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九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

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九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 本文簡(jiǎn)介:

這是學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)沖刺階段。這個(gè)階段的學(xué)生出于對(duì)升學(xué)、就業(yè)的考慮,在心理上有很多壓力,有時(shí)會(huì)顯得很浮躁,有時(shí)又很沉默,他們總想用一種最有效的方式來(lái)對(duì)待中考,對(duì)待今后的生活。因此這時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該將學(xué)科特點(diǎn):人文性與工具性的統(tǒng)一發(fā)揮到極致,并且應(yīng)該進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科的巨大陶冶功能來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 本文內(nèi)容:

 這是學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)沖刺階段。這個(gè)階段的學(xué)生出于對(duì)升學(xué)、就業(yè)的考慮,在心理上有很多壓力,有時(shí)會(huì)顯得很浮躁,有時(shí)又很沉默,他們總想用一種最有效的方式來(lái)對(duì)待中考,對(duì)待今后的生活。因此這時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該將學(xué)科特點(diǎn):人文性與工具性的統(tǒng)一發(fā)揮到極致,并且應(yīng)該進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科的巨大陶冶功能來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受道德情操的熏陶,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,并且要有百折不撓,不怕困難,奮勇前進(jìn)的精神! ‖F(xiàn)在我所帶的這兩個(gè)班還有87名學(xué)生,有一部分學(xué)生由于各種原因流失了,這是作為一名老師最不愿意看到的事情,因此,我暗下決心,這個(gè)學(xué)期一定要發(fā)揮自己最大的潛力,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到老師、學(xué)校、同學(xué)的溫暖,將初三的種種壓力最大程度的化為動(dòng)力。我和這兩個(gè)班學(xué)生的感情很好,在很大程度上能達(dá)到
親其師,信其道
的效果,學(xué)生對(duì)我也很信任、這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)掌握扎實(shí),習(xí)慣養(yǎng)成較好,只是在書(shū)寫(xiě)方面尤其是男生的書(shū)寫(xiě)亟待加強(qiáng),所以這個(gè)學(xué)期的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練仍不能放松,要作為重點(diǎn)來(lái)抓。  一個(gè)寒假通過(guò)在網(wǎng)上和學(xué)生的交流我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心,有一部分學(xué)生陷入
情網(wǎng)
不能自拔,如何讓學(xué)生在最后的四個(gè)月里重拾信心,利用最短的時(shí)間能有最好的突破,能正確的面對(duì)感情問(wèn)題,解決好學(xué)習(xí)與青春期男女同學(xué)交往的問(wèn)題,將是這個(gè)學(xué)期首先需要解決的問(wèn)題! 〕跞聦W(xué)期,除了要把新課學(xué)完外,重點(diǎn)就在綜合復(fù)習(xí)了。鑒于我們的課程進(jìn)度,我決定應(yīng)從以下幾點(diǎn)安排本學(xué)期的教學(xué)工作! ∫、用一個(gè)月的時(shí)間結(jié)束新課。四個(gè)月就要中考了,語(yǔ)文還有大半本書(shū)的新課要學(xué),因此,必須快馬加鞭,但又不能跑的太快,讓一些馬跟不上節(jié)奏,反而容易造成離群之馬,那樣就事與愿違了。鑒于所剩內(nèi)容的特點(diǎn),我決定進(jìn)行一下整合。對(duì)于第一單元的現(xiàn)在詩(shī)歌,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀,讓學(xué)生在掌握詩(shī)歌意象的基礎(chǔ)上,感悟詩(shī)歌的精神內(nèi)涵,通過(guò)一兩首詩(shī)歌的講讀領(lǐng)學(xué)生入門(mén),然后通過(guò)開(kāi)展類(lèi)似詩(shī)歌的誦讀比賽來(lái)起到學(xué)以致用和陶冶性情,緩解學(xué)生壓力以及增加語(yǔ)文氛圍的目的。這樣,課下的功夫就要做得足一些,組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用也應(yīng)該加強(qiáng)。對(duì)于第二單元的小說(shuō)單元,應(yīng)該結(jié)合學(xué)練結(jié)合的原則,讓學(xué)生在把握小說(shuō)三要素的基礎(chǔ)上,對(duì)文章內(nèi)容感知的情形下進(jìn)行分析,再結(jié)合自己的創(chuàng)作來(lái)進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果也進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用能力。第三單元的散文我認(rèn)為應(yīng)該重在品讀、賞析,然后仿寫(xiě)! 《、盡可能多的開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。到初三最后一學(xué)期了,不能因?yàn)闀r(shí)間緊就放松了語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的開(kāi)展,反而應(yīng)該更多更好的開(kāi)展,這對(duì)學(xué)生全面運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),以及調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒都有很關(guān)鍵的作用。生活處處皆語(yǔ)文,學(xué)語(yǔ)文,切忌死學(xué),應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣對(duì)學(xué)生的各科的學(xué)習(xí)都有好處! ∪⒁惠啅(fù)習(xí)應(yīng)重在基礎(chǔ)的夯實(shí)。萬(wàn)丈高樓平地起,作為基礎(chǔ)學(xué)科,基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)科就是對(duì)其他學(xué)科也都有舉足輕重的作用。因此,一輪復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)該不急不躁,用文火慢慢烘烤,把基礎(chǔ)知識(shí)吸收好,這樣學(xué)生的腦海中積累了足夠多的知識(shí)后才能靈活運(yùn)用。這個(gè)階段多采用提問(wèn)法,展示法,檢測(cè)法,效果應(yīng)該比較好! ∷、二輪、三輪復(fù)習(xí)應(yīng)在綜合運(yùn)用,這時(shí)候還要緊扣一些重點(diǎn)、熱點(diǎn),因?yàn)檎Z(yǔ)文的工具性勢(shì)必要求語(yǔ)文為這些服務(wù),如果不知這些,很可能就無(wú)從下筆。這時(shí)候還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通,吸取各家精華,比如百家講壇,文化講壇等都可推薦學(xué)生涉獵,并可根據(jù)它們讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,以此開(kāi)闊學(xué)生的視野,淬煉學(xué)生的語(yǔ)言和思想。  五、作文訓(xùn)練要序列化和隨意化有機(jī)結(jié)合。作為語(yǔ)文的半壁江山,作文時(shí)每個(gè)學(xué)生制勝的必要法寶,因此作文的訓(xùn)練必須要加強(qiáng)。作為集積累與靈感于一體的作文,這就需要平時(shí)訓(xùn)練既要有計(jì)劃性、序列化,又要隨機(jī)應(yīng)變,有感而發(fā),讓作文嚴(yán)密而不失新鮮活潑。

九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 本文關(guān)鍵詞:工作計(jì)劃,下學(xué)期,語(yǔ)文教學(xué),九年級(jí)

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