新時代中，高校應該進行怎樣的德育工作？下面小編就為大家?guī)�來了新時代高校德育工作研究，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要:培養(yǎng)思想水平高、政治覺悟強、道德品質(zhì)優(yōu)、文化素質(zhì)好的社會主義事業(yè)建設者和接班人，是新時代高校德育工作的重要內(nèi)容。應通過構(gòu)建以師資打造、能力培養(yǎng)、文化塑造、社會實踐為抓手的“德育主體－德育客體－德育環(huán)體－德育介體”體系，做好新時代下的高校德育工作。

黨的十九大報告做出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷，新時代對個人思想道德素質(zhì)提出了更高的要求。但在多種因素的綜合影響下，目前受教育者的思想道德素質(zhì)與現(xiàn)代社會對個人思想道德素質(zhì)的要求還存在一定差距。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因此，高校德育工作必須圍繞立德樹人，牢牢把握“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這些根本問題。

1新時代高校德育工作面臨的形勢

1．1國內(nèi)外形勢深刻變化

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化進展的加速，當前國內(nèi)外形勢發(fā)生了深刻變化。美國等西方國家在全球推廣西方式民主政治、自由制度和經(jīng)濟模式，企圖實現(xiàn)西方政治的全球化與和平演變的目的，各種文化、思想、觀念和意識形態(tài)間的碰撞沖突加劇，尤其是以學術(shù)為包裝，夾帶西方所謂“普世價值”的思想滲透，容易對大學生造成思想上的侵蝕和誤導。當前我國正處于全面深化改革的關(guān)鍵時期，不同階層有著不同的利益訴求，帶來了社會思潮的日趨多元化，新自由主義、存在主義、女權(quán)主義、無政府主義、西方馬克思主義等交織并存，大學生不可避免地直面多元思想文化的相互激蕩，經(jīng)受著不同意識形態(tài)的較量博弈，馬克思主義指導思想面臨多樣化社會思潮的挑戰(zhàn)，國內(nèi)外形勢對高校德育工作提出了更高要求。

1．2高等教育改革

我國高等教育經(jīng)歷了以規(guī)模擴張、數(shù)量供給為主的發(fā)展階段，隨著國內(nèi)外社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展，我國高等教育正努力實現(xiàn)“以量謀大”到“以質(zhì)圖強”的轉(zhuǎn)變，步入以提高質(zhì)量和發(fā)展水平為主的時期。2017年國家出臺的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》提出，到21世紀中葉，我國基本實現(xiàn)建成高等教育強國的目標。同時，《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》也指出，加強和改進高校思想政治工作是一項重大的政治任務和戰(zhàn)略工程，事關(guān)辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)的后繼者。新一輪的高等教育深化改革的出發(fā)點和落腳點都是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，思想政治素質(zhì)是人才素質(zhì)的重要組成部分，是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標尺，當前高等教育深化改革對高校德育工作提出了新要求。

1．3大學生思想特點新變化

“95后”大學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長，是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”。他們思維活躍、知識面廣、求知欲望強、個性鮮明、需求多樣，主流價值觀是積極向上的。但“95后”大學生大多是獨生子女，耐挫能力弱，習慣于線下寡言、線上活躍等現(xiàn)象。尤其是少部分大學生在社會各種消極因素的影響下，更多關(guān)注個人利益，缺乏集體榮譽感和社會責任感;較多關(guān)注眼前的機會，理想信念淡化;過分追求物質(zhì)享受，忽視了精神生活的追求。因此，高校德育教育亟須調(diào)整步伐，密切關(guān)注“95后”大學生思想特點新變化，研究德育工作新矛盾，解決新問題。

2新時代高校德育工作的基本內(nèi)容

習近平總書記在全國思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作。做好思想政治工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，以生為本，從學生實際情況出發(fā)，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才。所以，高校德育工作必須堅持以德為先，始終把立德樹人作為德育工作的中心環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)思想水平高、政治覺悟強、道德品質(zhì)優(yōu)、文化素質(zhì)好的新時代社會主義建設者和接班人，繼而推動民族復興大業(yè)更好更快地向前發(fā)展。

