只有相互之間的交流學(xué)習(xí)，才可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于以后的工作有了一系列來(lái)的想法，下面是小編帶來(lái)的2018小學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)交流活動(dòng)總結(jié)，快來(lái)看一看吧。

    根據(jù)**省**市**小學(xué)與我校簽定的教育幫扶協(xié)議，經(jīng)區(qū)教委同意，我校組織了第二批學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)到**市**小學(xué)學(xué)習(xí)。10月13日，由學(xué)校黨支部副書(shū)記、學(xué)校副校長(zhǎng)**率隊(duì)前往學(xué)習(xí)交流，為期一周。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)一行10人，由2名副校長(zhǎng)、2名教導(dǎo)處干部、6位年級(jí)主任組成。

    **小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)作了精心地安排，環(huán)節(jié)緊湊，亮點(diǎn)紛呈，信息量巨大。學(xué)習(xí)團(tuán)有以下六個(gè)方面的收獲：一是學(xué)生發(fā)展才是學(xué)校發(fā)展。教育教學(xué)不應(yīng)該受限于學(xué)校硬件水平、學(xué)科分?jǐn)?shù)，應(yīng)該著眼于當(dāng)前人發(fā)展的本質(zhì)的思考。二是最適合學(xué)生的校本課程才是真正的校本課程。**小學(xué)的校本課程從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)成體系，以學(xué)生參與狀態(tài)為核心，每堂記錄，每月公示，每期考核，實(shí)行淘汰制，對(duì)質(zhì)量不高的課程予以更換升級(jí)，以保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。三是“跟著學(xué)生生成走”的課堂教學(xué)。**小學(xué)小課題研究為主的數(shù)學(xué)課堂，以學(xué)生的問(wèn)題為導(dǎo)向，確立學(xué)生學(xué)習(xí)研究的小課題，經(jīng)歷課前小組探究、課中分享交流、課后反思拓展，讓學(xué)生的思維不僅僅局限于前人的方式和方法上，真正實(shí)現(xiàn)了以生為本的現(xiàn)代教學(xué)關(guān)系。四是多種育人功能的大課間活動(dòng)。新?tīng)I(yíng)小學(xué)大課間，學(xué)生從出教室到回教室，極速成隊(duì)，鴉雀無(wú)聲。集體廣播操時(shí)師生同做，整齊劃一，分班自主體育活動(dòng)時(shí)，熱火朝天，亂中有序，這樣有趣的大課間學(xué)生喜歡，其潛在的德育價(jià)值、安全價(jià)值、美育價(jià)值遠(yuǎn)比說(shuō)教有效。五是檔案就是工作的見(jiàn)證。凡學(xué)校各班級(jí)、科室開(kāi)展的主題活動(dòng)、專項(xiàng)工作等都及時(shí)收集整理資料，加精美封面裝訂成書(shū)，集中分塊陳列，便于翻閱查找。六是細(xì)致入微的學(xué)生管理。實(shí)驗(yàn)三小每班放學(xué)時(shí)整齊列隊(duì)，齊誦古詩(shī)詞出校園，安全有序，書(shū)聲朗朗。

    文化同脈，教育同向，和而不同，方得自然。10月21日，我校學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)返回學(xué)校，開(kāi)展了為期一周的分享討論活動(dòng)。結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)習(xí)團(tuán)對(duì)當(dāng)前工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，對(duì)今后工作的思路提出了以下建議：一是自主教育理念要進(jìn)一步浸潤(rùn)到每位教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，做到入手、入口、入心。學(xué)校一切教育活動(dòng)皆要有自主教育的文化特質(zhì)。二是建設(shè)以生為本、具有黔江特色的校本課程，放下畏難情緒，大膽嘗試。**小學(xué)的益智課程，器材成本低，育人價(jià)值高，尤其值得學(xué)習(xí)和借鑒。三是堅(jiān)定不移地落實(shí)我校以學(xué)定教的自主教學(xué)理念。**小學(xué)小課題研究的數(shù)學(xué)課堂與我校以學(xué)定教的自主教學(xué)理念不謀而合，正為我校課堂教學(xué)提供了最生動(dòng)、最標(biāo)準(zhǔn)的模型。四是提議建設(shè)兩校網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教研通道。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)跨省同步教研，讓我校共享**小學(xué)名校長(zhǎng)工作室、名教師工作室優(yōu)質(zhì)資源，讓更多的教師得到感染和幫扶，使我校教學(xué)教研水平提檔提速。五是檔案整理不僅僅適用于管理，更重要的是適用于學(xué)生成長(zhǎng)。教師在一些典型的主題活動(dòng)或者有意義的活動(dòng)之后，應(yīng)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理資料的習(xí)慣，比如制作班級(jí)作文集、書(shū)畫(huà)集、體育藝術(shù)集等，這些精美的冊(cè)子捏在學(xué)生手里，將是他和同伴人生成長(zhǎng)過(guò)程中的美麗風(fēng)景。

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