地理這是一門讓我們走進世界的課程，讓我們了解地球是一個什么樣的結構，如何讓學生們了解并理解，這是老師們需要思考的問題，對于四合一教學模式你有什么感悟？下面給大家?guī)�來的是四合一教學模式地理教學心得體會精選2篇。

篇一

2017年10月20日，“四合一”教學模式的創(chuàng)始人***老師和四合一模式的踐行者、受益者譚東虹老師來我校指導教學工作。兩位老師年齡都不小了，馮老師甚至都身染重病。然而，憑著對學生的熱愛，對教育的熱情，和對工作的執(zhí)著，兩位老師從早上七點多一直到下午五點，聽課、做課件、評課以及與老師互動，解決一些老師的困惑等。對此，我覺得對照一下自己，真的有些慚愧。

一上午五位老師的課，我感覺受益匪淺。

師小燕老師的數(shù)學課，一個知識點，三個公式，幾個練習題。師老師通過引導、示范等方式將新的知識展現(xiàn)出來，通過自主學習、小組討論、上臺展示等方法幫助學生鞏固所學知識。

第二節(jié)梁應康老師的化學課，梁老師通過初中、高中化學學習的對比，利用一些簡單案例，向學生講解了～～氧化還原反應，課堂優(yōu)雅、從容、和諧。

第三節(jié)是吳艷芳老師的語文課《詩歌鑒賞》。她激情昂揚，目標明確，向學生展示了詩歌鑒賞的一些小技巧和一個案例之后，邀請學生進行即時聯(lián)系并上臺展示。通過學生展示～教師點評～學生修改～小練習等過程與方法將本節(jié)課的學習加以鞏固。

第四節(jié)是張紅艷老師的《小狗包弟》。她的課語言輕松、內容緊湊、范圍寬廣、博古通今、容量較大，將作者的生活經(jīng)歷，寫作背景以及內心的情感分析的淋漓盡致。

第五節(jié)是宋川南老師的《冷熱不均引起的大氣運動》。宋老師是一個熱愛生活、熱愛思考的老師，導入新課利用的是自己假期旅行的圖片對比，不僅激發(fā)學生的學習興趣更能激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山。同時，讓學生認識到地球大氣層的重要性，引導學生注意環(huán)境保護。另外，她還在課堂上讓學生利用所學知識分析實際生活中的案例，真正的做到了“學以致用”、“學習對生活有用的地理”。

下午，在聽評課過程中，對照兩位老師的分析和點評，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中需要注意的地方。①導入課程1～2分鐘，并且要對學生有很深刻的吸引力②學生板演，抓住關鍵詞③要關注每一位學生，不讓一位學生落下④培養(yǎng)尖子生⑤每節(jié)課都要有小測驗⑥問題和答案都要準確、明確。 收獲頗豐，言語匱乏，切等明日繼續(xù)。

篇二

近日，通過在教學中的不斷應用，對于“四合一”教學模式我有了更多的了解。下面，就一些問題我來談談個人的一點淺見。

1、課程導入

課程的導入，應當對學生有沖擊力。一堂課能不能吸引學生的關注，很多時候取決于新課導入。例如，在高中地理必修一《山地的形成》這一課，我設計的課程導入為：古往今來，人們對自然界的山水美景總是充滿了好奇，有太多關于的名山大川讓人流連忘返。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等等。山地是陸地的骨架，我國2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游，也拍攝了很多關于山水的圖片，下面請大家和我一起欣賞幾幅圖片。

2、問題設定

關于已講過的知識可以設計1—2個問題，新授知識設計1—3個問題，相關知識設計1—3個問題，小測驗設計6—8個問題�；卮饐栴}的方式有：學生搶答；教師指定某一卡號學生回答；上臺板演；上臺修改別的學生答案等。

3、問題解決

學生在了解了本節(jié)課的學習主題之后，老師簡單介紹專業(yè)概念，然后引導學生借助作業(yè)紙完成兩個相關問題用以加深印象。完成之后，請學生舉卡片出示自己的答案。教師觀察學生的掌握情況，用卡片展示正確答案，并請做對的學生分析自己的思路。若出錯率較高，則教師要進行講解，再出題目進行測試。

4、評價體系

學生參與搶答并答對會得分，參與綜合題板演會得分，作業(yè)按時完成會得分，小測驗得分率（例如6個題答對4個，得分率4/6），小組別的成員答題得分等等，然后形成一個自評分數(shù)（個人得分、小組加分、整體積分）。每節(jié)課有個教師打分。

5、獎勵機制

教師有一個比較全面的標準：考試成績+積分。獎勵方法：物質獎勵+精神獎勵。兩個月左右進行一次總結，利用帶領學生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓，為每一位進步較大和總分前三的同學及小組頒發(fā)獎狀。

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