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鄉(xiāng)愁教學(xué)心得及教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-14 12:20:35 | 移動(dòng)端:鄉(xiāng)愁教學(xué)心得及教學(xué)設(shè)計(jì)

對于家鄉(xiāng)的思念是我們每個(gè)人都有的,鄉(xiāng)愁這篇文章說出了大多數(shù)人的心聲,如何教好這門課是老師需要思考的。下面小編帶來的是鄉(xiāng)愁教學(xué)心得及教學(xué)設(shè)計(jì)。

    教學(xué)心得

    下午,和學(xué)生一起誦讀欣賞余光中先生的《鄉(xiāng)愁》。教室外的光線已漸漸暗了下來,作者表現(xiàn)在詩句中的那份愁苦慢慢涌上心頭,浸潤全身。我們師生共品鑒這首詩的應(yīng)時(shí)感就不可阻擋了,如波濤奔涌,亦如風(fēng)過竹林,我們都很享受這種感覺。學(xué)完這首詩,我們都被余光中先生高水平的文學(xué)表達(dá)所震撼,也被他這份深沉的情感所打動(dòng)。課堂學(xué)習(xí),成了一件頗為享受的事情。

    按正常的課時(shí)推進(jìn),此詩應(yīng)該是在上午學(xué)習(xí)的,但是我感覺師生的情緒醞釀還不夠,尤其是在大太陽照耀下來感受作者這份深到骨髓的鄉(xiāng)愁,總覺得欠缺了環(huán)境的烘托,效果會(huì)打折扣。所以把它調(diào)整到了下午,接近天黑的時(shí)候來講。不由得想起了民國的國學(xué)大師劉文典老師講《月賦》,他刻意把自己的課調(diào)到了有月亮的晚上,課堂也搬到大學(xué)的校園里。他自己則穿一襲長衫,在月光的照耀下緩緩走來。聽課的老師和學(xué)生圍了一圈又一圈,他自己則侃侃而談,沉浸在醉人的意境中。

    教學(xué)流程

    第一環(huán)節(jié),背誦《鄉(xiāng)愁》

    先請同學(xué)把這首詩背下來,不需要帶任何思考的問題,能背下來就好。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)王榮生老師主編的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》中,提到了詩歌的教學(xué),王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),詩歌是用來歌唱的,讓學(xué)生能夠先背下來再去深入品析,更有效果。

    小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。

    長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭。

    后來呵,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^,母親在里頭。

    而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。

    因?yàn)檫@首詩,每一節(jié)的內(nèi)容和格式相似點(diǎn)比較多,所以學(xué)生在短時(shí)間背下來全詩是一件相對比較容易的事情。

    第二環(huán)節(jié),兩詩對比,悟意境

    這是用來進(jìn)行對比的一首詩:

    小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是對母親的思念,我在這頭,母親在那頭。

    長大后,鄉(xiāng)愁是對愛人的戀掛,我在這頭,愛人在那頭。

    后來呵,鄉(xiāng)愁是對親人的哀悼,我在外頭,母親在里頭。

    而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是對大陸的依戀,我在這頭,大陸在那頭。

    先請學(xué)生說一說這兩首詩之間的相似點(diǎn)。(抒發(fā)鄉(xiāng)愁)

    再說一說,你認(rèn)為這首補(bǔ)充的詩作優(yōu)點(diǎn)是什么。(當(dāng)然,學(xué)生能夠感受到的,就是直抒胸臆,學(xué)生一下子就能明白,每一節(jié)是在抒發(fā)什么情感。)

    學(xué)生更多地是在感受余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的魅力:

    品析余光中先生《鄉(xiāng)愁》中四個(gè)貼切且無可替代的意象:郵票,船票,墳?zāi),海峽。這四個(gè)意象,分別蘊(yùn)含著作者在不同的年齡,不同的人生階段,所表達(dá)的不同情感:思念母親,牽掛新娘,哀悼親人,期盼統(tǒng)一。

    余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,還給你無限畫面感,比如第一節(jié)“小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭”,你自然會(huì)想到這樣的畫面:

    在外求學(xué)的孩子,正在燈下給母親寫信。信中有傾訴相思之苦,也有匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)步之樂,亦有與小伙伴相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。信的那一端,一聲清脆的自行車鈴響“叮”,信件交到了母親的手上。緊皺了幾天眉頭的母親,立時(shí)喜上眉梢,迫不及待地拆信。讀著兒子的來信,母親時(shí)而會(huì)心一笑,時(shí)而擔(dān)憂蹙眉。午后的陽光細(xì)細(xì)碎碎地灑落一地,樹蔭下的光斑微微晃動(dòng),輕擺的柳枝搖曳生姿。母子二人的心被一枚郵票一封信系在了一起:“媽,兒想您了,您可安好?”“兒,媽也想你了,冷暖自知嗎?”

