因?yàn)橐淮我馔獾闹Ы袒顒?dòng)，讓她選擇留在了這里的山區(qū)的學(xué)校，照看著一屆又一屆的學(xué)生，她從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)孤單過(guò)，下面是小編帶來(lái)的農(nóng)村教育主題征文稿：教師的逆行，有興趣的可以看一看。

    二姑從小就是“別人家的孩子”。

    成績(jī)好，數(shù)學(xué)競(jìng)賽拿了全縣第一；長(zhǎng)得也好，是學(xué)校里公認(rèn)的“�；�”。

    大學(xué)畢業(yè)后，二姑順利成為了一名老師，她任職的學(xué)校是市重點(diǎn)高中。在長(zhǎng)輩們的心里，二姑的未來(lái)已經(jīng)規(guī)劃好了。

    但二姑的人生卻因?yàn)橐淮闻既蛔呱狭肆硪粭l道路。

    2005年，姑姑在一次教育局組織的支教活動(dòng)中，去到了我們當(dāng)?shù)厣絽^(qū)的一所小學(xué)。

    因?yàn)槿鄙倮蠋�，那里一年�?jí)到三年級(jí)都在一個(gè)教室上課，一個(gè)老師更是同時(shí)教著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科。

    但凡有點(diǎn)能力的家長(zhǎng)都把孩子送到了外面讀書(shū)了。而還留著這兒的，大多是家庭情況不容樂(lè)觀的留守兒童。

    我們并不知道在那僅僅一周的支教中，究竟發(fā)生了什么。二姑在支教回來(lái)后，就跟校長(zhǎng)提出自己想調(diào)去山區(qū)小學(xué)。家里的長(zhǎng)輩，領(lǐng)導(dǎo)再三勸說(shuō)，二姑絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。幾個(gè)月后，二姑就去了一所山區(qū)的學(xué)校。

    這所小學(xué)和之前二姑支教的小學(xué)很類似。孩子們生活條件不好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡人意，第一次摸底測(cè)試，班里60%的學(xué)生沒(méi)有及格。

    成績(jī)出來(lái)后，二姑挨個(gè)學(xué)生進(jìn)行家庭走訪和談話，她摸清了每個(gè)孩子的情況。了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)支持有困難，二姑放學(xué)后也留在學(xué)校里輔導(dǎo)學(xué)生。

    二姑的努力沒(méi)有白費(fèi)。她帶的班級(jí)在畢業(yè)考試中取得了異常優(yōu)異的成績(jī)。村里的家長(zhǎng)們都紛紛要求把自己的孩子送到她的班里，姑姑也不愿拒絕，就一個(gè)人擔(dān)著好幾名老師的任務(wù)。

    轉(zhuǎn)眼間，二姑已經(jīng)在村里教書(shū)十幾年了。長(zhǎng)輩們有時(shí)候也會(huì)嘆息，抱怨著人家的孩子都是往大城市跑，而二姑偏偏反著走，而且還沒(méi)顧得上自己的個(gè)人問(wèn)題，到現(xiàn)在還是單身。

    但二姑告訴我，看到一屆又一屆的學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，她從沒(méi)有感覺(jué)孤單過(guò)。

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