shí)地的去思考去實(shí)踐如何教語文,如何發(fā)展學(xué)生的言語智能,把學(xué)、思、說、寫結(jié)合到一起,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的空間。

讀書是精神的交融,是心靈的沉淀,是思想的啟迪。讀薛老師的教育作品,使我在語文教學(xué)上的思路茅塞頓開,豁然開朗。我會(huì)沿著組塊教學(xué)之路努力前行,一樣的語文不一樣的教學(xué)。

第三篇

這個(gè)寒假過得非常有意義,大慶小語當(dāng)家人韓老師為我們搭建了溫暖的學(xué)習(xí)平臺(tái),我們一起結(jié)伴讀書,共同分享,這是我們每個(gè)小語人最溫暖的回憶。

通過認(rèn)真研讀薛法根老師的五本著作,我認(rèn)識(shí)了薛法根老師。他幽默、智慧、簡(jiǎn)約、樸實(shí)的人格讓他在教學(xué)實(shí)踐中形成了自身特色的“清簡(jiǎn)、厚實(shí)、睿智”的教學(xué)風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)了解”組塊教學(xué)”,將零散的教學(xué)內(nèi)容整合,設(shè)計(jì)有序的實(shí)踐板塊,獲得言語智能的充分發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提升并建構(gòu)具有組塊特色的語文課程,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化。這次面試,評(píng)委提出的問題是“請(qǐng)理解"清簡(jiǎn)"一詞,并且結(jié)合課例來說明”。針對(duì)這個(gè)問題,我結(jié)合《番茄的太陽》一課對(duì)于"清簡(jiǎn)"做出了很好的詮釋。

作為語文教師,觸摸 “組塊教學(xué)”理論,聆聽薛法根老師的諄諄教誨,如春風(fēng)喚醒了我們美好的心靈,為自己的教學(xué)生涯撥開層層迷霧,又見燦爛的陽光。特別喜歡薛老師勉勵(lì)自己的話,“珍貴的樹木總是慢慢地成長(zhǎng),我愿意成為這里的一棵樹,一棵有價(jià)值的珍貴的大樹,或許你聽不到我生命中拔節(jié)的聲音,但我仍然在悄悄地長(zhǎng)大,慢慢地長(zhǎng)大。”讓我們一起深入學(xué)習(xí)研究“組塊教學(xué)”,以期慢慢地長(zhǎng)大,靜待花開的聲音。

第四篇

學(xué)習(xí)前,我對(duì)薛老師只是有所耳聞。以前,一提起語文名師,大家說得最多的就是:于漪、竇桂梅、崔巒……而我對(duì)薛老師是知之甚少。于是,我情不自禁地在網(wǎng)上查閱薛老師的資料。

在《為言語智能而教》這本書中,有這樣一段話:語文教學(xué)內(nèi)容板塊要科學(xué)、適切、精要、可表述;谡Z文課程標(biāo)準(zhǔn),又不拘泥于語文課程標(biāo)準(zhǔn),能從生活實(shí)踐中、從相關(guān)學(xué)科的前沿性研究中,汲取鮮活的語文知識(shí),吐故納新,重建語文課程及教學(xué)內(nèi)容,是我們語文教師的專業(yè)使命。為深入理解文叢理論知識(shí),我觀看了薛法根老師的教學(xué)課堂實(shí)錄——《半截蠟燭》,他的課堂真實(shí)、睿智、精彩,他用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩,讓我萬分崇拜!栋虢叵灎T》一課中,薛老師將課堂分為四大板塊:字詞教學(xué);概括小說;理解寫法;運(yùn)用寫法。這些看似司空見慣的“板塊”,被薛老師賦予了無限“創(chuàng)意”。課堂上,薛老師提的每一個(gè)問題,都有著深刻思考的價(jià)值,使學(xué)生完全活躍起來。沒有簡(jiǎn)單的讀,也沒有機(jī)械的記憶,而是注意激活學(xué)生思維,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學(xué)語文。我深知,作為一名鄉(xiāng)村教師,教育資源享受得是少之又少,所以,我會(huì)倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!堆Ψǜ逃膮病,你,是我最美的遇見!

