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鐘萍教師先進(jìn)事跡材料:只因鐘愛相聚

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-14 12:06:15 | 移動端:鐘萍教師先進(jìn)事跡材料:只因鐘愛相聚

作為班主任,她對于工作盡心盡職,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),想一想那些經(jīng)過的畫面,內(nèi)心溫暖而難忘。下面是小編帶來的鐘萍教師先進(jìn)事跡材料:只因鐘愛相聚,有興趣的可以看一看。

    我的班主任兼數(shù)學(xué)老師鐘萍老師,大氣端莊又不失親和細(xì)膩,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又不乏善解人意,關(guān)愛學(xué)生且能嚴(yán)慈相濟(jì)。鐘老師一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度贏得了同學(xué)和家長的愛戴,她將自己對數(shù)學(xué)學(xué)科的追求與對教育事業(yè)的情懷融合在一起,為每一位學(xué)生帶來師者的大愛。

    我很榮幸高中三年內(nèi)一直有鐘老師的陪伴。在這三年時(shí)間里,能得到鐘萍老師這樣真誠熱情而又嚴(yán)格認(rèn)真的老師的教導(dǎo),我們不但領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美,更是被引領(lǐng)到了“學(xué)做真人”的境界入口。

    鐘老師作為數(shù)學(xué)老師,非常敬業(yè),時(shí)刻關(guān)切每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)。

    高一時(shí),面對我們初高中學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型,任務(wù)艱巨,我們在解題時(shí)的依賴和范式心理正是在鐘老師的辛勤教導(dǎo)下得以擺脫。鐘老師依然用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來面對這種轉(zhuǎn)型的疼痛,她總是讓我們盡全力嘗試自己解決,當(dāng)我們真的盡力而不得時(shí),鐘老師又總能及時(shí)地出現(xiàn),用最詳細(xì)最清晰的方式讓我們豁然開朗。鐘老師可以在大家對數(shù)學(xué)概念不甚理解時(shí),用一首歌曲完美演繹虛部的意義;用一首浪漫的吉他彈唱詮釋雙曲線的幾何性質(zhì);常常融入數(shù)學(xué)史讓我們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化的博大精深,我們總是能從她激情滿滿的課堂感受到她對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛,又常常從她不斷改變的教學(xué)方式體會出她的教學(xué)創(chuàng)新。

    而更多的,是她的甘于奉獻(xiàn)。

    猶記得,有一次,九點(diǎn)半晚自修結(jié)束后,我仍然對一些題目不甚明白,抱著試一試的心理,我來到數(shù)學(xué)辦公室,眼前的畫面讓我真的非常感動,鐘老師臺前在此時(shí)依舊明亮,臺子上是一疊又一疊的題目解析,清秀明麗的手寫字跡后卻是鐘老師疲倦的面容,我本想就此算了,不去打擾老師,鐘老師卻親切走來,在看到我全力思考之后非常欣慰,用略帶沙啞的聲音解決了我的困惑。這種敬業(yè)的態(tài)度寫在一張張卷子上,這種敬業(yè)的態(tài)度映襯在學(xué)生成績的進(jìn)步之中。鐘老師的教案總是與別的老師與眾不同,每一位學(xué)生都可以在鐘老師的節(jié)奏中找到一種私人訂制的合適感,而這背后是多少的心血,是多少的付出啊。夜晚九時(shí)多自習(xí)結(jié)束,同學(xué)們回寢入睡之際,常于黑夜點(diǎn)點(diǎn)星輝下,仍能看見不遠(yuǎn)處一間突兀而明亮的辦公室,心中不禁一暖,或是批改剛出爐的試卷,或是為前來提問的同學(xué)耐心解答問題,想見鐘老師溫軟而殷切的目光,讓高中里辛苦奮戰(zhàn)的同學(xué)們,多了一份動力、一份信心、一份感動。

    到了高三,鐘老師幾乎將所有的精力都投入在我們的身上,我們把她的愛與關(guān)心當(dāng)作了日常,她卻沒有足夠的時(shí)間去照顧自己的家。

    有一日晚上,鐘老師回到家給兒子匆忙做好飯后,不放心學(xué)校里的我們,冒著大雨又趕回學(xué)校給我們講剛剛批改完的試卷,我看到她連鏡片都沒來得及擦就就給我們答疑解難,難以形容的感動涌上心頭。對于數(shù)學(xué)薄弱的同學(xué),她會多次找他們溝通交流,查找問題,發(fā)現(xiàn)他們的畏難情緒,鼓勵他們克服困難,大膽提問,并利用假期和課余時(shí)間無償?shù)剡M(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),終于從看到數(shù)學(xué)就頭疼到找老師主動提問,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步走出困境,成績穩(wěn)步提高。

