教育，是用智慧拼湊繽紛的色彩，編織一抹絢麗的彩虹；教育，是用真誠(chéng)撥弄靈動(dòng)的音符，彈奏一曲生命之歌；教育，是用愛(ài)心撫育每一顆種子，守望每一季花開(kāi)的美麗。

    小學(xué)生活是孩子們最美好的童年，而讓他們的人生擁有絢麗的底色，少不了愛(ài)的勾勒。在我的教育生涯中，我愿意用愛(ài)和孩子們一起描繪屬于他們的色彩。

    我的班級(jí)比較特殊，國(guó)際部成立之初，班級(jí)只有5個(gè)二年級(jí)的孩子。在這個(gè)小小的群體中，我儼然就是一位孩子頭，和他們嬉戲玩鬧，又是他們的“媽媽”，照顧他們的飲食起居。

    二年級(jí)的孩子，活潑好動(dòng)是他們的天性。而與眾不同的“小鬼”喜歡把這種天性發(fā)揮到極致。

    這是一個(gè)典型的智商和情商極高，自制力和脾氣卻亟待改善的孩子。站隊(duì)時(shí)，他一定會(huì)前拱后擠；上課時(shí)，一激動(dòng)他可以爬上桌子去咬別人；游戲時(shí)，不如他的意愿就會(huì)拒絕參加，他總是會(huì)在不同的時(shí)間狀況百出，并且愛(ài)用武力解決問(wèn)題。然后在你問(wèn)他為什么要犯這樣的錯(cuò)誤時(shí)他也能語(yǔ)出驚人：當(dāng)我問(wèn)他為什么要把脫下來(lái)的臟襪子放到別人頭上時(shí)，他回答我想給自己找點(diǎn)樂(lè)子；當(dāng)我問(wèn)他為什么不能管住自己不犯錯(cuò)誤時(shí)，他回答我管自己太麻煩了。

    怎么辦？講道理，過(guò)后就忘。一次又一次的機(jī)會(huì)過(guò)后，似乎是變本加厲。不行！怎么能讓他肆無(wú)忌憚？愛(ài)他，那就換種方式吧！對(duì)他我要付出更多的愛(ài)心和耐心，尋一劑良藥觸碰他內(nèi)心最柔軟的地方再慢慢改變。

    我知道潤(rùn)物無(wú)聲，水的柔波也能磨平石塊的棱角。我偶爾在他桌子上貼一張小小的便利貼，寫(xiě)上表?yè)P(yáng)他點(diǎn)滴進(jìn)步的話語(yǔ)，讓他知道自己也能做好；每天一個(gè)“成長(zhǎng)的階梯”讓他記錄自己做的好事和犯的錯(cuò)誤，讓他知道自己犯的錯(cuò)誤可以越來(lái)越少；不時(shí)的幾句“風(fēng)涼話”，氣得他暴跳如雷卻能讓他聽(tīng)到自己內(nèi)心最真誠(chéng)的聲音。

    我是一位語(yǔ)文老師，喜歡讓學(xué)生寫(xiě)日記。平日課上“小鬼”的表達(dá)還不錯(cuò)，那就讓他以此為載體記錄自己的所見(jiàn)所聞所思所感，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受同學(xué)間的互幫互助。

    他依然在犯錯(cuò)，但是我也看到了他的改變。有一次他在日記里這樣寫(xiě)道：我今天認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，我總是闖禍，撒謊。打碎了國(guó)際二班的花瓶，還故意弄?jiǎng)e人一身水。我已經(jīng)受到了懲罰，我以后會(huì)盡力不闖禍、不搗亂。小貫，小尹，我想對(duì)你們說(shuō)一句話：“我對(duì)不起你們！”

    看到他真誠(chéng)的話語(yǔ)，我看到了希望，靜待花開(kāi)，只是需要更多的耐心與愛(ài)心去感化他，讓他知道，即使他都不相信自己，卻依然有人愿意相信他，愿意去愛(ài)他。

    每一季花開(kāi)，都是一場(chǎng)等待。相信每一位學(xué)生都是一顆會(huì)綻放美麗花朵的種子，我們要有耐心去澆灌、培育、等待！今生的我，愿用永恒的愛(ài)去堅(jiān)守這一片成長(zhǎng)的天空。

 

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