作為一名準(zhǔn)數(shù)學(xué)教師，并沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，究竟應(yīng)該怎么樣完成一次課堂教學(xué)呢？或許你會(huì)有一點(diǎn)不安，我想你很需要一篇講稿范文。他也會(huì)能夠給你一點(diǎn)幫助。下面是小編帶來(lái)的數(shù)學(xué)教師面試備考講稿范文，有興趣的可以看一看吧。

    一、創(chuàng)設(shè)情境

    師：上課，同學(xué)們好。

    師：在上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，昨天老師讓大家回家調(diào)查爸爸媽媽在買東西的時(shí)候是怎么付錢的呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這么多人舉手。好的，你的手舉得最快，你來(lái)說(shuō)。

    生：略。

    師：他說(shuō)：“爸爸昨天買了一雙鞋子要165元，爸爸給了營(yíng)業(yè)員阿姨200元，阿姨找給爸爸35元”。還有其他的嗎？

    生：略。

    師：哦，你說(shuō)你昨天和媽媽去超市買東西花了276元，給了收銀員阿姨300元，阿姨給媽媽找回了24元。

    師：大家回家調(diào)查的可真多，那現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，昨天小明的媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共需要183元，給了營(yíng)業(yè)員阿姨200元，營(yíng)業(yè)員阿姨找回了17元，那么營(yíng)業(yè)員阿姨找給小明媽媽的錢到底對(duì)不對(duì)呢？要想知道營(yíng)業(yè)員阿姨找的對(duì)不對(duì)，我們應(yīng)該怎么做呢？

    師：同學(xué)們不知道沒(méi)有關(guān)系，學(xué)完這節(jié)課，老師相信大家都會(huì)判斷對(duì)不對(duì)。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容：減法的驗(yàn)算。（板書）

    二、合作探究

    師：營(yíng)業(yè)員阿姨找回媽媽多少錢，式子應(yīng)該怎么列呢？

    生：略。

    師：這位同學(xué)將式子寫在了黑板上，大家來(lái)看這個(gè)式子：，這個(gè)結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？小精靈它也想知道這個(gè)結(jié)果對(duì)不對(duì)，我們應(yīng)該怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果呢？

    師：現(xiàn)在我們四人為一小組，大家討論一下，應(yīng)該如何來(lái)驗(yàn)算這個(gè)結(jié)果？

    師：好，討論時(shí)間到，哪一小組的代表愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們小組的驗(yàn)算方法？ 生1：略。

    師：很棒，被減數(shù)-差=減數(shù)。這一小組的同學(xué)對(duì)之前所學(xué)的減法的運(yùn)算公式掌握的很牢固。還有其他小組有不同的意見(jiàn)嗎？

    生2：略。

    師：你們組的想法很獨(dú)特，思考的都很積極，你們是用17加上183，看是不是等于200。

    那你們這樣驗(yàn)算的依據(jù)又是什么呢？ 生2：略。

    師：不錯(cuò)哦，這組同學(xué)的依據(jù)是減數(shù)+差=被減數(shù)。同學(xué)們將之前的減法的概念理解的很深入，轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兯鶎W(xué)的加法的方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算，老師感到很自豪。

    師：這兩種方法都是我們經(jīng)常會(huì)用到的減法的驗(yàn)算方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這兩種方法分別驗(yàn)算一下，看看營(yíng)業(yè)員阿姨找回媽媽的錢對(duì)不對(duì)。

    師：都驗(yàn)算完了，都對(duì)，看來(lái)大家這節(jié)課上課聽(tīng)的非常認(rèn)真。

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