    為了盡快提高班內(nèi)薄弱的數(shù)學(xué)成績,她因材施教,根據(jù)每一位學(xué)生歷次的考試成績和近期學(xué)習(xí)狀態(tài)布置不同難度的課后彈性作業(yè),這無疑加大了她的工作量,但的確在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也提升了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。每每臨近考試,本應(yīng)四點(diǎn)半下班回家的她為了給學(xué)生們答疑,會在值班教室里一直等到十一點(diǎn)甚至更晚,不厭其煩地指點(diǎn)每一位學(xué)生的困惑。利用答疑的間隙,她常常在筆記本上緊張地準(zhǔn)備第二天的課程,力求將板書的嚴(yán)謹(jǐn)與PPT的生動融為一體,以提高教學(xué)質(zhì)量。為讓同學(xué)們有問題可以及時(shí)解決,她常常在學(xué)校里留到很晚,盡管當(dāng)日并不是值班日。晚上也會把卷子,作業(yè)帶回家里批改,是為了能夠讓學(xué)生在對試題還有清晰的記憶時(shí)評講,來使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最好。直到高考前一天,我們最后一次來到數(shù)學(xué)辦公室,鐘老師一如既往地耐心解決完最后一道題目,又回給我們一個(gè)肯定而又期許的目光。每每想到這些,內(nèi)心溫暖而難忘。

    身為班主任的她對待工作盡心盡責(zé),從嚴(yán)帶班且嚴(yán)于律己。

    她經(jīng)常跟我們說:我要求你們做到的,我首先第一個(gè)做到。我們班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,她為各門功課的齊頭并進(jìn)想盡一切辦法,時(shí)?吹剿裏嵝臑楦鞔笕握n老師排憂解難。為了紀(jì)律嚴(yán)明積極向上的班級,她有時(shí)又顯得“不近人情”,比如她嚴(yán)格禁止班級同學(xué)帶智能手機(jī)到學(xué)校,像偵探一樣暗地調(diào)查并嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī);她時(shí)常跟我們強(qiáng)調(diào)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要性,面對紀(jì)律意識不強(qiáng)或者學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的同學(xué),她絕不姑息甚至鐵面無情地嚴(yán)加批評。面對她從骨子里冒出來的“較真”,再調(diào)皮的我們在她面前不得不服服帖帖。猶記得高三的一大“噩夢”就是高三吃完午飯回到教室,本該“一派生機(jī)”的教室鴉雀無聲,而講臺旁端坐著鐘老師。在各門功課壓力交逼與高三陡增的難度之下,情況不容樂觀。比如很多人常常忽視訂正反饋,鐘老師布置糾錯(cuò)的同時(shí),常利用午休的時(shí)間親自督促我們完成作業(yè)與練習(xí)的訂正。無論是誰,無論程度如何,只要在題目中出現(xiàn)了不該犯的錯(cuò)誤,都會被她叫到講臺前親自指正。她不留情面,批評嚴(yán)厲,但也從不漏掉任何值得表揚(yáng)的進(jìn)步:“昨天作業(yè)做得不錯(cuò)!”、“這道題的解法很好,課上請你來講一講。”…我們或多或少總不能理解鐘老師為什么不能放過午休,然而她占用的不止是我們的休息時(shí)間,更是她自己的休息時(shí)間。我們承擔(dān)的是自己的升學(xué)壓力,然而老師擔(dān)心的是一個(gè)班級30余人的未來,而這個(gè)班級與她在三年前還素昧平生,在幾個(gè)月后也總會漸行漸遠(yuǎn)。她比誰都更有理由去休息去放松,然而她卻選擇了守候著教室,督促我們用努力將未來掌握在自己手里。

    鐘老師在關(guān)注我們學(xué)習(xí)的同時(shí),在生活方面、精神和思想方面也無微不至,為我們操碎了心!