第五篇

佛家參禪有三重境界:“參禪之初,看山是山,看水是水;禪有悟時(shí),看山不是山,看水不是水;禪中徹悟,看山仍是山,看水仍是水。”而我對(duì)于組塊教學(xué)的認(rèn)識(shí),也經(jīng)歷了這樣的一個(gè)過程。

剛剛聽到“組塊教學(xué)”概念時(shí),我認(rèn)為和以往的教學(xué)方式?jīng)]有大的區(qū)別,只不過換個(gè)名字而已,思想認(rèn)識(shí)停留在“看山是山,看水是水”的階段。

一年前,我有幸為市里部編版教材做示范課。在學(xué)校七次試講始終找不到方向。就在我迷茫的時(shí)候,市教師進(jìn)修學(xué)院韓宇哲、海霞兩位教研員對(duì)我進(jìn)行了悉心指導(dǎo),提出用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。我如獲至寶、受益匪淺,學(xué)習(xí)到“組塊教學(xué)”是與“直線型”教學(xué)相對(duì)的教學(xué)模式,對(duì)比直線型教學(xué)更加注重課文思想內(nèi)容的理解,但語文知識(shí)或方法教學(xué)呈碎片化狀態(tài)的特點(diǎn),板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)模式教學(xué)目標(biāo)明確集中,每一個(gè)板塊教學(xué)都對(duì)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué),教師教什么、學(xué)生學(xué)什么都清晰明確。例如我執(zhí)教的部編版教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》一課,共設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊。板塊一創(chuàng)設(shè)情境、集中識(shí)字、拓展積累;板塊二朗讀課文、復(fù)現(xiàn)生字、指導(dǎo)寫字;板塊三完成習(xí)題、總結(jié)提煉、積累運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了形聲字的構(gòu)字方法,而且深入了解到隨著漢字演變,形聲字的讀音有的音調(diào)發(fā)生了變化,有的聲母發(fā)生了變化,還有的韻母發(fā)生了變化,培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。我對(duì)組塊教學(xué)的認(rèn)識(shí)逐步深入,進(jìn)入到“看山不是山,看水不是水”的境界,這一課的設(shè)計(jì)也得到了省教研員楊修保老師的肯定。

今年寒假,韓宇哲老師又帶領(lǐng)大慶市各學(xué)校的教師代表共同學(xué)習(xí)薛法根“組塊教學(xué)”叢書,使我對(duì)“組塊教學(xué)"又有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于單篇閱讀的弊端,依據(jù)文體將現(xiàn)有的教材課文進(jìn)行重新編排,形成以“文體”為核心的課文單元,實(shí)現(xiàn)一類文一個(gè)單元的“類篇教學(xué)”。從而充分挖掘教學(xué)價(jià)值,根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)界定教學(xué)功用,以此形成單元課文的功能性結(jié)構(gòu)。當(dāng)然,板塊式教學(xué)也應(yīng)該按照學(xué)生的年段特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律靈活變通。比如低年級(jí)閱讀教學(xué)中,朗讀是最經(jīng)常最重要的教學(xué)方法,應(yīng)該貫穿閱讀教學(xué)全過程,通過一個(gè)板塊訓(xùn)練學(xué)生朗讀,對(duì)學(xué)習(xí)某種朗讀技巧或許有效,但是對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文語言,形成熟練的朗讀技能以及語感的培養(yǎng)等其實(shí)并不有利。板塊式教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)明顯,但是在教學(xué)實(shí)踐中,還需要我們不斷探索。至此,我感到能科學(xué)靈活全面地運(yùn)用“組塊教學(xué)”方式,進(jìn)入到“看山仍是山,看水仍是水”的徹悟境界。

第六篇

學(xué)習(xí)薛法根老師的教育著作是快樂的。靜心沉淀,受益匪淺!

