很多家長認(rèn)為幼兒看動畫片不好，其實(shí)動畫片對幼兒教育是有一定作用。這里給大家?guī)�來的是教學(xué)論文：淺談幼兒教育中動畫片的意義，大家可以進(jìn)來看看，參考參考！

一、動畫片的設(shè)計(jì)與兒童的心理維度相契合

（一）形象設(shè)計(jì)

中國青少年研究中心副主任孫云曉指出：“動畫片是最符合兒童心理的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它大多是夸張的、傳奇的、生動的、快節(jié)奏的。你看動畫片里的形象，嘴巴都是特別大，淚珠都是滾滾而下，這種夸張是最能吸引孩子的。”幼兒從思維方式的變化來看，具體形象思維占明顯優(yōu)勢，從思維工具的變化來看只要是借助感知和動作。[3]動畫片以卡通形象為主，而這種卡通形象又非�？蓯�，符合幼兒的審美觀念，滿足幼兒天生尋求快樂的本性。《喜羊羊與灰太狼》是在國產(chǎn)動畫片一片暗淡之時(shí)異軍突起的一匹黑馬。它之所以那么受幼兒喜愛，原因之一是塑造了一批個(gè)性鮮明的動物形象，如用藍(lán)色襯托喜羊羊的冷靜果敢，用粉色裝扮美羊羊的溫柔可愛，而懶羊羊因好吃懶做，所以總是胖乎乎的。這些形象十分可愛，獲得了孩子們的好感。又如美國經(jīng)典動畫片《貓和老鼠》里的小老鼠杰瑞，機(jī)智靈敏，小巧可愛，而老貓湯姆總是在和湯姆斗爭中被弄得狼狽不堪。日本動畫片《機(jī)器貓》的主角機(jī)器貓雖然叫“貓”卻怕老鼠，水桶的腰身既形象又夸張，一下子就吸引了幼兒的眼球。

（二）語言動作設(shè)計(jì)

夸張的形象固然能吸引幼兒的注意力，幽默搞笑的語言和動作同樣是不可或缺的。“幽默創(chuàng)造指能覺知人、物或概念間不一致的關(guān)系，且能將原不相干的關(guān)系加以巧妙聯(lián)結(jié)，以口語或文字、甚至設(shè)計(jì)作品等方式傳達(dá)給別人的能力，其結(jié)果能引發(fā)微笑或大笑，且讓人有同味的余地。”[4]動畫片的節(jié)奏簡潔明快易被幼兒理解，如果劇中的對白和動作很幽默，就能給幼兒帶來輕松的情緒體驗(yàn)。據(jù)1996年央視調(diào)查中心所作的一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查顯示：幼兒喜歡看動畫片，其中一個(gè)主要原因是特別能逗人笑(占38.80%)。[2]不管內(nèi)容還是情節(jié)設(shè)計(jì)，都是通過語言和動作傳遞快樂的。比如《喜羊羊與灰太狼》生日賀禮中，灰太狼在森林中遇到給慢羊羊送生日賀禮的小烏龜時(shí)，灰太狼對初出茅廬的小烏龜說：“初生的烏龜不怕狼?”該句是對習(xí)語“初生牛犢不怕虎”的模仿，將原不相干的“烏龜”和“狼”加以巧妙的聯(lián)結(jié)，形成幽默，使人會心一笑。

（三）視覺設(shè)計(jì)