    她經(jīng)常利用課間和班會時(shí)間向我們普及修身養(yǎng)性的秘訣,例如睡眠訣竅與制作養(yǎng)生茶的方法。她還每周到訪寢室,耐心詢問我們生活上遇到的困難并予以最大程度的幫助;還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)我們在寢室建立學(xué)習(xí)小組,利用零碎時(shí)間營造生活區(qū)域的學(xué)習(xí)氛圍。為讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境舒服且有氧高效,鐘老師還經(jīng)常從家里帶來她親手栽種的植物放置在教室,陪伴我們春夏秋冬。

    生活中鐘老師性格率直,待人真誠,一言一語皆發(fā)乎于真情。

    她既像媽媽一樣心甘情愿為我們?nèi)找垢冻,又關(guān)注我們各方面的成長。她從不吝精心準(zhǔn)備班會或是與我們談心,讓自卑于昔日者明白堅(jiān)持即是勝利,讓自滿于今日者明白人生無限而自己才是唯一的設(shè)限者。班中不少同學(xué)羞澀內(nèi)向,缺少實(shí)踐,她把班會課時(shí)間交給學(xué)生,搭建舞臺,由學(xué)生圍繞某一專題準(zhǔn)備材料,主持、上臺交流展示,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會,鍛煉學(xué)生大膽展示自我的能力。很多學(xué)生對將來的職業(yè)方向很迷茫,鐘老師不辭辛苦地精心組織職業(yè)生涯規(guī)劃活動,她發(fā)動家長優(yōu)勢,帶來一個(gè)個(gè)各行業(yè)專業(yè)人士的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹,參觀工廠,讓我們在一次一次親身的體驗(yàn)中感覺到一種奮斗的力量,給學(xué)生深入了解各個(gè)行業(yè)的機(jī)會,及早確立自己的職業(yè)目標(biāo)。這背后是她對學(xué)生發(fā)自心底的關(guān)懷。

    鐘老師還一次次用親和的方式與我們交流人生的道理,一次次以身居作,用自己的態(tài)度與精神演繹著這些道理,春風(fēng)化雨之教,莫大于此。

    記得高三上學(xué)期,我遭遇了學(xué)習(xí)成績的巨大滑坡,與同學(xué)之間也產(chǎn)生了一些矛盾,整個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)都處于非常低落的狀態(tài)。是鐘老師細(xì)心地體察了我情緒上的變化,并且主動地來開導(dǎo)我。鐘老師教導(dǎo)我在平時(shí)不用思緒太多,專心學(xué)習(xí),每一次的答疑之后,都有一句溫暖的鼓勵。有時(shí)是晚自習(xí)后星空下心與心的交流,有時(shí)是周五放學(xué)之后,鐘老師與我放開暢談,從對社會事件的感悟到自己為人處世的體會,我們的交流永遠(yuǎn)是自由的,鐘老師大方地分享著自己的感受甚至還與我交流自己的困惑,我非常感動一位老師是一位知心朋友一樣耐心聆聽我的糾結(jié),又是一位智者,諄諄教導(dǎo)中,撥開云霧見得青天。在一周又一周的交流溝通,一次又一次的探討分享之后,我終于打開心牢,又一次變得自信而堅(jiān)定起來。班中三十余名同學(xué)的優(yōu)弱勢學(xué)科、進(jìn)步空間、目標(biāo)方向,她都清清楚楚,記得她多次調(diào)出每位同學(xué)歷次的成績數(shù)據(jù),仔細(xì)分析輔以筆記,然后一一與同學(xué)們交談,言辭中的語重心長,殷殷期盼,偶爾也會有些許恨鐵不成鋼而擲地有聲的點(diǎn)醒,師生的距離就是在這樣一次次心與心的交流下,被無限拉近。成人儀式上,她為我們制作明信片,印著她親手栽種的花和她對我們的真摯祝福,寫給她親自培養(yǎng)的學(xué)生——這不僅僅是學(xué)校的師與生,更是一個(gè)生命對相遇的另一個(gè)生命的珍視!

    鐘老師在家庭、工作之間幾乎全情投入后者,得到了所有同學(xué)的衷心認(rèn)可。高中階段,是鐘老師的敬業(yè)關(guān)愛,陪伴我們一路走來,過關(guān)斬將;是鐘老師溫暖而有力量的支持,陪伴我們度過最難忘的歲月。一晃三年,我們就此告別,可鐘老師的這種精神會影響我們十年、二十年乃至更久。

    不得不說,她春風(fēng)化雨般言傳身教的教學(xué)態(tài)度與真誠耐心的為人處世準(zhǔn)則是師德在教師身上最出彩的一種詮釋。

    鐘老師,一位優(yōu)秀的老師,不僅為每一位同學(xué)指明前進(jìn)的方向,更是永遠(yuǎn)在我們身邊,用陪伴寫下對教育事業(yè)最長情的告白。

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