2．1思想水平是先導

思想水平是正確行動的前提和先導，也是社會認知水平的體現(xiàn)。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，容易受各種思想文化、觀念的影響沖擊。高校要提高大學生的思想水平，則必須用科學的世界觀和方法論武裝大學生頭腦，幫助大學生樹立正確的價值坐標軸。習近平指出，要教育引導學生正確認識當今世界和中國發(fā)展大勢，從中國共產(chǎn)黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認識并把握好兩個歷史必然性，即認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性。在此基礎(chǔ)上，不斷樹立理想信念，堅定為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想奮斗的信心和決心。所以當代大學生要加強學習和掌握馬克思列寧主義的基本原理、毛澤東思想的“活的靈魂”，尤其是要深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，以先進理論武裝頭腦、洞察世界，保持理性和持久的認知水平。

2．2政治覺悟是靈魂

亞里士多德曾說，人是政治的動物。這里說的政治，并不是政府行政的政治，而是廣義上的政治，是指人的社會屬性，而政治性是人的社會屬性最為集中的體現(xiàn)。現(xiàn)實的政治是多方利益主體協(xié)調(diào)一致的結(jié)果，它要求不同的利益主體保持與政治的一致性，保證國家社會的發(fā)展進步。政治覺悟是在正確認知時代大勢、歷史發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上自覺地與國家發(fā)展方向保持一致的領(lǐng)悟力。政治覺悟是當代大學生“德”的靈魂。當前，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化是各個階層的共識，是全國各族人民奮斗的目標。而以最小的代價取得社會主義現(xiàn)代化建設的勝利，必須保證有一個強有力的領(lǐng)導核心，這個領(lǐng)導核心就是中國共產(chǎn)黨。當代大學生作為未來社會的中流砥柱，要在提高思想水平的基礎(chǔ)上，增強政治覺悟，將黨的號召化為個人的行動，自覺將個人的理想追求融入國家發(fā)展和民族復興的偉大事業(yè)中，勇敢實踐，做走在時代前列的奮進者、開拓者。

2．3道德品質(zhì)是基本要求

思想水平、政治覺悟和道德品質(zhì)三者之間是密切相關(guān)的。道德品質(zhì)是一個人思想水平、政治覺悟的一種外在體現(xiàn)。很難想象，一個沒有道德品質(zhì)的人會有較高思想水平和政治覺悟。道德是社會無形的共識，滲透在社會生活的方方面面，調(diào)整著人與人之間、人與社會之間的關(guān)系，有著鮮明的時代特征。當前公民道德培育的核心內(nèi)容是培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面出發(fā)提出了不同的要求，對個人而言，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是基本的道德要求。大學生作為未來社會的生力軍，是社會道德的風向標，要自覺踐行社會主義核心價值觀，提高自身道德修養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德、時代美德，引領(lǐng)社會道德風尚。

2．4文化素質(zhì)是基礎(chǔ)

文化素質(zhì)是在對真善美的追求，大量學習和吸收古今中外優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上形成的穩(wěn)定品質(zhì)，是一個人最為深厚的思想、前行力量。如果說思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)是主干，那么文化素質(zhì)就是根莖和枝葉。只有有了深厚的文化素養(yǎng)，才能做到根深葉茂，搖曳多姿。習近平總書記于北京大學師生座談會上指出:“大學階段，‘恰同學少年，風華正茂’，有老師指點，有同學切磋，有浩瀚的書籍引路，可以心無旁騖求知問學。此時不努力，更待何時?”［5］大學階段的學生，不僅要關(guān)注專業(yè)知識積累，注重把所學知識內(nèi)化于心，形成自己的見解，做到專攻博覽;也要將視野拓寬，關(guān)注當下，關(guān)心國家、關(guān)心人民、關(guān)心世界，要將古今中外的優(yōu)秀文化成果作為精神食糧，保持心靈的健康，保持對理想的熱情和對人民的溫情，獲得擔當民族復興大任的勇氣和力量。

3新時代高校德育工作的路徑探討

建設高校德育工作的教師主體隊伍，突出學生的主體性，優(yōu)化校園文化對人才培養(yǎng)的塑造作用，創(chuàng)新德育工作中的社會實踐載體，以德育為先推進高校人才培養(yǎng)工作，讓學生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才。