一、學(xué)習(xí)“清簡(jiǎn)”之風(fēng)

課堂教學(xué)是主陣地,在一節(jié)課中努力做到“一課一得”,這就要求我們教師要有清晰的思路,清楚你想教給學(xué)生什么。薛老師已經(jīng)為我們找到了答案,在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明,教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約,教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化,教學(xué)方法要簡(jiǎn)便,教學(xué)媒介要簡(jiǎn)單,教學(xué)語言要簡(jiǎn)要。過多的語言無非是時(shí)間的無效消耗,泛泛的講解也無非是知識(shí)的折損。一節(jié)好課就是要“清簡(jiǎn)”、“厚道”、“踏實(shí)”。

二、探究“差異”之路

每個(gè)學(xué)生都不同,這就是“差異”。那怎樣在我們的教學(xué)中平衡這種“差異”呢,薛老師也給我們做了示范。上課之前,要清楚的了解學(xué)生,了解他們的想法、了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備情況、了解他們的認(rèn)知程度等等,總之就是要“全面”。背“學(xué)生”,是一節(jié)好課的前提。只有充分的了解學(xué)生,以此確定教學(xué)目標(biāo)才是捷徑。

三、效仿“幽默”之美

薛老師在教學(xué)中,幽默是無處不在的。如在教學(xué)《我和祖父的園子》一課時(shí),指名朗讀課文段落,學(xué)生興起,紛紛舉手,薛老師卻說“你們都想讀,是吧?┄那不讀了,讀下一段吧。”學(xué)生們哈哈大笑。簡(jiǎn)單的一句話輕松地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致,緩解了緊張的狀態(tài)。諸如此類還有很多,每節(jié)課上,都能聽到學(xué)生們的笑聲。學(xué)習(xí)就應(yīng)該是在快樂中進(jìn)行。

四、鉆研“組塊”之妙

“組塊教學(xué)”是以培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力為主線,將零散的語文訓(xùn)練項(xiàng)目整合成綜合的語文實(shí)踐活動(dòng)版塊,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)中獲得充分的整體發(fā)展。“組塊教學(xué)”堅(jiān)持學(xué)以致用的教學(xué)原則,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語文的情景和時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。

薛老師的“組塊教學(xué)”仿佛點(diǎn)醒了我。我缺少薛老師的“專”和“精”,需靜下心來,努力鉆研。讓我的課堂可以像薛老師的課堂那樣大放異彩,讓我的學(xué)生們也可以“自由地展翅”。

希望我通過努力,能成為“組塊教學(xué)”這棵大樹上的一朵小花,待百花齊放之時(shí),也有我的一抹精彩!

第七篇

《文本分類教學(xué)·文學(xué)作品》是由全國(guó)著名特級(jí)教師薛法根著的一本實(shí)用性很強(qiáng)的小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)書。在薛老師的這本書里,尤其“詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)”解開了我一直以來在古詩(shī)教學(xué)中存在的怎么教,教會(huì)學(xué)生什么的困惑。

口中有“聲”

詩(shī)歌讀來抑揚(yáng)頓挫,具有音樂之美。古詩(shī)怎么朗讀?教學(xué)時(shí),應(yīng)融平仄于朗讀之中,學(xué)生讀詩(shī)就有了可靠的知識(shí)支撐,也就有底氣了。另外,讀詩(shī)還需要關(guān)注內(nèi)在情緒的變化。

目中有“象”

詩(shī)中的“象”就是具體的景物,那些景與物看似尋常,實(shí)際上是詩(shī)人情感高度凝聚的結(jié)晶,是詩(shī)歌意境的基石。

心中有“情”

每一首詩(shī),抒發(fā)的情、抒情的方式都是不同的,需要結(jié)合詩(shī)歌本身特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)牟呗哉归_教學(xué)。

胸中有“人”

詩(shī)歌之美是有人創(chuàng)造的,是誰?那就是隱于詩(shī)歌后面的那個(gè)“人”。也許是詩(shī)人,也許不是詩(shī)人,而是作者心中那個(gè)理想中的“人”。

筆下有“言”

詩(shī)歌的語言具有濃郁的美學(xué)意義,既是鑒賞對(duì)象,積累運(yùn)用的成品,也是模仿創(chuàng)造的樣品。例如,格律詩(shī)中的對(duì)仗句式,自由詩(shī)中整齊而富有變化的形式,都是可以用來模仿和創(chuàng)作的藍(lán)本。

