今天小編給大家?guī)淼氖墙逃撐模簻\談音樂教學與學生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，相信會對大家有所幫助！
音樂教育旨在提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。它是整個基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。因為音樂是一種非語義的信息，是一種非具象的藝術(shù)，它所描述的形象通常帶有模糊性，也正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想象空間。音樂教學中的唱歌、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)編等無不體現(xiàn)著豐富的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造行為。因此，音樂教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)方面有著不可替代的作用。當然，對學生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，首先需要音樂教學的創(chuàng)新。本文將從音樂教學的觀念、教材、教法等方面，談談在小學音樂教學的創(chuàng)新中培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)的途徑與方法。
一、明確教學理念，注重音樂實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對于音樂教學，新一輪課改的基本理念主要包括“以音樂審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學生”、“注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐”、“鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學科綜合”等內(nèi)涵，這與原《音樂教學大綱》“重雙基”、“重結(jié)果”（“雙重”）的教學觀念有著根本性區(qū)別。中小學音樂教育的目的是培養(yǎng)學生熱愛音樂的意識和享受音樂的能力，培養(yǎng)具有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的公民。因此，讓學生在音樂學習中體驗快樂、享受美好，是我們音樂教師應該高度關(guān)注的問題。我國學校的音樂教育，源于上世紀初，雖有近百年的歷史，但至今仍未找到和確立屬于中小學音樂教育的體系。在現(xiàn)有的音樂教育中，不難看出專業(yè)音樂教育對中小學音樂教育的影響，尤其在“雙重”方面顯得最為明顯。我們在講、聽、評課中，總會把學生學會了多少樂理知識、唱會了多少歌譜、發(fā)聲的位置在哪兒、氣息運用如何等看得很重，而忽視了學生的興趣和學生的個性發(fā)展，使本應生動活潑的課堂變得少趣乏味。據(jù)一次開學初的抽樣調(diào)查表明，在“最喜歡上音樂課”一項中，一年級學生占81.2%，而六年級學生僅占9.47%。為什么在幼兒園時，孩子們都愛唱愛跳，而到了小學且隨著年級的增加，學生對音樂課的興趣會越來越小呢？原因是多方面的，但有很重要的一點，就是一些老師的教學出了問題。有的教師一味地對學生進行枯燥乏味的技術(shù)操練和知識講解，雖然那樣也能培養(yǎng)出少數(shù)特長生，但大部分學生則因此而漸漸地失去了對音樂的興趣。因此，對于中小學音樂課來說，降低專業(yè)性，增強趣味性，提升審美度，切實加強學生的音樂實踐活動，就是對音樂教學的創(chuàng)新。為了切實加強學生的音樂實踐活動，有兩點應引起教師足夠的重視。
一是要注重建立新型的師生關(guān)系。音樂教學的過程是師生合作的過程，也是情感交流的過程。因而，教師對學生要持有贊許和信任的態(tài)度，要滿懷關(guān)心和愛護的情感，使學生感到老師既是長者又是朋友，值得尊敬，值得信賴，從而形成融洽的師生關(guān)系。唯有這樣的學習氛圍，才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習中去。
二是要尊重學生的情感體驗。在音樂審美和音樂表現(xiàn)的過程中，由于每個人生活閱歷、社會背景的不同，因而對同一音樂題材的體驗也就存在著一定的差異，不可能像自然學科那樣有著標準答案或唯一答案。所以，教師在教學過程中，應立足于學生的主體地位，充分尊重學生的情感體驗，尤其要注意學生的個體差異，允許個性的存在和張揚，只要學生的思維方向和行為符合音樂審美的基本規(guī)律，就應給予充分的肯定。例如，在欣賞大提琴獨奏曲《夢幻曲》時，我先讓同學們閉上眼睛邊欣賞樂曲邊暢想童年的夢境。之后，我請同學們在彩色板中找出一種與自己夢境中最為接近的顏色。結(jié)果，很多學生選擇了粉紅色、桔黃色、橙色等偏暖的色彩，且選擇這些色彩的孩子們在敘述童年生活時，都洋溢著一種幸福感。但是，有一位同學卻選擇了灰色，我沒有立即評議她的選擇，心想這位身材瘦小的姑娘可能有著不一般的想法。當我問她為什么選擇灰色時，她欲言又止，終于在我的鼓勵下，才道出自己的父母早已雙亡、幼童年是和奶奶在一起度過的實情。此時，我一邊溫情地安慰著她，一邊對她的選擇給予完全認同。然后，我希望同學們不要有任何的心理負擔，要敢于表達自己的真實感受。心理學表明，有創(chuàng)新意識的兒童，大多顯得感情強烈，思維活躍，想象豐富。因而在音樂課的教學中，教師要有意識地為他們創(chuàng)設寬松、和諧、民主的環(huán)境，提供“表現(xiàn)”的機會，鼓勵他們進行求異思維，尊重他們的個性，尊重他們的情感體驗，從而逐步樹立學生的自信心，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
