英語教學(xué)中如何做好文化建設(shè)？這里小編給大家?guī)�來的是淺析新課改下初中英語教學(xué)的文化建設(shè)教學(xué)論文，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

 每一次改革，實(shí)際上是一次文化的變遷。初中英語新課程改革亦是如此。文化建設(shè)是初中英語課堂教學(xué)改革走向成功的基石。在多年實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，初中英語課程改革過多的停留在了教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)手段等層面，并未深入實(shí)質(zhì)，故未觸及其根本。而初中英語課程改革如果想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就必然要建設(shè)與新課改理念相適應(yīng)的英語課堂教學(xué)文化。筆者認(rèn)為，適應(yīng)于新課程改革理念的初中英語課堂教學(xué)文化建設(shè)應(yīng)從以下三方面著手：初中英語課堂教學(xué)精神文化建設(shè)、初中英語課堂教學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)以及初中英語課堂教學(xué)制度文化建設(shè)。 

    在新課程改革的背景下，由于受到認(rèn)識(shí)層面、物質(zhì)層面以及制度層面等因素的影響，初中英語課堂教學(xué)文化建設(shè)還存在一定的問題，如初中英語課堂教學(xué)文化建設(shè)缺乏精神文化建設(shè)的指導(dǎo)作用，新課改所倡導(dǎo)的理念沒有與實(shí)際教學(xué)相互脫離。

    一、初中英語課堂教學(xué)精神文化建設(shè)

    針對(duì)初中英語課堂教學(xué)精神文化建設(shè)出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為，一方面要提升教師對(duì)英語新課改的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)觀念；另一方面要強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。具體表現(xiàn)在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)將全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的作用和價(jià)值。初中英語課堂教學(xué)要堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，掌握語言溝通技能、拓寬眼界知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、注重實(shí)踐與運(yùn)用，確保教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)形式多樣，滿足學(xué)生需求。培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)更多的是落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并尊重不同文化之間的差異，在語言的實(shí)際運(yùn)用中有意識(shí)進(jìn)行區(qū)分，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入相關(guān)的文化知識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，確保學(xué)生精準(zhǔn)領(lǐng)悟教材內(nèi)容和文化內(nèi)涵。

    二、初中英語課堂教學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)

    當(dāng)前，初中英語課堂教學(xué)文化建設(shè)缺乏一定的物質(zhì)支撐，呈現(xiàn)出教學(xué)班人數(shù)多、學(xué)生座位編排方式老套等問題。要改善物質(zhì)文化建設(shè)，要加大政府對(duì)學(xué)校資源的投入。初中生英語學(xué)校成績的提高及身心的發(fā)展與其所處的學(xué)習(xí)環(huán)境密不可分。在班級(jí)人數(shù)過多的情況下，會(huì)讓學(xué)生上課時(shí)過于“緊張”，教師教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響，在加大政府資源投入的同時(shí)，對(duì)先有物質(zhì)資源進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新學(xué)生座位編排形式，實(shí)施小班教學(xué)，確保學(xué)生、教師交流、溝通更方便、更高效。另外，還要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性作用，指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)開辦英語角、舉辦英語黑板報(bào)等語言交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與集體活動(dòng)精神，提高學(xué)生交際能力的提高。

    三、初中英語課堂教學(xué)制度文化建設(shè)

    初中英語課堂教學(xué)文化建設(shè)中制度保障也十分有限，特別是師生較為認(rèn)可，但是學(xué)校在具體落實(shí)中較為緩慢。解決這一難題，要鼓勵(lì)學(xué)校制度文化建設(shè)的多樣性，多開展英語口語比賽、作文競賽、歌曲大賽等與英語相關(guān)的活動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)以小組為單位進(jìn)行合作、討論式學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生都有開口說英語、表達(dá)意見或想法的機(jī)會(huì)。在分組的時(shí)候也不能圖方便隨意搭配，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理搭配，對(duì)組內(nèi)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平來分配，這樣才能確保小組學(xué)習(xí)可以取得預(yù)期效果。同時(shí)設(shè)置小組積分制，建立師生對(duì)話機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，也培養(yǎng)了師生間友好關(guān)系，和諧了學(xué)習(xí)氛圍。

    綜上所述，初中英語課堂教學(xué)精神文化建設(shè)、初中英語課堂教學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)以及初中英語課堂教學(xué)制度文化建設(shè)，是初中英語課堂教學(xué)文化建設(shè)的主要部分，但其實(shí)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初中英語課堂教學(xué)文化建設(shè)要以精神文化建設(shè)為具體指導(dǎo)，初中英語課堂教學(xué)建設(shè)要以物質(zhì)文化建設(shè)為首要前提和基礎(chǔ)，初中英語課堂教學(xué)文化建設(shè)要以制度文化建設(shè)位重要保障。三者之間相互聯(lián)系、相互依托，缺一不可。只有這樣，才能明確初中英語課堂教學(xué)文化建設(shè)內(nèi)涵，才能推動(dòng)新課程改革順利實(shí)施，獲得預(yù)期的效果。

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