教師是一個美麗的職業(yè)，是澆灌的職業(yè)，我們在老師的教育下不斷地成長，下面的我心中的最美教師征文2篇一起欣賞！

01

1962年9月，我在父親的陪同下到本村秋澤小學上學，從此認識了黃積胥夫婦等七位老師。小學原是村上小廟的后院，有十多間房子，后來又把前面的廟房騰出來做教室，辦起了初中。辦學條件、生活條件都十分艱苦。其他的老師常有調(diào)出調(diào)進的，唯獨他們夫婦在秋澤學校一直工作到1974年才調(diào)到梅堰工作。

我在這所學校讀了八年書。黃積胥老師雖然不是我的跟班老師，但他對我的教育、幫助是我終生難忘的。

黃積胥是校長，他身材清瘦，但目光炯炯有神，威嚴中帶著和藹，睿智中帶著平易。我們這些連鎮(zhèn)上都不曾去過的孩童既害怕他又喜歡他。慢慢地，他就成了我心中的偶像——我要讀好多好多的書，長大了也要當一名老師。

他既教語文，又教唱歌。他能在一架舊風琴上彈出悠揚動聽的曲子，還能抑揚頓挫地唱出扣人心弦的歌聲。他教的《歌唱二小放牛郎》我至今還能哼上幾句：“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”《聽媽媽講那過去的事情》《唱支山歌給黨聽》等老歌讓我百唱不厭。四年級時，他推薦我走上了村會堂的舞臺，而后又推薦我參加梅堰中心小學的“六一”慶�；顒拥难莩�……在他的熏陶下，我有一絲沖動：想當一名音樂老師。雖然我高考未能考上音樂學院，但我能成為一名兼職的音樂老師，多次登上鎮(zhèn)上的舞臺，還能登上吳江春節(jié)聯(lián)歡會的舞臺，這些都與黃老師的音樂啟蒙教育分不開。

黃老師還能寫一手好字。“文革”時期村里開會大大小小的標語都是他寫的。受他影響，我也喜歡上了對聯(lián)，以至于四十年后我的對聯(lián)能上報紙、電視，讓千家萬戶感受對聯(lián)文化的博大精深。他還在校門口的墻上用仿宋體寫毛主席語錄，我似懂非懂地模仿著，在自家墻上寫毛主席語錄，學會了仿宋體、黑體字的書寫。二十年后我也為村里、鎮(zhèn)上、甚至區(qū)里某些單位寫標語、門牌，得到大家的認可。

黃老師對我?guī)椭�最大的，要�?shù)我讀高中那事了。那時梅堰破天荒辦了高中班，只招50名學生。每個大隊按比例推薦，我不在其中。這對我的打擊是極大的。我走投無路、寢食難安、萎靡不振，心中的讀書夢要破滅了。后來高中擴招到80名，黃老師在大隊里為我據(jù)理力爭，把我這個家庭成分高了點的學生推薦了上去。

高中畢業(yè)后，黃老師又常常安排我到學校代課，但代課畢竟是權(quán)宜之計。他為了我能成為民辦教師，想出了一個妙招：推薦我參加縣里師訓班的學習。我拿到結(jié)業(yè)證書后真的升格為民辦教師。我心中記下了這個日期：1975年9月。有了民辦教師的基礎(chǔ)，我才順利地通過了1977年冬季的高考，畢業(yè)后成為一名真正的人民教師，回到黃老師夫婦曾經(jīng)揮灑青春的鄉(xiāng)村學校——秋澤學校任教，填補了當時農(nóng)村無公辦教師的空白。1986年我協(xié)調(diào)幾個村，建造了秋澤初中，擔任學校負責人，繼續(xù)從事黃老師的農(nóng)村教育事業(yè)。

黃老師在我人生的幾個關(guān)鍵時刻給予我極大的幫助，我怎么會忘記他呢？在他家先后搬到梅堰、松陵后，我還是會去看他。為了感謝他，我在自家“榮師樓”上雕刻著“遂胥”等六個大字，意為跟隨黃積胥老師走鄉(xiāng)村教育發(fā)展之路。