二、改進教學方法，創(chuàng)設教學情境，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維教學方法的設計與應用，體現(xiàn)著教師的教學理念、教學思維和教學能力，關(guān)乎學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因而，優(yōu)化教學方法的設計與應用十分重要。傳統(tǒng)的課堂教學以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學生被動地接受知識，課堂氣氛講究一個“靜”字，而當今的課堂強調(diào)一個“動”字，要求學生“參與”、“實踐”、“創(chuàng)新”，要重視發(fā)展學生的個性，鼓勵學生的求異思維。因此，教師要運用自己的教學智慧，力求創(chuàng)設出多維的教學情境，使音樂形象更為鮮明，音樂內(nèi)涵更為豐富，使學生在音樂藝術(shù)的熏陶中，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。如：在欣賞雙簧管獨奏曲《小放�！窌r，我先沒有作任何講解和分析，而是要求學生敞開心扉，聆聽音樂，且邊聽邊想象音樂描繪的是一幅什么樣的畫面（事實表明，隨著音樂的播放，學生的思維逐漸活躍起來了，他們展開想象的翅膀，翱翔在心中的音樂詩畫之中）。當樂曲終止后，課堂上立即出現(xiàn)了一片熱鬧的景象：有的說：“我仿佛看見在一片翠綠的竹林中，一個牧童騎在牛背上愉快地歌唱。”有的說：“我仿佛看見牧童吹著笛聲悠揚的短笛，在牛角尖上還站著一只小鳥呢！”還有的說：“我仿佛同牧童在一起放牛，讓牛在山坡上吃草，我們在水里打水仗、游泳……”此時此刻，教師對音樂形象的描繪已是多余的了。于是，我趁機讓學生們把想象的畫面畫一畫。興奮之極的孩子們，拿起畫筆，用斑斕的色彩畫出了他們心中的音樂詩畫——《小放�！贰Ｎ腋吲d地對孩子們大加贊賞�？梢哉f，如果沒有對音樂的用心感悟，沒有豐富的想象力，那么，孩子們是無法用畫來描繪音樂情景的。這節(jié)課，由于教學方法得當，創(chuàng)設情景合理，加上老師的充分肯定和鼓勵，所以，同學們的心情格外舒暢，興趣非常濃厚，思維極為活躍。周大風教授說過這樣一句話：“判斷一個人是否聰明的條件之一，就是看他是否具有豐富的想象力。”因此，教師在教學過程中，優(yōu)化教法，創(chuàng)設情境，激勵學生大膽想象，就能充分調(diào)動學生的積極性，點燃學生創(chuàng)新思維的火花。
三、拓寬教學視野，激發(fā)學生興趣，提高學生的創(chuàng)新能力教材是我們的教學例子和參考材料，但不是教學的唯一源泉和依據(jù)，因而不能拘泥于課本，否則不利于學生思維和音樂本身的健康發(fā)展。因為學生是社會的人，是不斷成長并與社會緊密結(jié)合的人；音樂是社會的音樂，是人類智慧的共同結(jié)晶，是我們重要的精神食糧。如今，有的學校過分抵制社會音樂的“侵入”而不加以正面引導，是形成追星族大批涌現(xiàn)、流行音樂“過耳不忘”、教材歌曲“苦教不學”不利局面的一個重要原因。因此，拓寬教學范圍，開闊學生視野，對于激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生主動探索積極創(chuàng)新的能力都是十分重要的。
1.走出課堂，擴大教學空間。音樂活動是一種跨越時空、充滿想象和創(chuàng)造的活動。在大自然中，山谷里有風聲雨聲，森林里有百鳥爭鳴，山澗中有泉水叮咚，城市內(nèi)有車聲隆隆……那些寧靜秀美的風景，富有節(jié)奏的聲響，悅耳動聽的啼鳴，都是音樂藝術(shù)的存在，也都是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。因而，音樂教學活動不能封閉于校園與教室之中，要走入生活，走進大自然，把一切優(yōu)質(zhì)的音樂資源為我所用。如：在六年級創(chuàng)編旋律短句的音樂活動中，我就讓學生到大自然和生活中去，收集各種各樣的聲響及它們的節(jié)奏，并把這些豐富的節(jié)奏按拍號編排成節(jié)奏短句，然后在所給定的幾個音樂條件下進行創(chuàng)編。正是因為學生有了親身體驗，所以，同學們才能創(chuàng)編出許多優(yōu)美、流暢的旋律。像這樣，不僅擴大了學生的學習空間，而且使同學們在愉悅的活動中自主探索美的真諦，并提高自己的創(chuàng)新能力。
2.活用資源，拓展音樂視野。一是在音樂課堂中引入優(yōu)秀的影視音樂資源。因為優(yōu)秀的影視音樂不僅代表著音樂創(chuàng)作發(fā)展的主流方向，而且也是提升學生人文修養(yǎng)和對學生進行思想教育的優(yōu)質(zhì)資源。特別是一些優(yōu)秀的兒童故事片、動畫片的配樂和主題歌，既能適應當今兒童的審美要求，又能適應兒童的心理發(fā)展需要。因此，一旦將這些優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，勢必會使學生對學習音樂的興趣更濃、熱情更高，從而產(chǎn)生良好的教學效果。二是開展古今中外經(jīng)典音樂的欣賞活動。這項活動，有利于學生了解豐富多彩的民族文化和世界文化，能提高學生的藝術(shù)涵養(yǎng)和拓寬學生的審美視野。“世界對于兒童來說，是一個新奇的、富有魅力的天地。”我們在精彩的世界面前解放自己的同時，也要解放學生的思維，使他們成為富有創(chuàng)新品質(zhì)的新一代。所以，音樂課堂教學必須創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)新能力。
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