教材的編排思路及內(nèi)容解析可以通過實(shí)例來進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在生活中反復(fù)學(xué)習(xí)品味，樹立優(yōu)秀的語(yǔ)文觀。下面是小編帶來的三年級(jí)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)。

    上午徐軼老師提出了雙線組元（即人文主題+語(yǔ)文要素）和三位一體（即精讀、略讀和課外閱讀）兩個(gè)關(guān)鍵詞，以及教材的五個(gè)顯著特點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)例為我們?cè)敿?xì)講解了教材編排思路及內(nèi)容解析，讓我覺得覺得本冊(cè)在編排上更合理，無論目標(biāo)定位還是方法指導(dǎo)，積累運(yùn)用，能力培養(yǎng)等方面更適合三年級(jí)階段孩子的實(shí)際，也改變了老師們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很好地指明了今后我們實(shí)踐的方向，具體怎樣具體實(shí)施又給我們一提供了創(chuàng)新的空間。慢慢學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味，真真實(shí)踐，深深反思。愿在教師的引領(lǐng)下，和學(xué)生邁過“坎兒”。

    下午余琴老師從識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際四個(gè)方面給了我們教學(xué)建議。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

    本次培訓(xùn)會(huì)讓我收獲很多，總體上感覺統(tǒng)編教材與舊教材的區(qū)別，專家提出的教學(xué)建議，非常好，非常值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能很快把握新教材，更好地為學(xué)生服務(wù)

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