對于視覺感知到的事物，兒童會按照視覺的本能反應(yīng)來把握，他們具有很強(qiáng)的審美性知覺。兒童出生不久就具備了辨別彩色和非彩色的能力。有人進(jìn)行過這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：給嬰兒看顏色不同的兩種色盤，結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒注視彩色色盤的時(shí)間較長，而注視灰色色盤的時(shí)間較短，前者差不多是后者的兩倍，這表明嬰兒表現(xiàn)出對彩色的“視覺偏好”。而根據(jù)吉布森知覺理論的觀點(diǎn)，在觀察圖形時(shí)，幼兒總是在不斷變化的環(huán)境中努力尋找那些相對保持穩(wěn)定的特征，也就是圖形的邊緣。這一特性甚至延續(xù)到小學(xué)一、二年級。審美上，他們偏愛于那些看上去吸引人的畫面：具有明亮色彩；表現(xiàn)兒童喜歡的事物；畫面與它所表現(xiàn)的事物最相像。比如國產(chǎn)動畫片《大頭兒子與小頭爸爸》，爸爸長著很小的腦袋，而兒子卻頂著個(gè)大腦袋，這與現(xiàn)實(shí)生活中的常情不符，卻絲毫沒有讓兒童覺得不習(xí)慣，反而被主人公這種奇特的外貌所吸引。又如BBC的《花園寶寶》中，穿著圓點(diǎn)和長條紋衣服的湯姆布利柏三胞胎以及總是拖著一條紅色毯子、長得酷似泰迪熊的依古比古等主要角色，外形個(gè)性十足、可愛有加。即便小角色，也使用各種顏色和形狀組合而成，具有明顯的特點(diǎn)。

（四）聽覺設(shè)計(jì)

從聽覺特點(diǎn)上看，嬰兒喜歡規(guī)律和諧的聲音，不喜歡雜亂無章的聲音。[6]而在方位知覺上，3歲兒童能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，直到7、8歲才能夠以客體為中心辨別左右。國內(nèi)學(xué)者的研究證實(shí)，6～7歲是兒童左右概念發(fā)展的飛躍期。代表日本最高動畫水平的《蘋果核戰(zhàn)記》，在聽覺設(shè)計(jì)上非常精彩，絕對是一部盛大的聽覺大餐。由于是動畫片，沒有了經(jīng)費(fèi)、道具、場景和特效制作的限制，所以給了動畫人員天馬行空般的發(fā)揮空間，只要能想到的都能做出來。無論鏡頭的運(yùn)用還是動作場面包括背景音樂，該片都不輸給任何一部好萊塢大片，能給幼兒帶來盛大的視聽享受。

二、動畫片在幼兒教育中的價(jià)值

（一）有助于對幼兒進(jìn)行審美教育

動畫片本身匯集了諸多藝術(shù)形式的優(yōu)長，帶有濃厚的藝術(shù)審美價(jià)值。動畫片所具有的多元形式美，如色彩、形象設(shè)計(jì)、動作造型、視聽設(shè)計(jì)、語言幽默等，也符合幼兒的審美心理特點(diǎn)。動畫片所獨(dú)具的這種多元的綜合的形式美，會對幼兒審美器官產(chǎn)生全方位的刺激，進(jìn)而打開幼兒審美器官的通道，讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)，進(jìn)入強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)之中。這種可看可聽、能動能靜形式的動畫片所蘊(yùn)涵的內(nèi)在美，其實(shí)質(zhì)就是對善的人性美的宣揚(yáng)。而人的審美情操的培養(yǎng)、道德修養(yǎng)的完善，都可以在宣揚(yáng)人性美的過程中逐步實(shí)現(xiàn)。比如《米老鼠和唐老鴨》、《貓和老鼠》等，便是以幽默、風(fēng)趣、充滿想象力和動感的美的畫面來傳遞一種人本論的主題，它折射出人類社會的真善美丑。兒童在笑聲中審美情趣得到提高，同時(shí)又透過形式美領(lǐng)悟其包含的內(nèi)在美，道德修養(yǎng)也受到潛移默化的影響。

