教師實習(xí)是一件很有意義的事情，是理論的實踐過程，你這一段時間的心得是什么？和我們分享一下吧，下面范文一起參考！

01

我常常和學(xué)生說，越努力，越幸運�？墒俏覅s見證了很多學(xué)生努力學(xué)習(xí)了但并沒有得到應(yīng)有的成績。

    四月中旬九年級進行了邯鄲市第一次模擬考試，作為老師，我深諳這次考試的難度，但作為學(xué)生，他們卻只把這次考試和學(xué)校的模擬考試對待，沒有提前緊張起來，準備工作不足，以至于考試成績一塌糊涂。

    很多學(xué)生都不敢面對自己的分數(shù)，只有極少數(shù)同學(xué)會忿忿不平地拿試卷過來問我，說為什么那么低分。他們只是像平時一樣努力，但為什么就經(jīng)不起難題的考驗?zāi)?其實大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)只靠老師監(jiān)督，只有在老師的督促下才能進入狀態(tài)，認真學(xué)習(xí)。甚至于考試也是一樣，我監(jiān)考的那個考場，我教的學(xué)生成績基本上比上一次高分許多。為什么呢，因為我會提醒他們把作文寫夠字數(shù)，把不會的地方在再想想，能寫則寫�？墒�，這樣就形成了一種依賴性，如果老師不在，沒有人提醒的情況下，學(xué)生就不自覺地懈怠了。考試如此，其他學(xué)習(xí)時間也是如此。

    162班成績最好的學(xué)生是我的語文科代表，她曾在一個多月前就和我交流過學(xué)習(xí)的苦惱，我還特地地用三十分鐘幫她坐了既詳細又行之有效且適合她的學(xué)習(xí)計劃。她上課狀態(tài)和以前別無兩樣，努力聽講，認真做筆記。可是邯鄲一模的成績卻十分不如意，甚至名次也掉了好多。我們都說對于考試，你覺得難的，別人也會覺得難，分數(shù)起起伏伏很正常，但排名也隨之波動就不好了。

    也許在老師面前努力學(xué)習(xí)的學(xué)生的確算得上好學(xué)生，但是對于還有一個半月就要中考的這些學(xué)生來說，單單在老師面前，或者在課堂上努力是遠遠不夠的，如果自己有課后的復(fù)習(xí)計劃，還需要有堅強的毅力和從一而終的執(zhí)行力。要能耐得住寂寞，哪怕單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，堅持就是勝利。

    偏偏有些學(xué)生努力了，也堅持了，卻也不見成效，為什么呢?因為他們沒有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。在我們學(xué)校，有兩個實驗班，這兩個班的學(xué)生每晚基本都是學(xué)習(xí)到十二點再回宿舍的。但他們的學(xué)習(xí)成績在全年級前一百名，可是，成績也提高緩慢。這兩個班的學(xué)生到現(xiàn)在這個階段多多少少都有些焦慮。一方面擔心考不上好高中，一方面怕自己被其他人趕上。其實他們每天就像疲勞作業(yè)一樣，十二點多睡覺，五點多起床，沒有午休，一整天都待在教室，也沒有出去走動。他們是想忍一忍就過了，可是卻越來越焦慮。我不是他們的任課老師，但是這兩個班的學(xué)生都認識我，每天晚上我都在辦公室到十點半才離開，就是想如果他們需要，我不僅可以給他們講解題目，指導(dǎo)復(fù)習(xí)，也可以和他們談?wù)勑�，緩解一下他們的焦慮。

    越努力越幸運，我永遠信奉這句話，可是在實行的時候，要視情況而定。任何不科學(xué)的盲目的努力并不會使幸運女神產(chǎn)生太大的好感。只有努力對了方向，好的結(jié)果自然接踵而來，幸運也是如此。

02

 期中考試塵埃落定，與學(xué)生們一樣老師們也同樣是幾家歡喜幾家愁，這次的成績對我自己來說是不滿意的。雖然在年級中一班二班還是第一第二，但是三班卻一退再退，變成了年級第七名。

    五一假期中也好好想了想，老師帶學(xué)生其實就像打游戲中強者帶弱者一樣。所謂的強者，是遇強則強，遇到水平不低的人可以一起進步，取得更好的成績，而王者，則是無論是怎樣的隊友總能帶他打贏這場比賽。現(xiàn)在的我，頂多能算上一個強者，離王者還差的很遠很遠。所以變成了現(xiàn)在的局面，三班與一二班的差距越來越大，一位老師的優(yōu)秀與否，看她是不是能把一個稍微基礎(chǔ)差的班帶的越來越好，而我卻沒有做到。