3．1師資保障:建設德育工作主體隊伍

習近平總書記強調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。韓愈說:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為傳道者的教師，首先要明道、信道，要堅持教育者先受教育原則，主動積極學習并熟悉掌握馬克思主義理論，努力成為一名先進思想文化的傳播者、共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔負起學生健康成長的指導者和引路人的責任。高校德育工作隊伍要與時俱進，樹立終身學習的學習觀，既要自覺提高馬克思主義理論水平，堅守師德，也要把握好、運用好網(wǎng)絡新媒體，要主動接觸網(wǎng)絡，敢于發(fā)聲，用心解疑釋惑，弘揚主旋律，當好大學生成才的引路人。

3．2能力培養(yǎng):突出德育工作客體主體性

德育工作過程是教育者對受教育者實施道德教育，使受教育者內(nèi)化社會要求的過程。“受教育者積極參與教育活動體現(xiàn)的是受教育者的主動性;而在自我教育過程中受教育者自覺能動的思想活動則體現(xiàn)了受教育者的主體性”。實現(xiàn)教育和自我教育的統(tǒng)一是突出德育工作客體主體性的關(guān)鍵所在。在教育灌輸?shù)耐瑫r，要著重突出德育客體自身的能動性，注意培養(yǎng)學生的信息辨別能力，進而提高政治辨別能力。引導學生廣泛接觸社會，通過自我學習、自我探索，進行自覺能動的思想活動，把外化的教育引導目標，通過各種思想活動內(nèi)化為學生感同身受并身體力行的思想意志與自覺行為，達到對自我政治認識的正確建構(gòu)，真正成長為有辨別力、堪當實現(xiàn)“中國夢”歷史大任的社會主義新人。

3．3文化塑造:優(yōu)化人才培養(yǎng)德育環(huán)體

加強高校德育工作，要厚植校園文化土壤，引領(lǐng)社會健康文化潮流，營造理性平和的社會環(huán)境。通過繁榮高校人文社會科學研究，精心打造豐富多樣的人文課程，開展高品質(zhì)人文社團活動，做好管理和服務全方位育人工作，營造濃厚校園文化氛圍。優(yōu)化德育環(huán)體同樣離不開校園文化的塑造。開展物質(zhì)文化建設:除了可以賦予校內(nèi)建筑文化豐富含義，如建設校史館、團史館、青年文化角、精品屋等，還可以強化形象標識認同，如將�；�、校訓、校歌、文化標識等做成文化衫、筆記本、鑰匙扣等傳統(tǒng)小件，培養(yǎng)學生校園文化認同歸屬感。開展精神文化建設:加強校風、教風、學風建設，讓校訓成為每位學子共同遵守道德規(guī)范;開展特色文化活動，借助節(jié)日和重大紀念日舉行大型的主題文化活動;打造特色學生社團文化，建設一批校園精品社團，引領(lǐng)校園文化發(fā)展。開展制度文化建設:校園制度是形成一系列科學合理的政策、制度和規(guī)范，并有效執(zhí)行，使校規(guī)成為師生的行為準則，不僅是維持學校活動有條不紊地進行的重要保障，而且能保持文化建設的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，優(yōu)化德育環(huán)境。

3．4實踐提升:創(chuàng)新人才培養(yǎng)德育載體

思想品德的形成和思想政治素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底來自社會實踐和社會發(fā)展的需要，離開社會實踐談思想品德或思想政治素質(zhì)，只會是坐而論道，脫離實際。馬克思說:“哲學不在于認識世界，而在于改造世界。”實踐論是馬克思主義的重要組成部分，實踐也不斷充實馬克思主義理論。要從深刻理解馬克思主義真理的高度，引導大學生廣泛實踐，接觸豐富的社會生活，全面了解社會生產(chǎn)活動，達到對社會的辯證認識、正確認知，從實踐中理解中國社會主義初級階段的理論、路線、方針、政策，同時在實踐中培養(yǎng)大學生對人民、對生活的感情。大學生“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動都是很好的社會實踐載體，在繼承、發(fā)揚的同時，要大膽創(chuàng)新，不斷豐富實踐載體，“學”和“做”兩條腿走路，創(chuàng)新德育方式方法。

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