體育教學(xué)是我們要重視的，很多學(xué)校并不會去太在意這個(gè)，這個(gè)是不對的，孩子們強(qiáng)身健體是祖國的未來，下面的體育教學(xué)心得范文5篇一起欣賞！

01

意志是人們在認(rèn)識和實(shí)踐過程之中，為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而自覺調(diào)節(jié)支配自己的行動，并在行動中克服各種困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。它是推動一個(gè)人積極主動的進(jìn)行活動的強(qiáng)大動力，是一個(gè)人能否堅(jiān)持到底，順利完成任務(wù)的保證。一個(gè)人如果離開了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，就不可能有堅(jiān)定的信念，也就難以克服工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難，因此要從小培養(yǎng)和形成比較穩(wěn)定的意志品質(zhì)，它是人的個(gè)性的重要組成部分。

通過多年基層體育教學(xué)實(shí)踐分析，我總結(jié)出許多不同性質(zhì)的意志品質(zhì)，其中優(yōu)秀的意志品質(zhì)有：自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性等;不良的意志品質(zhì)有任性、怯懦、冒失等。這些不良與不足是可以通過體育鍛煉有針對性的改正和彌補(bǔ)的，逐步培養(yǎng)孩子勇敢頑強(qiáng)、積極上進(jìn)的優(yōu)秀意志品質(zhì)，使孩子更加堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定，健康茁壯地成長。

體育教學(xué)中有一案例對我觸動很大，在此與家長朋友們分享：那天陽光明媚，全班學(xué)生興高采烈的來到大操場，我剛宣布完本課教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，一女生就走到我身邊小聲地說：“王老師，我昨天掉了一個(gè)牙!媽媽說今天只能坐著，不能上體育課更不能跑步!”看著她可愛的小臉又一本正經(jīng)的小樣，我哭笑不得又無可奈何，只好點(diǎn)頭同意她坐在操場一角的長凳上……整節(jié)課全班同學(xué)沐浴在陽光下有跑有跳、有說有笑，玩得開心練得興趣高昂。她卻一直靜靜地乖乖地坐在那兒堅(jiān)守著媽媽上學(xué)前交待的“規(guī)定”!唉——辜負(fù)了大好時(shí)光!親愛的家長我真不知道掉牙換牙有這么多規(guī)矩、要求，有科學(xué)依據(jù)嗎?合情合理嗎?如果有，請來探討一下。如果無根無據(jù)只是過度溺愛，請你下不為例!因?yàn)檫@不是愛——而是害!

在此我真心希望親愛的家長與我們老師保持教育的一致性、科學(xué)性，關(guān)注成長細(xì)節(jié)的同時(shí)放手讓孩子去鍛煉、去磨練。家長愛孩子、關(guān)心孩子我們非常理解，但“以人為本、育生為主”是教育的根本理念，要求人人參與、個(gè)個(gè)通過、班班合格。注重教育學(xué)生從小培養(yǎng)不怕苦不怕累，困難再大我克服：跑一跑健康多一點(diǎn);跳一跳疾病少一點(diǎn);練一練快樂你我他!教師無論何時(shí)何地何人——不拋棄不放棄，師生同心，方可圓滿達(dá)成“健康成長、全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。以上所言都很重要，目的在于立足根本，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)常規(guī)，為的是讓我們可愛的孩子在這里學(xué)會做人、學(xué)會做事，讓祖國的小花小朵競相開放，將來成為棟梁之材，這是家長的心愿亦是我孜孜不倦追求的教育目標(biāo)，且任重而道遠(yuǎn)，愿我們攜手同心共同培養(yǎng)出具有堅(jiān)強(qiáng)意志又積極進(jìn)取的好孩子!