    在第一月考中，成績還算說得過去，于是自己和學(xué)生們都有點放松，這就是驕兵必敗。覺得自己什么都會了，退一萬步講，就算是不會也比其他班強，所以我對他們管束有些放松，他們自己更是懶散。作業(yè)方面抄作業(yè)現(xiàn)象又開始出現(xiàn)苗頭，上課犯困的越來越多，問問題的越來越少……自己也變懶了，去教室轉(zhuǎn)的時候變少了，找學(xué)生談話的次數(shù)也變少了。于是有了這次期中的打擊也算是預(yù)料之內(nèi)。

    實習(xí)到了中期，與學(xué)生們越來越熟，也就越來越難管住他們，而學(xué)生們對實習(xí)生的好奇也要消磨殆盡，我們互相都進入了審美疲勞的倦怠期，并且學(xué)生們都分好了文理，所以后面的工作是越來越難做，目前最棘手的一個問題便是怎樣才能讓學(xué)生真的對你所講的內(nèi)容感興趣，而不是因為你是來實習(xí)的他們感覺新鮮才去聽你的課。最應(yīng)該改進的地方也是最重要的地方就是把課備好把課上好。經(jīng)常是上完課一做題發(fā)現(xiàn)遺落了知識點，有的內(nèi)容自己甚至都不太清楚，更別說把學(xué)生們講明白了。自己還有很大的進步空間，距離一位合格的教師還差得遠，希望能用最后這一個多月的時間，不斷地完善自己，完善自己的課堂和授課方式，努力改進自己的不足和缺點，爭取在離開實習(xí)學(xué)校的時候能夠不留遺憾，也能給學(xué)生們留下點什么。

    遇到困難就要去解決困難，不能因為一次的失敗就對自己對學(xué)生們失去信心，既然相遇，就一定要對他們的生活學(xué)習(xí)做出些什么改變，愿我和我的學(xué)生們，不忘初心，砥礪前行。

03

從頂崗實習(xí)來到現(xiàn)在兩個月的時間，時光飛逝，感覺過得好快。這兩個月中，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排我每周有兩個晚自習(xí)，看著學(xué)生們上自習(xí)寫作業(yè)，感覺晚自習(xí)對學(xué)生們來說是有很大好處的，一方面可以放松一天的緊張狀態(tài)，另一方面也可以找出自己一天學(xué)習(xí)的不足，用晚自習(xí)的時間來彌補。

    在我的晚自習(xí)上，我嚴格要求學(xué)生們的紀律，在晚自習(xí)中禁止學(xué)生們說話，以防打擾到其他的學(xué)生，在晚自習(xí)上有睡覺和做其他事的我也會及時制止，讓他們學(xué)一些喜歡的東西，畢竟初中生的時光很短暫，利用好初中的時光，才能讓學(xué)生們過得有價值、有意義。晚自習(xí)上，我還會輔導(dǎo)一些學(xué)生不會的題目，告訴他們正確的解法還有題目的解題原理，我希望每個學(xué)生都能進步，成績越來越好，將來從初中畢業(yè)以后去自己想去的學(xué)校。

    從來行唐實驗中學(xué)到現(xiàn)在，我感覺學(xué)生的晚自習(xí)上的都挺有效率，有的寫寫作業(yè)，有的看看課外輔導(dǎo)書，從他們的行動中看出來都是想要提高自己的成績，我相信每天兩個小時的晚自習(xí)學(xué)生們一定會大有進步，只要充分利用晚自習(xí)的時間，學(xué)生們都會有長遠的進步。

    晚自習(xí)下課后，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)的回到宿舍，進行洗漱，從下課到宿舍熄燈大概30分鐘時間，這三十分鐘學(xué)生們要鋪床、洗漱，每次看晚自習(xí)我都會去學(xué)生的宿舍看看，看看有沒有什么學(xué)生沒在宿舍，宿舍缺不缺人，這也是對學(xué)生們負責，生怕學(xué)生們出什么事，或者鬧矛盾。在查宿舍過程中我會去我看晚自習(xí)的每一個男生宿舍看一遍。要充分做到一名老師應(yīng)該盡的責任，保護學(xué)生們的安全，以防不測，在值班的過程中學(xué)生受傷，那就是老師的責任，所以我會打起十二分的精神，保證學(xué)生們的安全。

