語文是對我國傳統(tǒng)文化的一種繼承和發(fā)揚，如何教好是一門藝術(shù)。這里給大家?guī)�來的是淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)【教學(xué)論文】，有興趣的小伙伴可以進來看看！

師運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果及綜合的教學(xué)技能技巧，依照美學(xué)理論或規(guī)律而進行的創(chuàng)造性教學(xué)實踐活動。教師應(yīng)善于運用行之有效的教學(xué)藝術(shù)手法因“材”施教：靈活而從容地掌控課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)進度、教學(xué)語言等。從而從質(zhì)上改善小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)藝術(shù)，將學(xué)生引入文學(xué)藝術(shù)殿堂。

一、教學(xué)內(nèi)容的和諧。

中國畫構(gòu)圖技法講究“疏可走馬，密不透風。”其意空白之處可以跑馬，用墨多的地方風也吹不過去。語文課堂教學(xué)也應(yīng)講究“疏”與“密”。對非重點的、淺顯易懂的部分�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的“疏”，而對重點部分？則是“工筆畫”。精雕細琢，字字珠璣。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。如《撈鐵�！芬晃�，以問題引人課文第一段，“和尚在什么情況下提出撈鐵牛？”這部分內(nèi)容課文己表述，問題可靠學(xué)生自學(xué)解決，沒有必要做過多的講解，這樣是“疏”，而課文的重點是撈的過程，難點——靠水的浮力撈，則必須用實驗演示，準備好實驗用的塑料船、沙、繩子、小木棒、大玻璃缸這些教具進行演示；了解“拔”牛過程，使學(xué)生學(xué)得主動、輕松、愉快，這是密。而且“疏中有密”。疏密和諧顯現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，便課堂變得精彩。    

二、教學(xué)節(jié)奏的和諧。

“一張一弛文武之道。”教學(xué)節(jié)奏的張與弛產(chǎn)生和諧美。“張”是快節(jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏，有人把節(jié)奏當作是開啟生命奧秘的鑰匙，符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，能提高教學(xué)效率，能陶冶學(xué)生的身心。教學(xué)內(nèi)容簡單、內(nèi)容比較有趣的。可快節(jié)奏進行。內(nèi)容比較難。文字比較枯燥的，道理比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢”節(jié)奏，提問后要騰出較多時間讓學(xué)生思考，老師的講解也要適當放慢些，教師要進行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生來得及消化。如《挑山工》一文，挑山工一番含有哲理的話是重點，教師要放慢速度，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，深入理解。“張”和“弛”要運用恰當，時間不可太長，應(yīng)使學(xué)生身心不會過度疲勞；“弛”，也不可過度，否則容易使學(xué)生注意力渙散。

三、教學(xué)方法的和諧。

教學(xué)方法的巧與拙的運用產(chǎn)生和諧美，這里的拙是遵循常規(guī)，采用常規(guī)的教學(xué)方法。教學(xué)時守拙，就是要遵循大綱提出的基本教法；“巧”，指不拘泥與常規(guī)，既要靈活運用教學(xué)方法。又要符合教育學(xué)和心理學(xué)原則。我們既要遵循常規(guī)，又要突破常規(guī)，兩者結(jié)合運用。才能取得理想的教學(xué)效果。如圍繞重點部分讀思議是突出教學(xué)重點的常規(guī)教法，這是“拙”；;把重點的突破滲透到預(yù)習(xí)或?qū)ｉT性的練習(xí)中，這是“巧”。例如：教學(xué)《一個中國孩子的呼聲》一文時，教師大膽擺脫文中內(nèi)容的拘束。抓住重點，突出難點：讓學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)實世界并不太平，呼吁熱愛和平的人們共同制止戰(zhàn)爭，維護和平。教師結(jié)合當前美英聯(lián)軍發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭的國際局勢，發(fā)動學(xué)生動手多渠道收集資料，在收集戰(zhàn)爭資料的過程中深刻地體會戰(zhàn)爭的殘酷，體會到戰(zhàn)爭帶給無辜的伊拉克人民的深重災(zāi)難。這樣。無需教師更多的言語，同學(xué)們就能掌握課之的重點及難點——“制止戰(zhàn)爭、維護和平”。最后播放錄自CCTV一4的伊拉克兒童痛哭的畫面喧染課堂氣氛，取得極佳的教學(xué)效果。這是教學(xué)中的“巧”。教師應(yīng)根據(jù)課文特點，確定是守拙還是用巧，以求取得最佳的教學(xué)效果。

四、教學(xué)形態(tài)的動靜和諧

教學(xué)中要動靜結(jié)合，動，是指講解、朗讀、討論、實踐，是“有聲有行”的教學(xué)；靜，是指學(xué)生的觀察，審閱、思考、想象，是無聲世界。教學(xué)中的“動”，活躍課堂氣氛，能使學(xué)生保持注意力；“靜”則有利于學(xué)生思維的深入和拓展。教學(xué)中應(yīng)做到動靜和諧，“動”多“靜”少，表面上熱熱鬧鬧。但學(xué)生的知識消化不好，學(xué)習(xí)效果肯定不好；反之，則學(xué)生容易分散注意力，思想不集中。應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，“動”“靜”合理搭配，才能使課堂教學(xué)事半功倍。

五、教學(xué)中情與理的和諧

教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、即擅長于“情”，有的則擅長于“理”，通過符合邏輯性的教學(xué)程序的安排和講述，使學(xué)生掌握知識和學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，應(yīng)"情"、"理"結(jié)合，靈活運用各種教學(xué)技能技巧，形成情理兼?zhèn)涞慕虒W(xué)風格。這樣一來，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的感情，取得好的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)中，教帥既要扮演多種角色，更要做好導(dǎo)演，能靈活運用各種教學(xué)技能、技巧，并使他們處于協(xié)調(diào)、適中、完美的狀態(tài)中，創(chuàng)設(shè)徑松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重課堂教學(xué)的多角度的和諧美�；钴S課堂氣氛。把枯燥無味的說教課堂變成有聲有色的師生活動課，豈非課堂精彩。

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