（二）有助于對幼兒進(jìn)行情感教育

通過動畫片對幼兒進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵是要抓住其泛靈心理。泛靈心理是幼兒的一種特殊心理，是孩子觀察力、思維力、認(rèn)識力較低的一種表現(xiàn)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，泛靈心理是把事物視為有生命的東西的一種傾向。比如：孩子聽了《狼和小羊》的故事后，對小羊充滿同情，認(rèn)為狼是個(gè)大壞蛋；當(dāng)孩子不愿意吃雞蛋時(shí)，如果這樣說：“來，我們一起動手幫雞蛋寶寶把它的衣服脫下來”，孩子往往就樂意了；等等。同樣，家長和老師在指導(dǎo)幼兒觀看動畫片的時(shí)候，也要利用幼兒的泛靈心理滲透情感教育，讓他們懂得關(guān)心他人、替他人著想、憐愛他人。比如看《功夫熊貓》，當(dāng)孩子們看到阿寶在山窮水盡疑無路、柳暗花明又一村，反敗為勝時(shí)，會感受到巨大的快感，為阿寶的成功感到高興。因?yàn)椋�他們把感情都集中在阿寶身上，而不是雪豹身上，所以他們不會對雪豹的失敗感到壓抑�?/p>

（三）促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

幼兒社會性發(fā)展包括幼兒的親子交往、同伴之間的交往和幼兒的社會性行為三個(gè)大方面。[3]本文主要探討動畫片在幼兒同伴交往中的價(jià)值。美國心理學(xué)家班杜拉在社會學(xué)習(xí)理論中指出，人的社會行為是通過榜樣模式的觀察學(xué)習(xí)獲得的。他還特別指出，電視在呈現(xiàn)引人注意具有特征的模式方面特別成功。動畫片的情節(jié)發(fā)展主要是通過人物間語言交流與行為交往來展開的。這些人物間的語言與行為交往活動，為幼兒提供了一種社會交往的行為模式。幼兒在觀看學(xué)習(xí)中潛移默化地受到這種行為模式的刺激，并從中獲得一定的交往技能。已有研究表明，那些觀看過動畫片中表現(xiàn)助人為樂、合作和共享行為的幼兒，要比沒有看過節(jié)目的幼兒產(chǎn)生更多助人為樂、合作和共享行為。例如《小馬王》中的小馬王、《海底總動員》中的尼莫，都是教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的良好素材，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，可以增長孩子交往方面的知識。再如《花園寶寶》力圖表達(dá)朋友之間的友愛，兩個(gè)主人公每次見面的時(shí)候都要相互親一下對方，導(dǎo)演安妮?伍德想通過這樣一種方式向幼兒傳遞一種朋友之間的親密———喜歡你的小伙伴就要勇敢的表達(dá)出來，要善待你的朋友。

（四）促進(jìn)幼兒的語言學(xué)習(xí)

動畫片以其形象生動的畫面，言簡意賅、富有情趣的對白，悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，緊緊抓住了兒童的心。動畫片人物的夸張變形、舉止言談，體現(xiàn)了兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演藝也遵循著兒童的邏輯，使孩子有了很多共同的話題，樂意與他人交談。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。[5]幼兒通過觀看動畫片，擴(kuò)展詞匯量，在形象化的語言中體會愉悅感，領(lǐng)略不同風(fēng)格的語言，感受語言豐富多彩的一面。通過觀看動畫片，幼兒還可以學(xué)到本民族語言的特殊韻味，同時(shí)傾聽技能也得到了訓(xùn)練。此外，動畫片為孩子提供了一個(gè)自由交談的平臺，使其語言能力有了自覺發(fā)展的機(jī)會。比如《機(jī)器貓》中叮當(dāng)貓有一句臺詞：“變，變，變，要你好看”，幼兒一下就能記住這種有個(gè)性的語言，也多一些和其它幼兒進(jìn)行交流的機(jī)會。

三、國產(chǎn)動畫片市場開發(fā)對策

尼克羅迪恩（NICKELODEON）頻道是全球最大的國際傳媒集團(tuán)維亞康姆旗下的王牌兒童頻道，其總裁賀嘉（HERBSCANNELL）用孩子似的話語道出了他們生產(chǎn)優(yōu)秀動畫片的“奧秘”:第一，要讓孩子哈哈大笑；第二，必須得到家長的認(rèn)可；第三，完全以孩子的觀點(diǎn)來看世界；第四，不存在與孩子無關(guān)的事；第五，新品上市前必須進(jìn)行市場調(diào)研。對以上五點(diǎn)成功要素稍作歸納，不難發(fā)現(xiàn)———全部重心都在孩子身上。中國的國情和美國有很大的不同，我們究竟應(yīng)該如何探索自己的發(fā)展路子呢?

