教育教學管理工作是每個學校的重點工作。這里小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談職高教育教學管理工作，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

摘要：傳統(tǒng)的職業(yè)高中教育管理模式已經落后于時代的發(fā)展，不滿足時代的要求。新興理念不斷興起，教育模式也應及時更新。本文從教育有效性出發(fā)，深入分析當前職業(yè)高中教育管理工作的現(xiàn)狀，探討不足，為改善當前職業(yè)高中教育管理模式的工作提供幾點可行性建議。

關鍵詞：職業(yè)高中；教育；管理

教育工作內容龐雜，結構多元。為解決傳統(tǒng)教育模式下學校教育管理工作的不足做出分析和提供解決方案，并為如何有效提升學校教育管理工作的質量提供幾點可行性建議。

一、職高教育教學管理的現(xiàn)狀分析

（一）管理環(huán)境的多元性

在這個教育發(fā)展環(huán)境中，在傳統(tǒng)的職業(yè)高中工作模式中，教學的重要性遠大于管理。管理對學生而言不僅是鍛煉組織能力的平臺，也是和學校加強交流溝通的一大方式。然而，學校通常把管理當做一大手段，忽略學校教學和管理的平衡，缺乏對教學和管理實際進展情形的具體考量。職高教育相比于其他的教育模式來說，在社會中的口碑遠不及其他的教育。更多的人對職高教育缺乏了解，簡單的將職高教育定性為不好的、“低端”的教育，信不過的教育；同時認為職高的學生整體素質不高，認為職高培養(yǎng)出來的學生遠遠不及其他“正規(guī)”學校的學生，存在嚴重的偏見。同時這樣的偏見還波及到職高的教師。社會普遍認為職高的教師教學能力不強，教學的積極性差，難以勝任培養(yǎng)學生的重要使命。此外，基于職業(yè)高中學校長久對學生的要求不高，未能對學生做出嚴格的規(guī)范，具體的行為標準，導致學生態(tài)度不端正，作風不正氣，影響學生個人發(fā)展的同時也影響著整個學校教育管理工作的開展。

（二）學生文化素質不高

事實上，職高所招收的學生大多是在學校中學習成績不理想，沒有考上理想的學校的學生。這就在客觀上導致了學生整體素質不高，自制力差，缺乏學習熱情。學生基礎知識欠佳，學習積極性不高。學生的難處在于：本來對文化科目興趣不濃，以為在職高不要學習文化，至少不需要學習那么多，結果不是這樣，他們這種潛在的失望感油然而生。在這種先入為主的想法支配下，一提到學習便更加厭煩。在學校表現(xiàn)為厭學，逃避考試，課堂表現(xiàn)為打瞌睡，看小說，在書上亂寫亂畫，或者有的男學生弄些小學生才玩的玩具，有的女同學抄寫歌曲打發(fā)時間。形式不一而足。同時還可能將一些不良的學習習慣帶入職高，此外，相比于其他學校的學生，職高的學生缺乏自學能力，主動學習的積極性低，教師的引導是必不可少的。

（三）關注學生個性發(fā)展和心理問題

職高教學與其他教育不同，職高教育的重要使命是培養(yǎng)一批具備專業(yè)技能的人才。技術型是職高教育的特色。因此，從另一個方面來說，職高學校忽視了學生其他方面的平衡發(fā)展，尤其是職業(yè)規(guī)劃和其他必要的社會知識技能的培養(yǎng)方面。受各種因素的影響，多數(shù)學生會因為自己上職高而自責，或者受到社會其他方面的壓力，自己感覺迷茫卻不知所措，很難找到適合自己的路。長期以往積累下去，勢必對學生的身心造成極大的傷害，影響學生的健康發(fā)展。加之，此時如果缺乏家長或者教師的及時疏導，沒能緩解學生的心理壓力，那么，可能會導致更加嚴重的后果，甚至引致一些惡性事件的發(fā)生，我們要引起重視，家長、社會、學校等要聯(lián)合加強管理。

