小學低年級的學生紀律觀念還不是很強,又處于好動的年齡,如何管教班級?這里小編給大家?guī)淼氖墙虒W論文:淺談小學低年級班級管理工作探索,有興趣的小伙伴可以進來看看,參考參考!
【內容摘要】小學低年級班級管理工作是千頭萬緒、令人苦惱的,但只要我們把握方向,規(guī)范紀律,以身作則,用“心”對待,我相信,嫩芽總會綻出最美的花朵。
【關鍵詞】低年級 班級管理
轉眼之間,我已經在班主任這個工作崗位上經歷了7載春秋。對于這些年,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經過一次次的歷練,我認為,既然做了老師,那么就一定要嘗試班主任工作,因為只有這樣,你的教師生涯才是不乏味的、沒有遺憾的、充實的。
記得我剛入這個大家庭時,便有幸地擔任了一年級的班主任工作,那時的我真的不知道從何入手,陌生的校園,陌生的同事,陌生的學生,陌生的各項制度……茫然、勞累、焦慮。但是,隨著時間的流逝,伴著我的不斷學習和探索,我在不知不覺間有了可喜的收獲。對于班主任的工作,我也有了自己的感悟:
一、“無規(guī)不成方圓”——班級管理促班風。
我們的班級能否正常運轉,是否具有凝聚力,班級的管理是關鍵。在班級管理中,班委干部便是我的“主心骨”。因此,剛剛開學,我們班便競選了一批積極的班委干部。在他們的組織下,我們一起初步制定了班規(guī),為我們班的班級管理起到了保駕護航的作用。具體細則主要從下面做起:
1、規(guī)范午休紀律
開學的第一個月,為了保證這群“小蘿卜頭”有一個安靜的午休環(huán)境,每天中午我都在教室為他們“站崗”。漸漸地,他們便開始習慣這種模式——中午安靜休息,不說話,不看書。一個月之后,我開始試著“偷懶”,偶爾離開教室3—5分鐘,這時,我發(fā)現(xiàn),不管我在或是不在,孩子們并沒有感到什么區(qū)別,仍然在保持安靜地休息。所以,我知道,午休的習慣孩子們基本是養(yǎng)成了?蓜e小看這個習慣,它能讓后半期的我輕松不少呢。
2、養(yǎng)成良好的學習習慣。
由于缺乏一年級班主任的教學教育經驗,我便拜訪了有經驗的老師,他們也誠懇地告誡我:“開學后先別忙著上新課,一定要把課堂紀律整頓好,會有事半功倍的效果。”所以,我把第一周的時間全部用來讓孩子們熟悉并遵守各項課堂常規(guī),上課說話要舉手、不能帶玩具到學校、老師講課認真聽、身正腰直看前方……同時,把班級分成12個小班,每個小班設立一個小班長,小班長們明確好自己的職責,管理好自己小班的課堂紀律,同時還要讓他們形成小班競爭的意識,所以,我們班的孩子很快地養(yǎng)成了良好的學習習慣。
3、行為規(guī)范時時提醒、處處鞏固
行為規(guī)范也是一年級孩子需要學習的重點。我認為所有科目中都應該貫穿小學生行為規(guī)范教育,比如班隊課、道德與法治、生活與安全、四育課,甚至語文數(shù)學課堂上。從學生的儀表到思想教育,我們應該面面俱到,一一引導。比如排隊;見到老師要問好;課間嚴禁追逐打鬧;不亂丟垃圾并主動拾起垃圾;上學不遲到等方面。
除了課堂上時時提醒,更是要處處鞏固。比如在升旗儀式上,或者學校的各種大型活動中,我要求孩子們必須安靜、整齊,站得要挺、直,同時更要有飽滿的熱情和向上的精神。
4、培養(yǎng)班級凝聚力,增強班級榮譽感。
每個月的班級文化考核公布后,我都會讓學生們去公示欄看看,我們班是幾等,哪些方面做得好,哪些方面需要加強,以后應該保持哪些習慣,改進哪些行為,這樣一來,學生們的主人翁意識就會加強,對自己的一言一行會更加注重。
二、言傳身教樹榜樣
老師們特別容易犯一種毛病,那就是絮絮叨叨、說個不停。特別是在培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣時,我每天、每節(jié)課都忍不住會多幾句嘴提醒大家“不要亂扔垃圾”?墒牵⒆觽儠䜩y扔的垃圾一點都沒減少。后來,不知道在哪本書上看到,老師應該是一個榜樣,應該有一個言傳身教的作用。
從第二天開始,我便換了一種教育方法:每節(jié)課上課前,我都會先圍著教室繞場一周,不動聲色地幫孩子們撿起他們座位下的垃圾。走到教室后的衛(wèi)生角時,會停下來整理一下亂糟糟的勞動工具,輕輕掃一掃垃圾桶周圍的小紙屑,幾十雙大眼睛緊緊地盯著我的一舉一動,滿眼都是困惑與不解,我也從不做任何解釋。時間久了,我便發(fā)現(xiàn),我撿的垃圾越來越少,衛(wèi)生角越來越整齊了。
三、換一種方式與家長溝通
在班主任工作中,和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們多關注孩子,甚至希望我們把大部分的精力都放在他們的孩子身上,所以他們很喜歡,也很珍惜和我們交流孩子的學習情況。
可是,我們通常在什么時候會主動聯(lián)絡家長呢?那就是:孩子沒把事情做好時,向他們告狀、抱怨。長此以往,家長一看到我們的信息或接到我們的電話,不免就覺得恐懼,久而久之,誰還會主動和老師交流呢?更有甚者,當著我們的面幫著批評數(shù)落孩子,背著我們的面又忍不住指責老師。
我的學生中有一個叫任星林的,是個調皮的男孩,上課總喜歡接話,老師說一句,他也說一句,課間還喜歡欺負其他孩子。但是前幾天,我發(fā)現(xiàn)他上課特別認真,于是在他媽媽接他放學時,我當著孩子的面主動和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且非常誠懇。家長高興極了,不停地感謝我對孩子的關注。孩子更是出乎意料的興奮。最近這幾天,他上課的時候更是認真,家庭作業(yè)完成得也出乎意料的好?磥,表揚也是一種與家長溝通的重要方式。
回首這段時間,付出的不少,收獲的卻更加喜人。老師們常說:當老師累,當班主任更累。但是,在這一期圓滿結束之際,我覺得一切都那么值得。我渴望學生的喜歡,我在乎家長和社會的認可。那么,既然選擇了這一行,我有什么理由不努力學習呢?
鮮花的開放是一個漫長的過程,它要經歷陽光的溫潤和風雨的洗禮。那么,我愿意成為那個在風雨中等待、探索、成長的園丁,一路呵護、一同經歷。
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