初中教學(xué)如何進(jìn)行德育教育，增加初中生的素質(zhì)，下面小編就為大家?guī)��?lái)了初中教學(xué)如何實(shí)施德育教育，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：隨著德育教育在初中教學(xué)中深入貫徹，德育教育實(shí)施中的問(wèn)題彰顯出來(lái)，限制了我國(guó)初中生的全面發(fā)展。本文就將對(duì)初中教學(xué)中德育教育實(shí)施中存在的問(wèn)題予以深入的分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以此為其他學(xué)者研究德育教育提供更多的理論參考資料。

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，對(duì)德育教育的越來(lái)越重視，且德育教育在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要作用。德育教育作為一項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法律知識(shí)的教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和遵紀(jì)守法的思維。而初中教育作為我國(guó)義務(wù)教育中的重要階段，其學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的今后的發(fā)展具有直接的影響。

1初中德育教育實(shí)施過(guò)程中所存在的問(wèn)題

隨著德育教育在我國(guó)初中教育中的不斷運(yùn)用，其實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題不斷凸顯出來(lái)，需要教育者予以重視。

1.1德育教育理念與時(shí)代脫節(jié)

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)的日趨緊密，促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變，人們對(duì)時(shí)代的認(rèn)識(shí)、對(duì)事務(wù)的構(gòu)思方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。特別是，受到我國(guó)計(jì)劃生育政策的影響，大部分初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關(guān)愛(ài)他人之上存在一定的障礙。據(jù)此變化，初中生的德育教育也應(yīng)該隨之改變，依據(jù)現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此構(gòu)建起與時(shí)代接軌的德育教育理念，為新時(shí)期的初中學(xué)生提供更好的服務(wù)。

1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯(cuò)位現(xiàn)象

依據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生德育教育的實(shí)際情況來(lái)看，不少學(xué)生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問(wèn)題，促使德育管理與教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的融合，學(xué)生的德育教育出現(xiàn)錯(cuò)位。事實(shí)上，德育教育工作與管理工作都是為初中學(xué)生德育教學(xué)來(lái)服務(wù)的，應(yīng)該加強(qiáng)兩者之間的融合，從而達(dá)到管理中教學(xué)、教學(xué)中管理.

1.3德育評(píng)價(jià)體制存在弊端

當(dāng)前我國(guó)不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)都只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致成績(jī)成為學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)過(guò)于片面，非成績(jī)類的德育評(píng)價(jià)項(xiàng)目考核成為一種形式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)與綜合考量。這種評(píng)價(jià)方式是片面的、錯(cuò)誤的，甚至?xí)�引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不良的影響。

2提高初中教學(xué)中德育教育實(shí)施效果的有效對(duì)策

基于上述問(wèn)題，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升初中教學(xué)德育教育的實(shí)施效果提出幾點(diǎn)建議：

2.1在班級(jí)管理當(dāng)中落實(shí)德育教育理念

德育教育是一項(xiàng)全面教育，并不只是思想品德課程的專業(yè)內(nèi)容，其應(yīng)該貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。因此，教師應(yīng)該在初中學(xué)生的班級(jí)管理當(dāng)中也貫徹落實(shí)德育教育的理念，樹(shù)立起德育的教學(xué)思想，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、班級(jí)活動(dòng)考核等班級(jí)管理工作當(dāng)中融入德育教育的理念，從而讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并投入到德育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次，在班級(jí)管理中不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，以此彌補(bǔ)現(xiàn)代中學(xué)生身為獨(dú)生子女的情感、生活等方面的空白，讓班級(jí)學(xué)生成為兄弟姐妹，并在德育教育當(dāng)中形成關(guān)愛(ài)他人、謙讓他人的良好品質(zhì)。

2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用

初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)任何事務(wù)具有較高的新鮮感，該階段學(xué)生的模仿能力非常的強(qiáng)。教師作為學(xué)生教育中的第一人，其對(duì)學(xué)生的行為舉止、思維建設(shè)和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此，教師應(yīng)該以身作則，不斷提高自身的品德素質(zhì)，積極為學(xué)生樹(shù)立起正面的榜樣，能讓學(xué)生“有樣學(xué)樣”，在模仿的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。因此，教師在課堂之上、日常的班級(jí)管理當(dāng)中、與學(xué)生的交流過(guò)程中，充分注意自己的言行舉止，并用自己的行為帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極投入到德育教育的全過(guò)程中。

2.3加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性

光說(shuō)不練嘴把式，所有學(xué)習(xí)的知識(shí)最終都應(yīng)該運(yùn)用到生活當(dāng)中來(lái)。因此，教師也應(yīng)該不斷加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性，將德育教學(xué)與學(xué)生的日�；顒�(dòng)連接起來(lái)，促使德育教育真正走入到學(xué)生的心中。教師可以通過(guò)主題班會(huì)、公益日、公益活動(dòng)、名人住所參觀等形式來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)幫助人的樂(lè)趣、體會(huì)到社會(huì)主義精神、培養(yǎng)起良好的社會(huì)道德。

2.4充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在當(dāng)前這個(gè)多元化的社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)自己的特性發(fā)展越來(lái)越重視，也期待自己與其他人存在不同之處。對(duì)此，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的這種期待，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的角質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到德育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并給學(xué)生的德育知識(shí)實(shí)施創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)點(diǎn)，以此利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。需要注意的是，受時(shí)代理念不同的影響，教師與學(xué)生之間往往會(huì)存在“代溝”，給學(xué)生和教師的交流帶來(lái)障礙，教師對(duì)此應(yīng)予以充分的考慮，多從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3結(jié)論

總之，德育教育作為我國(guó)初中教學(xué)中的重要部分，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，學(xué)校和教師對(duì)此都應(yīng)該予以重視。并對(duì)當(dāng)前我國(guó)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題形成原因進(jìn)行深入的分析，且基于自身的教學(xué)實(shí)況提出相應(yīng)的解決措施，以此達(dá)到提高德育教學(xué)質(zhì)量、效果的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)，達(dá)成我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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