對于小學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)你有什么策略？這里小編給大家?guī)�來的是淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)策略教學(xué)論文，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

【內(nèi)容摘要】：知識的獲取，是人類成長的基石。而閱讀是人獲得知識的最基本、最重要的途徑。小學(xué)生正處于閱讀的初級階段，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必將受益終生。本文立足于小學(xué)語文課堂，從教師自身閱讀修養(yǎng)、多媒體閱讀教學(xué)、角色扮演加深學(xué)生閱讀體驗、課堂閱讀氛圍營造、豐富閱讀教學(xué)課堂形式幾方面，闡述了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)的一些見解，以作交流。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)  閱讀興趣   培養(yǎng)策略  

書籍是全世界的營養(yǎng)品。知識是人類成長的基石，閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加學(xué)生的知識積累，開闊他們的視野，豐富他們的想象力；閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段；閱讀有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；閱讀對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有著重大影響。閱讀可以改變?nèi)说男木�，增加人的生活情趣，使人生活得更加充實，更有意義。因此，在平時的語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。而閱讀能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從興趣的培養(yǎng)著手。

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。小學(xué)生正處于閱讀的起步階段，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣就成為了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重中之重。

學(xué)生有了閱讀興趣，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”；學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性；學(xué)生有了閱讀興趣，才會努力尋求閱讀機(jī)會，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

然而，在我們的日常語文教學(xué)中，很多老師卻忽視了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。語文閱讀課，往往只是讀讀課文，寫寫生字，分分段落，抄抄主要內(nèi)容。一堂語文閱讀教學(xué)課，就這樣簡單的結(jié)束了。孩子們沒有思考，沒有感悟，沒有交流，沒有思想的碰撞。閱讀教學(xué)課變成了不動腦子的死記硬背。久而久之，孩子們對語文失去了興趣，閱讀也就無從談起了。

從事小學(xué)語文教學(xué)多年來，我一直思考著這樣一個問題：如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？從而讓學(xué)生愛上閱讀，進(jìn)而愛上語文，為孩子未來的成長發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。我嘗試從以下幾個方面做起：

一、以身作則，做孩子閱讀的引路人。

 1、注重內(nèi)功修為，感染學(xué)生

眾做周知，小學(xué)生的模仿能力是最強(qiáng)的，他們?nèi)菀资苌磉叺娜嘶蚴碌挠绊�，從而形成自己的�?xí)慣。而老師，對孩子們習(xí)慣的形成，作用之大是不言而喻的。

正所謂“腹有詩書氣自華”。老師喜歡讀書，是一個知識淵博的人，那么課堂上就會做到妙語連珠、旁征博引，才能常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。

2、細(xì)致備課，優(yōu)化環(huán)節(jié)，突出重難點，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

老師在教學(xué)之前一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，篩選出教學(xué)的重點和難點，對教學(xué)難點教師要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會什么，他們才能有針對性地進(jìn)行閱讀。

二、使用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

語言文字畢竟抽象的，對于小學(xué)生來說，容易產(chǎn)生枯燥乏味的感情，所以，在教學(xué)中我經(jīng)常使用音樂、影像、動畫等現(xiàn)代電教媒體輔助教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的于都興趣。

如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時，我開始播放了《鄉(xiāng)間小路》這首歌，學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的音樂中，感受鄉(xiāng)間人們生活的恬靜、閑適。再通過提問“你們都聽到了鄉(xiāng)間的哪些景致？”學(xué)生們爭相回答“彎彎曲曲的小路”、“暮歸的老牛”、“扛著鋤頭的農(nóng)民”等。再順勢引入《鄉(xiāng)下人家》的課文，學(xué)生個個興趣盎然，讀書認(rèn)真。

再如在教學(xué)《檢閱》一課時，我引入了天安門廣場盛大閱兵的視頻，學(xué)生通過觀看，認(rèn)識了檢閱，受到了震撼。帶著此種感情，進(jìn)入課堂，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也就更加深刻了。

視頻影像直觀形象，不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起其求知欲，還可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶美的情操；音樂輕松活躍，不僅能愉悅學(xué)生的身心，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、角色扮演，讓學(xué)生身臨其境，加深閱讀感悟

角色表演是情感的舞臺，能綜合展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是施展學(xué)生才華的天地。在角色表演中，學(xué)生既能加深對課文內(nèi)容的理解，深化思想教育，又能發(fā)展記憶力和表達(dá)能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生演一演。

如《晏子使楚》一課，課文結(jié)構(gòu)清楚，人物語言詼諧幽默，故事情節(jié)簡單，是一篇很有歷史背景的劇本。我在教學(xué)這一課時，讓學(xué)生分角色朗讀完課文后根據(jù)角色演課本劇。此時，學(xué)生根據(jù)自己的理解做出超越文本的獨(dú)特修改，還自由添加了一些更加精彩的語言。通過表演，學(xué)生不但能輕松愉快地閱讀課文，提高口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)想象能力，以及隨機(jī)應(yīng)變的能力，最終激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣�？芍^一舉多得。

四、營造課堂閱讀氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀。

1、給予學(xué)生閱讀的時間，讓學(xué)生放手去讀

 課堂雖然只有40分鐘時間，但老師一定要留給學(xué)生自由閱讀的時間。讓學(xué)生讀出自己的感受，交流自己的體會，而不是以教師的大量講解來代替學(xué)生的獨(dú)特體驗。每堂課上，我都會留時間讓學(xué)生自己讀文，增加學(xué)生的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2、堂上讀課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生集體讀書。

由于農(nóng)村孩子家庭環(huán)境的影響，學(xué)生閱讀興趣不夠濃厚，閱讀讀物比較少。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇書籍，讓他們在課堂上共同閱讀。每節(jié)課開辟3至5分鐘時間，選擇朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)，給大家讀書中的一部分，大家共同聆聽，共同閱讀。

3、課內(nèi)的法，課外得益。

課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。如積累好詞、勾畫優(yōu)美的句子、添加旁白、做批注等等。學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到課外，提升閱讀的質(zhì)量。

五、豐富閱讀教學(xué)課堂形式。

在引導(dǎo)交流、啟發(fā)談話傳統(tǒng)閱讀教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，拓展閱讀課堂

形式。

我嘗試將電影引入課堂，讓學(xué)生在先讀課文，再觀看電影，最后交流感受，加深學(xué)生對文意的理解。如《魯賓遜漂流記》、《猴王出世》等課文，我都這樣嘗試過，學(xué)生反響強(qiáng)烈，理解深入，激發(fā)了閱讀整部小說的興趣。

另外，我還嘗試進(jìn)行主題教學(xué)，群文閱讀，一篇帶多篇。將有聯(lián)系的課文集中引導(dǎo)閱讀，精講精練，節(jié)約時間，讀更多的文章，在課堂上增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀水平。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，語文閱讀課教學(xué)要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來一群群天真可愛的小學(xué)生，讓學(xué)生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。

【參考文獻(xiàn)】

《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》2001年

《小學(xué)語文教學(xué)參考書》

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