二、導致職高教育管理問題的原因分析

（一）對學生缺乏足夠的關心和愛

在職高的教育中，很多教師認為他們已經有足夠的自我管理能力，從而造成教育管理者在學生管理上的松懈：放任學生自由，沒有深入的了解學生，缺乏和學生的溝通，造成學生與管理者的生疏，不愿意靠近管理者等。此時學生的問題管理者難以在第一時間了解，更別說及時的進行疏導，從而造成問題的惡化，不利于學生的發(fā)展，教師和學生要零距離學習，關心愛護學生。

（二）教育管理體系和制度不夠完善

職高教育管理者缺乏科學的管理意識，管理意識薄弱，同時對學生的管理存在一定的偏見，因為學生出現(xiàn)的問題是其固有的，沒有積極引導意愿和主動性。甚至有些管理者對于職高學生存在視而不見，漠不關心，從而導致了管理的漏洞等。

（三）教育管理的方法有些不規(guī)范

教育必須講究一定的方法，這樣才能起到教育的作用，達到教育的目的。教育是一門藝術，正確的教育方法能夠收到事半功倍的效果，同時對學生也是一種尊重和保護。然而，在現(xiàn)在的職高教育中，很多教師面對學生發(fā)生的問題，僅僅只是停留于問題的表面而沒有透過現(xiàn)象看本質，完全采用懲罰和訓斥的方法。這樣不但得不到教育的效果，更可能會受到相反的效果，不僅對問題于事無補，還會使學生更加的反感。對教師的教育不以為意或者對教師產生厭惡之情，使教學管理雪上加霜，效果不好。

三、促進教育管理改進的方法探討

（一）轉變教育方式，創(chuàng)新關愛學生的教育模式

在教育中，建立系統(tǒng)、條理的制度，加強學校管理工作處下不同分支之間的聯(lián)系和溝通，增強不同部門之間的合作和交流。研究先進的學生管理模式的優(yōu)點，不斷學習先進的管理模式，為我所用，保證自身學校教育管理模式的進步性。作為職高的教師，學生的管理者，采取何種的管理模式深刻的影響學生的發(fā)展。以人為本的教育管理理念的實質是尊重教育規(guī)律，尊重教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的人格。因此，職高教師應該摒棄社會對職高學生的偏見，和一些認為職高學生是難以雕琢的朽木作斗爭，拋棄對職高學生完全放任的管理模式，積極采用科學的合理的教學管理模式，促進學生的改變。平時積極的和學生溝通，及時的把握學生的思想動向，成為學生的朋友，獲取學生的信任。同時，在平時溝通和了解的基礎上，客觀的評價學生，采取客觀的評價標準，從不同的角度全方位的評價學生，為學生提供合理的學習和生活建議。當然，在日常的學習和教學中，教師應該適時的摻入一些人生觀、價值觀、世界觀的教育，提高學生社會適應能力，消除學生的迷茫和不安。

（二）充分培養(yǎng)和調動和學生的自我管理能力

受各種因素的影響，職高學生的自我意識較強，渴望能夠表現(xiàn)自己。所以，在日常的教學管理中，教師要著重培養(yǎng)學生的自我管理能力，在學習中能夠適時的擺脫一些限制和干擾自己的因素，促進自我發(fā)展，從而促進自己能力的全面提升，為以后走向社會樹立信心，打下堅實的基礎，讓學生的明天更美好。

結束語

由于職高教育在發(fā)展中存在問題，促使職高教育管理改革成為完善職高教育發(fā)展的必然條件。因此，要充分了解職高教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析其存在問題的原因，針對問題采取相對用的解決措施，才能有的放矢，取得實際的效果，職業(yè)高中可以形成教育引領管理，教育融于管理，管理促進教育，管理深化教育，教育與管理互動的職業(yè)高中學生教育管理模式。愿我們教育職高的明天越來越好，我們辦學生、家長、社會滿意的教育。由于我的知識水平有限，有不當之處敬請社會各界批評指正，謝謝。

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