（一）“養(yǎng)育自己的孩子”

提起國產(chǎn)動畫，很多人會想起《喜洋洋與灰太狼》、《大鬧天空》、《哪吒鬧�！�、《葫蘆兄弟》、《黑貓警長》和《西游記》等，然而數(shù)量的有限以及能夠讓我們記住的經(jīng)典的貧乏，又是我們無法回避的尷尬。國產(chǎn)動畫一心學(xué)習(xí)外國，演繹了一個(gè)個(gè)現(xiàn)代版“邯鄲學(xué)步”的故事，結(jié)果本領(lǐng)沒學(xué)到，反而弄得得不償失�；�于這樣的共識，筆者認(rèn)為“拿來主義”不如“養(yǎng)育自己的孩子”。那么，怎樣才能做到“優(yōu)生優(yōu)育”，養(yǎng)育一個(gè)健康、具有潛力的孩子呢？首先，要考慮目標(biāo)市場的特點(diǎn)，也就是兒童的心理特點(diǎn)。尼克兒童頻道總經(jīng)理塔克曼說過，兒童電視節(jié)目的標(biāo)準(zhǔn)是從兒童的觀點(diǎn)和視角來觀察這個(gè)世界。作為兒童喜歡的動畫片，更應(yīng)該一切從兒童出發(fā)。其次，立足本民族文化，走具有民族特色的動畫片發(fā)展道路。外國可以非常巧妙地運(yùn)用中國文化資源、中國元素創(chuàng)造出充滿無比想象力的《功夫熊貓》，中國為什么就不能充分挖掘本國資源，創(chuàng)作出令世人震驚的動畫作品？中國文化是一方沃土，國產(chǎn)動畫只有牢牢地根植其中，才能找到自己的“靈魂”，才能在全球化時(shí)代枝繁葉茂，蔚然成景。我們必須從本民族的文學(xué)寶庫、民間傳說、爺爺奶奶們的故事庫中，挖掘與少兒生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)發(fā)生意義聯(lián)系的好題材，制成具有本民族特色的動畫片，這對于繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)少兒健康成長，具有重大的意義。

（二）打造行業(yè)“火車頭”

中國政府已經(jīng)為動畫行業(yè)鋪設(shè)好了鐵軌，中國的動畫企業(yè)如同準(zhǔn)備待發(fā)的火車車廂。國家制定了一系列鼓勵(lì)政策，例如江蘇省無錫市早在2006年就出臺了《無錫市政府關(guān)于鼓勵(lì)和扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策意見》，湖南省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省財(cái)政廳等單位《關(guān)于鼓勵(lì)和扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干經(jīng)濟(jì)政策的通知》等。但是，要想啟動中國動畫行業(yè)這輛巨大的火車，還需要一個(gè)火車頭———具有可持續(xù)發(fā)展能力的、掌握最新生產(chǎn)技術(shù)的動畫生產(chǎn)基地。這方面初具苗頭。比如，長春的3D動漫產(chǎn)品生產(chǎn)基地是基于CGI的“3D產(chǎn)品”包括影像、動漫、游戲的制作以及變換2D產(chǎn)品為3D產(chǎn)品的項(xiàng)目“、3D實(shí)時(shí)產(chǎn)品”制作的。2009年12月30日—2010年1月3日，東莞舉行了首屆中國國際影視動漫版權(quán)保護(hù)和貿(mào)易博覽會。東莞市市委常委、宣傳部長王道平說，博覽會落戶東莞的重要原因之一，是東莞已成為動漫產(chǎn)品的重要生產(chǎn)基地。動畫片有了生產(chǎn)基地這個(gè)“火車頭”便有了馳騁的方向，定能朝著正確的方向走得更遠(yuǎn)。