    第二節(jié)新婚分別,第三節(jié)母子生死訣別,第四節(jié)期盼祖國統(tǒng)一,每一節(jié)都有畫面,入心,入腦,入到久遠(yuǎn)的回憶長河中。我請學(xué)生盡情地描述,根據(jù)自己的理解,根據(jù)詩句的描述:一枚小小的郵票,一張窄窄的船票,一方矮矮的墳?zāi)梗粸硿\淺的海峽。

    數(shù)量詞是非?季康。比如說“一枚,自可想見郵票之小。

    形容詞的傳神,讓學(xué)生去辨析,去深思:什么墳?zāi)骨懊嬗玫氖?ldquo;矮矮的”,而不是“高高的”?為什么海峽的前面是“淺淺的”,而不是“深深的”?

    對比兩首詩之后,學(xué)生明白了,含蓄的情感更能激發(fā)讀者無限的想象空間,讓人愿意為想象插上羽翼,讓它飛呀飛,飛呀飛,飛到一個(gè)自己能靜靜欣賞之地,感受更豐滿的詩歌意境。

    第三環(huán)節(jié),明白本詩的深遠(yuǎn)意境。

    憶及我兒時(shí)的鄉(xiāng)村生活:看電影,摘酸棗,爬大樹,做“大壩”擋雨水,還有我父親近期非要回老家居住,那份鄉(xiāng)愁均為個(gè)人之境界,而余光中先生的《鄉(xiāng)愁》已上升到家國之愁,意境深遠(yuǎn),情感深刻,就更有可讀性,更有社會(huì)價(jià)值。

    優(yōu)秀的文章,不能僅僅是文字的堆砌,它應(yīng)該是有情懷在里面的,情感的表達(dá)亦是應(yīng)該有一定的社會(huì)風(fēng)貌在其間的。我們都很喜歡這首詩的深沉情感!

    親昵地稱妻子為“新娘”,應(yīng)該是余光中先生對愛人最長情的告白。學(xué)生憶及現(xiàn)實(shí)生活中自己爸爸對媽媽的稱呼,有直呼姓名者,有喊小名者,有稱“某某媽媽”者,也有喊“老婆”的。雖然不同,但是都有一份愛戀在稱呼中吧。

    第四環(huán)節(jié),擴(kuò)展閱讀,感情誦讀。

    鄉(xiāng)色酒

    舒蘭

    三十年前

    你從柳樹梢頭望我

    我正年少

    你圓

    人也圓

    三十年后

    我從椰樹梢頭望你

    你是一杯鄉(xiāng)色酒

    你滿

    鄉(xiāng)愁也滿

    鄉(xiāng)愁

    席慕蓉

    故鄉(xiāng)的歌 是一支清遠(yuǎn)的笛

    總在有月亮的晚上 響起

    故鄉(xiāng)的面貌 卻是一種模糊的悵惘

    仿佛霧里的 揮手別離

    離別后

    鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

    永不老去

    讀《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》一書,我在反思自己教學(xué)的同時(shí),還加以實(shí)踐,并且調(diào)整,再做修改,再去實(shí)踐。真正教出語文的味道,教出不同文體的味道,讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升!多l(xiāng)愁》一詩的誦讀欣賞,師生的賞析和誦讀都能夠入到情境之中。我覺得,這是與我們進(jìn)行詩作對比,進(jìn)行拓展閱讀,進(jìn)行詩句美感品鑒分不開的。提升語文課的課堂效率,我一直在努力!

    室外,天已完全黑透,在這樣的情境之中,我們與余光中先生的那份真摯情感,已然產(chǎn)生共鳴。

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