讀了這本書,我深深領(lǐng)悟到:尊重教材,善待文本,通過深入研讀,準(zhǔn)確把握編者的意圖,最大限度地發(fā)揮教材文本的教學(xué)價(jià)值,是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。當(dāng)語文教師全身心投入到文本中去的時(shí)候,那將是對(duì)語文教育的最好體認(rèn)。

第八篇

薛法根老師的語文組塊教學(xué)主張刪繁就簡(jiǎn),在課堂教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“清簡(jiǎn)之美”,具體體現(xiàn)為“清簡(jiǎn)、厚實(shí)、睿智”。以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)26課《清平樂村居》為例,薛老師設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊,板塊一:區(qū)分詞和詩(shī)在形式上有哪些不同?板塊二:師生共同理解字詞。板塊三:體會(huì)詞中內(nèi)容,即“所見、所聞、所思、所感”。板塊四:抓住關(guān)鍵詞語,感受詞人內(nèi)心世界?戳吮菊n的教學(xué)實(shí)錄使我茅塞頓開,薛老師將教學(xué)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)成切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)板塊,一項(xiàng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了多方面的教學(xué)目標(biāo),完成了多個(gè)教學(xué)內(nèi)容。從實(shí)錄中,我還讀出了“厚實(shí)”,課堂中,薛老師能讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來,全身心地參與到學(xué)習(xí)中,例如:讓學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)帶進(jìn)文本中,同時(shí)薛老師自己也“動(dòng)”起來,范讀、講解、點(diǎn)撥、板書、提問,并適時(shí)呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)恼n外資料幫學(xué)生理解和思考。在學(xué)生理解這首詞所表達(dá)的內(nèi)容時(shí),薛老師要求學(xué)生靜靜品讀、靜靜地思考、靜靜地實(shí)踐。如:靜靜地探尋深藏于字面背后的作者所思所感(“圈出最能體現(xiàn)作者情感的字”)靜靜地看辛棄疾的資料,以“讀懂詞人的心”。

學(xué)然后知不足,在今后的教學(xué)中自己還有很多的路要走。清簡(jiǎn)是目標(biāo),但面對(duì)一篇篇不同的文章時(shí),我應(yīng)該怎樣進(jìn)行取舍,怎樣去為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而整合內(nèi)容,怎樣處理課堂上一個(gè)個(gè)不經(jīng)意間的生成……都需要我根據(jù)薛老師書中所說的去自己的課堂中實(shí)踐,并不斷的總結(jié)、反思,讓學(xué)生得到滋養(yǎng),同時(shí)也豐富自己。

第九篇

“亥年天戩福,文苑筆秾芳。”2019年新春之際,我們迎來薛法根老師板塊教學(xué)的春風(fēng)。“為言語智能而教”的教學(xué)理念,“清簡(jiǎn)、睿智、厚實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格,“文本分類重組”的教學(xué)跨越,多年的組塊教學(xué)研究與實(shí)踐,展現(xiàn)了做一個(gè)大寫的教師的執(zhí)著追求。

薛老師執(zhí)著于每一個(gè)組塊教學(xué)的精華理論,執(zhí)著于每一節(jié)“求真、求實(shí)、求活”的高效課堂。為此,他一直深入學(xué)習(xí),研究漢字的由來,研究朗讀方法、研究學(xué)生心理、研究評(píng)價(jià)藝術(shù)、研究名家教育方法等,在執(zhí)著中他追求到淵博的學(xué)識(shí),追求到高超的教學(xué)技術(shù),追求到閱讀教學(xué)的高效之道,追求到自我素養(yǎng)的不斷提升。他的執(zhí)著追求,告訴我們做一個(gè)大寫教師的方向路徑。