    晚自習(xí)可能是一項比較瑣碎的工作，每周都需要幾個晚上的時間完成，但這個過程有他獨特的優(yōu)點，可以幫助我們拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生交談這一段時間以來的學(xué)習(xí)狀況，及時了解情況；另一方面利用好晚自習(xí)的時間，我們也可以靜心學(xué)習(xí)與備課，準備接下來的教學(xué)與其他學(xué)習(xí)任務(wù)。

04

 上好每一節(jié)英語課，最重要的就是備好課，為上課做好充分的準備。

    我從以下四個方面闡述了如何高效的備好一節(jié)課。

    第一，備教材。教材是最重要的教學(xué)資源，鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功。如果怕麻煩，懶得動腦筋，為應(yīng)付學(xué)校檢查而編寫教案，教案設(shè)計千篇一律，沒有凸現(xiàn)課型差異，必將失去備課的意義。教學(xué)目標、重點、難點設(shè)計不能照搬教參，完全一刀切，而要充分考慮學(xué)生的興趣差異、知識差異和能力差異，體現(xiàn)創(chuàng)意。這樣的教學(xué)設(shè)計才能是高效的、成功的。教師要注重對教材的整體把握，明確單元間各課的內(nèi)在聯(lián)系與本課寫作任務(wù)間的真正關(guān)系，注重以舊帶新，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系并圍繞話題進行有效整合，根據(jù)學(xué)生的需求和認知水平以及教材的特點，整合教材內(nèi)容，提供給學(xué)生充分自主運用教材內(nèi)容的空間。

    第二，備學(xué)生。教師是課堂教學(xué)的促進者、引導(dǎo)者，怎樣促進，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導(dǎo)。沒有備課時的全面考慮和周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成。目前的備課基本上各自為戰(zhàn)，教師多在應(yīng)付檢查，缺乏針對學(xué)生的備課，多以教師為中心。所謂以學(xué)生為本實際上卻忽略了對“本”的研究，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

    第三，備目標——明確要做什么。依據(jù)新大綱、新課程標準，準確把握教學(xué)目標、教學(xué)重點難點，這直接決定著備課的質(zhì)量。教學(xué)目標的表述要做到“明確、具體、可觀察”。不同的目標均可以通過不同的讀寫活動得到落實和檢驗。圍繞教學(xué)目標所設(shè)定的教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，很好地體現(xiàn)了“學(xué)生接觸、理解和體驗真實的語言，并在此基礎(chǔ)上運用語言的過程”。教師要善于創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的情境，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，以促進學(xué)生思維，強化學(xué)習(xí)效果，為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)。

    第四，備練習(xí)——鞏固課堂教學(xué)成果。精讀精練是提高課堂效率的關(guān)鍵。練習(xí)設(shè)計要有目標，有層次，有重點，有拓展，體現(xiàn)個性差異，重視能力培養(yǎng)。另外，還盡可能地備輔助教學(xué)手段的選擇及備課堂突發(fā)事件等等。

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“態(tài)度決定一切。”學(xué)習(xí)也是這樣。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能克服學(xué)習(xí)上的困難，如果態(tài)度端正，就有毅力克制自己的惰性，產(chǎn)生催促自己前進的動力。所以我們不妨來一次面壁思過，反思一下自己有無懈怠之時，及時矯正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)習(xí)提供必要的保證。

