在學校擔任職位，從時間上來看，娛樂的時間會變少，但是學習上不會有影響的，但是工作中可以適應心得團隊，很多方面得到了提升，下面是小編帶來的關于大學生工作的幾點建議。

    01

    我不算身兼數(shù)職

    我在大學只擔任三年的黨支部干部和一個月的社團組長。

    大一上加入的社團是一個專業(yè)相關的社團，后來幾次活動都是給小學生上課，機械重復，我就沒去了。

    黨支部是從大一開始就以預備黨員身份加入（高三發(fā)展的）。一開始是以協(xié)助人的身份配合學長學姐開展工作，從借場地、旁聽每周例會到打印材料到整理會議記錄，這些瑣屑的工作都參與了。說實在，大一就是打醬油。大二開始就以分項目的負責人在支部開展工作。我負責的板塊是社區(qū)工作，帶著兩位大一的學弟學妹共同開展。日常工作是每周收集宿舍同學反饋的問題，并在支部工作會議整理匯報，商討后形成解決方案并安排下去。每學期要舉辦兩項社區(qū)活動，既要反映黨政特色，同時也要生動活潑、貼近學生。活動的策劃、細化、舉辦、總結等都是我們三個主導。大三的時候就擔任支部委員，不再負責具體板塊，只負責在支部工作會議上商討各板塊內容，提出有實質性的建議。

    大四開始就沒有任何學生工作了。

    02

    學生工作到底有什么幫助？

    從對學業(yè)的角度來看，實話實說，它只有負面作用。它占用我的學習時間，但是，它的影響并非很大。我的學業(yè)完全處在可控的范圍內，我不會因為學生工作翹課、遲到，甚至我還有時間做到及時復習和刷題。只是，我的娛樂時間相對減少了。

    從能力來看，我不敢說比身邊的同學有明顯的優(yōu)勢，但是，我覺得大三的自己比大一有了難以想象的進步。團隊協(xié)調、會議匯報、宣傳策劃等能力，可以說能適應任何新的團隊。還有抗壓能力、創(chuàng)意思考能力、時間管理能力也被迫得到提升。我現(xiàn)在看到大一的小朋友，仿佛看到三年前的我。

    從交往來看，我現(xiàn)在最好的朋友不是舍友，是黨支部的四五個同學。我們一起熬夜做策劃，一起占座上課，一起去圖書館，一起喝東西，生活中別人一提起我們，就是“黨支部的”。八月份其中一個要去美國念書，前一天我們一起聊到很晚。

    從結果來看，學生工作對我的獎學金、保研有幫助。大二大三的獎學金都有加分，但5、6分的加分在大家都是490+總分的情況下，影響不大。保研分兩個方面來看。一方面，學生工作的加分對我取得保研資格的幫助，是提升 2 個排位。另一方面，對保研面試的幫助。在清華面試的時候，老師完全沒有提問任何跟學生工作有關的問題。

    所以，從這個角度來看，學生工作并非我預期的有用。

    03

    從概率來看，是不是學生工作對學習更不利？

    不說“凡事皆有兩面性”這種屁話，就說我比較了解的，我加入的院學生黨支部。

    12人中，有人大一開始就加入，有人大二大三才加入。當然，其中還有人擔任其他學生工作。在12人中，1人被加州伯克利分校錄取，2人拿到 UIUC 的offer，兩人被清華大學錄取，1人拿到行政保研資格，剩下其他人也保研本校了。

    可能會質疑“能進入黨支部的本來就是學習優(yōu)秀的學生，他們最終優(yōu)秀的結果不能說明學生工作的好處”。但是，至少能說明，學生工作并非對學業(yè)更不利。

    可能還會質疑“沒有加入學生工作的同學，同樣有極其優(yōu)秀的結果”。確實，另一位去伯克利的和另一位去清華的，他們都沒擔任學生工作。但是，“不擔任學生工作并最后有良好的結果”，能不能推出“擔任學生工作對學習有不好的結果”？

    “不做A有好的結果”，能不能推出“做了A會有不好的結果”？明顯不能。

    可能還會質疑“你身邊的12人不具有代表性”。還可以質疑“黨支部屬于比較特殊的學生組織，跟學生會、團委、社團等差異很大，不能說明學生工作對學業(yè)的影響”。還可以質疑“你的學院老師可能抓得比較好，學生工作能真正鍛煉本領，但其他學校、學院并非如此”。

    只想說——

    那些一提起學生工作（社團、團委、學生會、黨支部、班委）就認為影響學習的朋友，我倒不擔心你的學業(yè)受到學生工作的影響，只擔心你把鞭子打在學生工作身上時，忽略真正的罪魁禍首。

    最后，是幾點關于學生工作的建議。

    1. 是去是留，不要“重點聽學長學姐的”，重點聽自己的。每個人的建議都有個人傾向性，包括你現(xiàn)在看到的。只有自己才是為自己好。自己也成年了，要學會一個人做決定。

    2.盡早做好規(guī)劃。是出國，還是保研，還是行政工作留校，還是考研，還是直接工作？這些都是學生工作牽涉到的。如果出國、保研和考研，建議辭去學生工作，盡早準備。

    2. 量化投入產(chǎn)出。注意是量化，量化，量化。什么“可以行政保研”、“獎學金加分”、“保研加分”，都不夠，要明確“每年有幾個行政保研”、“加幾分”、“每周要投入幾個小時”等。

    大學，有無限可能，別自己設限。

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