黃老師是我心中的最美教師，是我的偶像，是我教育事業(yè)的導師，是我人生道路的引路人。

02

我是個適應(yīng)環(huán)境能力很差的人，剛上初中那會兒，語文不怎么當回事，所以默寫詞語都隨意涂抹，錯得一塌糊涂是家常便飯。語文這般，那么數(shù)學、英語自然更是慘不忍睹。幾乎在班主任懷疑我的學習能力的時候，月考成績出來了，我的語文總分不俗，而一切的高分源頭自然歸功于我的作文——僅扣了5分，這在當時算是比較高的分數(shù)了。在每次成績出來之前，我們的語文老師——韓曉老師都要進行一次細細的翻閱與審查。韓老師是個很認真很負責的老師，會因材施教，給予每個學生不同的教導方式。

記得當時是初一下學期，在寒假的時候，由于我之前參加了小荷作文比賽，接到了大賽組委會承辦方——吳江圖書館的電話，說是祝賀我獲得了特等獎，然后還詢問了我的指導老師的電話，要對她報以真摯的祝賀和感謝。我記得當時是朝天干笑了幾下，心想，老師根本不知道我是誰，不會在意的吧，因此是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地告訴了她。

事情回到了開學沒多久的那天，似乎是雙喜臨門，韓曉老師讓我站起來，接受全班的注目禮，抑或是有鼓掌聲的吧，我當時真的很震驚，也很感激，但是彼時的我，臉皮超薄的，站在全班人的目光潮水中，臉不由得紅了。過了幾天，在老師的囑托下，我把獎狀拿到了學校。下課后，大家似乎對獎狀很感興趣，互相傳閱著，細細觀看。當然，最后還是被臉皮薄的我很不好意思地奪了回來。

這兩件小小的事，或許是自己煥發(fā)了微弱卻獨特的光芒吧，成功吸引了我的“伯樂”——韓曉老師的注意，在她的培養(yǎng)下，在此后的讀寫大賽，以及學校舉辦的各種作文競賽中，我也摘取了一些獎項。

還有很多瑣事，都能體現(xiàn)“伯樂”對于一個小小孩子的關(guān)照。試卷找不到讓我坐下，不用罰站（那時我的課桌真的超亂）；在兩個同等學力的孩子間選擇一個去參賽，本來她可以完全不跟我們講，直接讓一個上去，但她卻沒有這樣做，而是把我們叫了過去，進行討論。若干年后想起，心中溫暖油然而生，這不僅是對學生的尊重，也是對良才的愛護、珍惜。

時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼就到了初三——一個傷感的時節(jié)，開學初始，班主任錢老師告訴我們，韓老師的手受了傷，暫時不能拿粉筆寫字了，因此也不能繼續(xù)教我們語文了。我的內(nèi)心頓時五味雜陳。此后，便很難見到韓老師了，最后的一次相見，竟是在中考最后一門的結(jié)束，去吃中飯之時，匆匆瞥了一眼韓曉老師。還是含笑的雙眼、嬰兒肥的臉頰、深深的酒窩，似乎是微笑著朝我看了一眼，無數(shù)的家長簇擁著她，她的背略有點駝了，正在嘶啞著嗓子維持著秩序。竟是鼻頭一陣哽咽，匆匆轉(zhuǎn)頭扭身而去，生怕淚水會不自主地掉落。

一眼之后，便是七年。再后來，松陵一中搬新址了，不禁感慨滄海桑田，在不經(jīng)意之間，如龍卷風般席卷了你所有熟悉的氣息、感覺。

人這一生，需要良師的悉心教導與努力栽培，給予鍛煉、成才的機會。韓老師于我，就是這樣的良師。

古人常對離別的故友道一聲：“青山綠水，后會有期。”而我，也多么希望在我再次見到韓老師時，能夠深情地道一聲：“韓老師，好久不見。我沒有辜負您當年對我的栽培和期望。”

還有，希望那個時候的我啊，不再羞澀與靦腆，能夠親口對你說：“韓老師，你永遠是我心中最美的老師，沒有之一。”

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