（三）用玩樂理念成就受眾本位

喜歡游戲、愛玩樂是孩子的天性。因此，將游戲、玩樂貫穿于動畫片，是動畫片兒童本位創(chuàng)作理念的重要體現(xiàn)，也是動畫片在市場開發(fā)中處于競爭地位的有利保障。很多兒童把看動畫片看作是“玩”，他們在看動畫片的過程中，通過對節(jié)目里人物“玩”的樂趣進(jìn)行感知與移情，進(jìn)而進(jìn)行模仿，從而獲得快樂。比如國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》《生日賀禮》一集中灰太狼與小烏龜?shù)膶Π�，《大小藥丸》一集中吃了變小藥丸后的灰太狼居然被小羊們�?dāng)足球踢，而吃了變大藥丸后的懶羊羊居然身體比狼大幾倍，可以一只手抓起一只狼等。內(nèi)容雖然簡單，但是每一集中的大部分時(shí)間都是在玩耍和游戲中度過的，從而可以讓孩子們在玩耍和游戲中發(fā)展有趣的經(jīng)驗(yàn)。小羊們高興了，孩子就高興了；小羊獲得了快樂，孩子們也就獲得了快樂。從此，孩子們就喜愛上了這個(gè)動畫片。

（四）及時(shí)有效地進(jìn)行關(guān)聯(lián)產(chǎn)品開發(fā)

就動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展價(jià)值鏈而言，流程基本是這樣的：動畫片—動畫商業(yè)形象—關(guān)聯(lián)產(chǎn)品。我們要打造具有市場競爭力的動畫片，必須遵循這樣的創(chuàng)作規(guī)律。在這條價(jià)值鏈中，一部成功的動畫片，無疑是關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的動畫形象，更是樹立大文化品牌的關(guān)鍵。而衍生產(chǎn)品則是構(gòu)成了一條完整的動畫產(chǎn)業(yè)鏈不可缺少的組成部分。比如《花園寶寶》在2009年5月13日央視首播半個(gè)月之后的6月1日，《花園寶寶》第一期雜志同步上市�！痘▓@寶寶》雜志為半月刊，與央視的播出及宣傳推廣節(jié)奏相配合。雜志內(nèi)容以節(jié)目為依托，突出互動性，也是是一種可玩的雜志。《花園寶寶》的成功很大程度上就在于遵照了動畫產(chǎn)業(yè)鏈的模式，衍生產(chǎn)品的開發(fā)及時(shí)有效。而像國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》衍生產(chǎn)品的開發(fā)包括童裝、玩具、日用品、護(hù)膚品。而制作方下一步將開發(fā)游戲。不光是成人，孩子也會有一種愛屋及烏的心理，喜歡這部動畫片了，印有這種動畫片人物形象的相關(guān)產(chǎn)品都會喜歡。進(jìn)而又回到價(jià)值鏈的開端：動畫片，從而促進(jìn)動畫片進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，動畫片的市場開發(fā)和發(fā)揮動畫片的教育作用是緊密相聯(lián)的。一方面我們要積極給幼兒帶來優(yōu)秀的動畫片作品，由政府牽頭，組織各方面力量聯(lián)合作戰(zhàn)，集中精力發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化中精彩故事，進(jìn)行動畫內(nèi)容創(chuàng)作，為動畫企業(yè)提供強(qiáng)有力的內(nèi)容支持；而且還需要組織衍生產(chǎn)品開發(fā)，像辦奧運(yùn)一樣辦動畫，只有這樣，才能形成具有中華文化特色的中國動畫的強(qiáng)勢規(guī)模，培育出具有國際競爭力的動畫企業(yè)，使我國的動畫產(chǎn)業(yè)在國際競爭中立于不敗之地。另一方面動畫片作為兒童認(rèn)識世界和精神娛樂的重要媒介其教育價(jià)值是不可忽視的。教育者在選擇和使用動畫片的時(shí)候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動畫片，還應(yīng)該更多的注重對幼兒的理性教育，發(fā)揮卡通動畫片的教育作用。我們要讓孩子們在卡通動畫片中除了獲得視覺的快感外，還接受文化的啟蒙。

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