    有時，你翻開兩個不同同學(xué)的作業(yè)本，會發(fā)現(xiàn)字跡和篇幅長短有很大差別，一個是認認真真，一絲不茍，而另一個則是馬馬虎虎，應(yīng)付了事，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度不同，也正是因為如此，造成了學(xué)習(xí)成績上的差別。再比如，有兩個學(xué)生上課聽講，遇到一道題沒有聽懂，一個學(xué)生會及時請教老一道題沒有聽懂，一個學(xué)生會及時請教老師和同學(xué)，另一個不管不問，長年累月，也就積攢下了很多沒有聽懂的問題，成績差異也就產(chǎn)生了。因此實事求是就是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要認真聽講，認真對待每一次作業(yè)，不要把作業(yè)當成負擔；其次，要從心底里認識到學(xué)習(xí)的重要性，自覺的去學(xué)習(xí)，而不是在老師、家長的督促下學(xué)習(xí)。高爾基曾說過“沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。”所以我們要勇敢的去面對學(xué)習(xí)，知之為知之，不知為不知，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    知道了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，還需要對學(xué)習(xí)有興趣�？鬃诱f過“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”林肯也曾回答過別人關(guān)于他的學(xué)習(xí)問題，“我之所以好別人關(guān)于他的學(xué)習(xí)問題，“我之所以好學(xué)，只是興趣罷了。”可見興趣也是學(xué)習(xí)的動力，它在學(xué)習(xí)中有著重要的作用。在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種難題，如果沒有興趣，就會覺得索然無味。信心和毅力得不到熱情的支持，便很難轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力。相反的，如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了強烈的動力，那再大的難題也會迎刃而解。因此我們要對自己有信心，鼓起知難而進的勇氣，一旦難題被克服，我們也會產(chǎn)生一種巨大的成就感，興趣也就油然而生了。長期堅持下去，學(xué)習(xí)效率便會大大高。    

     端正學(xué)習(xí)態(tài)度可以使我們對各門功課有正確的認識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以使我們在學(xué)習(xí)過程中提高效率而事半功倍，若兩者兼得，成功就一定會屬于你！

06

 三尺講臺：臺上，老師侃侃而談；臺下，學(xué)生靜靜而聽。諾大教室：表面，師生教學(xué)有序；實則，師生之間架起了一道無形的鴻溝。師教生學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式；師生相互探討，共同學(xué)習(xí)，致力于向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

    學(xué)會“討論”，是一個循序漸進的過程。在剛開始的兩周里，在每一節(jié)語文課上我都會留出一部分的時間讓學(xué)生們分組參與課堂討論，發(fā)表意見。有的小組成員之間互不搭理，各自看自己的工具書找答案；而有的小組討論的話題則是脫離課本，變成談話說笑了；只有零零星星的幾個小組，蚊子般的聲音,小心翼翼地跟組員討論，仿佛干了什么見不得光的事。教學(xué)理論沒有錯，那是不是在實施的過程中出現(xiàn)錯誤了？經(jīng)過自己的反思和學(xué)生談心，也就明白了確實是在實施過程中出現(xiàn)了問題。首先，我讓學(xué)生討論的話題過于龐大；其次，學(xué)生還不適應(yīng)這種新的上課模式；再者就是討論的話題并沒有吸引學(xué)生的興趣。對癥下藥，方能治百病。

    又是新的一節(jié)語文課。在這一次上課之前，我就讓學(xué)生用五分鐘的時間圍繞著“討論”寫一個一百五十字左右的小短文，分三個方面寫，什么是“討論”？怎樣進行討論？討論起到的作用。然后小組之間相互傳看，我再抽問幾個小組他們的意見看法。接下來我就做一個歸納總結(jié)，告訴學(xué)生們“討論”首先要有一個話題，也就是一個課文中的問題，組員之間圍繞著話題說出自己的觀點看法；其次要有一個發(fā)言人負責把組員的觀點看法整理好，做好上臺發(fā)言的準備；最重要的就是組長要負責，合理統(tǒng)籌規(guī)劃好小組成員之間的分工合作，快速高效完成小組任務(wù)。我講完以后，有的學(xué)生似有所悟，而有的學(xué)生一頭霧水，似乎還沒有反應(yīng)過來。于是乎我就讓學(xué)生們借助注釋和工具書把《陋室銘》這篇短文一句接著一句地翻譯出來�，F(xiàn)在學(xué)生們似乎都知道自己要干什么了，紛紛拿出工具書······你問一句“<陋室銘>中第一句中的’靈’是什么意思？”我來答一句“靈驗’的意思”；“第二句怎么翻譯？”，“第二句的翻譯是······”看著學(xué)生們因激動問答問題而通紅的臉頰，聽著教室里回蕩著追求知識的聲音，我會心一笑，繼續(xù)在學(xué)生之間巡視······

    生活處處有語文。語文來于生活卻又高于生活。討論，讓學(xué)生們一邊思考一邊說話，我口說我心，提高學(xué)生的思維能力和口語交際能力。教育實踐，我在前進。

 

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