多年來,我在教學(xué)中摸索著,想著成功的教學(xué)是出其不意的花樣設(shè)計(jì),想著成功的教師是各種比賽的獲獎(jiǎng)證書,想著成功的教育是不同風(fēng)采的反復(fù)展示。這些膚淺的想法,在看到薛老師的成長(zhǎng)足跡中,在體會(huì)到薛老師的人格魅力中得到徹底的改變。我懂得了,只有沉下心來鉆研教學(xué),扎根教育事業(yè),不斷學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí),提升自己的內(nèi)涵修養(yǎng),執(zhí)著追求,做一個(gè)大寫的教師,才是教育的真諦。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”讓我們?nèi)缪蠋熞粯,?zhí)著追求,做一個(gè)大寫的教師,在教育的沃土中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

第十篇

2013年參加工作,一直在思考這樣的問題:我應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么?應(yīng)當(dāng)怎樣去教?如何才能達(dá)到理想中的高效課堂?什么又是高效課堂呢?

高效課堂有個(gè)基本的描述,即:以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn):一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。寒假里有幸拜讀了薛法根老師的教育系列叢書,更加深刻理解了何為“高效”,讓我日后的教學(xué)工作有法可依。

一、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明:每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都要科學(xué)、適切、可測(cè)。不貪多,不貪大,要切實(shí)解決孩子們課堂上需要解決的問題,真正讓孩子的腦中留下知識(shí),扎扎實(shí)實(shí),切忌蜻蜓點(diǎn)水,浮光掠影。讓學(xué)生從目標(biāo)上達(dá)到高效。

二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約:教學(xué)內(nèi)容,是老師在一堂課上需要讓孩子掌握的知識(shí),這是老師最應(yīng)當(dāng)下大功夫的地方,40分鐘的課堂,學(xué)生集中精力的時(shí)間是有限的,因此,選取讓孩子們終身受用的“核心知識(shí)”顯得尤為重要,薛法根老師對(duì)教材、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研讀,細(xì)心選取,讓我受益匪淺,他總是能夠清楚的發(fā)現(xiàn)教材的語文教學(xué)價(jià)值,這也是我日后努力的方向,不需要什么都講到,課堂,要留下懸念和空間給學(xué)生,留下空白,就是給學(xué)生自由和發(fā)展的空間,創(chuàng)設(shè)了高效課堂。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化:語文學(xué)習(xí)是一件特別簡(jiǎn)單快活的事情,學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的,是流暢的,是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。我們沒有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),沒有必要將心思花在精美的課件中,沒有必要將問題設(shè)置得特別深?yuàn)W來彰顯自己的學(xué)識(shí),比如:你是怎么體會(huì)到的?殊不知體會(huì)的過程本身是“只可意會(huì)不可言傳”的。學(xué)生特別害怕這種問題,他們會(huì)漸漸喪失了自己本應(yīng)具有的探究精神。“勤老師培養(yǎng)了懶學(xué)生”!這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思!

四、教學(xué)方法簡(jiǎn)便:薛法根老師課堂提倡:一根粉筆,一本書,簡(jiǎn)單意味著可以學(xué)習(xí),是學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的。簡(jiǎn)便的方法、簡(jiǎn)捷的思路是為學(xué)生所喜歡、所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。

五、教學(xué)媒介簡(jiǎn)單:薛法根老師的課堂,沒有花哨的課件,我覺得語文教學(xué)可以省略不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù),克服“浪費(fèi)與作秀”。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使用過度,也會(huì)讓學(xué)生抓不到重點(diǎn),被花哨吸引,一堂課下來抓不到精髓,扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力!

六、教學(xué)用語簡(jiǎn)要:言簡(jiǎn)意賅,簡(jiǎn)單的課堂,其獨(dú)特的神韻就在于此!

其實(shí),簡(jiǎn)約是一種教學(xué)中的大氣度、大智慧!它來源于對(duì)學(xué)生真切的、真誠(chéng)的、真實(shí)的愛;來源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)的藝術(shù);來源于對(duì)教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識(shí)!做到了簡(jiǎn)約也就做到了課堂中的高效,“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”向理想中的高效課堂努力。

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


教師關(guān)于組塊教學(xué)心得體會(huì)10篇》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://m.hmlawpc.com/gongwen/199493.html