02

最近看了楊九俊先生的《蓬勃生長歡樂頌》幸福教育的樣子，我有了以下感悟：我幸運(yùn)，我是一名教師。，一年前我從一名大學(xué)體育畢業(yè)生走進(jìn)了實(shí)小的課堂。在這里我感受了初為人師的困惑，也品嘗出傳道授業(yè)的艱辛，還體驗(yàn)到了體育教師的幸苦。但是，還是在這里，我編織著自己五彩的夢想，探尋教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的熱情注入了鐘愛的體育事業(yè)和可愛的學(xué)生，演繹著一個(gè)又一個(gè)精彩的人生故事。因?yàn)槲沂且幻�快樂、幸福的體育教師。

幸福就是干自己喜歡的事，結(jié)果得到大家認(rèn)同、社會認(rèn)同。一個(gè)人喜歡什么工作，不僅是天賦方面對這項(xiàng)工作比較適應(yīng)，也是內(nèi)心深處的一種需要。喜歡是什么？喜歡本身就是持久的動力，就意味著自覺的投入，并預(yù)示事業(yè)的成功。

體育教師如同其他學(xué)科教師一樣，兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇地投身到教育之中，將自己絕大部分的愛給了學(xué)生，毫無怨言。而體育教師失去了什么呢？體育教師失去白凈的皮膚，整天在室外風(fēng)吹日曬；失去穿西裝流行服飾的機(jī)會，運(yùn)動服換了這身穿那身；感覺他失去一些東西，實(shí)質(zhì)上他收獲的很多，至少他是快樂的。

我的一位老教師這么說，“在操場上日曬雨淋，又要花不少時(shí)間訓(xùn)練孩子，要是我天天去跟其他科目的老師比，啊呀，那日子豈不是痛苦死了。所以，體育老師的幸福要靠自己追求。”這位從事體育工作多年的老教師給了我莫大的鼓勵和支持。的確像他們說的一樣我們不能總讓別人怎么來認(rèn)可我們，來評價(jià)我們，而應(yīng)該是通過自己的努力證明自己，自己給自己鼓勁加油。

雖然感覺我們失去了很多，但是在工作中同樣會找到快樂、幸福。我收獲什么呢？

信念，偉大的堅(jiān)定的信念，在平凡的每一天中收獲快樂和幸福；

習(xí)慣，長年累月地從事體育教育工作，體育教師的興趣愛好、語言模式、衣著外表、關(guān)注焦點(diǎn)等都有了一個(gè)固定的模式，每天堅(jiān)持鍛練、穿運(yùn)動服教授學(xué)生運(yùn)動技能、。良好的自制能力和規(guī)范的執(zhí)行能力，這是平凡的幸福；

體育教師或許不是最聰明的教師，但一定是最模范遵守規(guī)則的教師，做人講原則，為人正直，做事公平公正。有人說在一群教師中一眼就能分辨出來誰是體育教師，的確是這樣，除了體育教師皮膚，處事講原則不拘小節(jié)，做事雷厲風(fēng)行，有良好的親和力，富有正義感和勇氣，能將解決學(xué)生的困難作為自己最大的工作；

愛心，體育教師是富有愛心的典型，從不厭其煩的教授學(xué)生一個(gè)簡單的立定跳遠(yuǎn)動作，從最開始學(xué)生不愿意跑步上操到后來學(xué)生開始喜歡，這個(gè)過程是慢慢轉(zhuǎn)變的，也就是在這樣一個(gè)努力的過程中才能體驗(yàn)到作為一名體育教師的樂趣和幸福。

作為一名體育教師，歷經(jīng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，我已對體育教育工作烙上深深的印跡，已無法割舍這份喜愛的工作和天真可愛的學(xué)生們。我幸運(yùn)選擇了自己熱愛的事業(yè)，樂于為之付出，為之喜悅。教師應(yīng)用自己的精神來影響學(xué)生，把這種“幸福感”傳染給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂幸福的，這種“幸福感”的教育才會在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。信念、習(xí)慣、原則、愛心等等都是體育教師的幸福，并且是幸福的源泉。

03

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵也在不斷更新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施下，先行教學(xué)大綱中明確提出“打破以前純競技性學(xué)習(xí)，以發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動能力和身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)確立發(fā)展人體基本活動能力為主線的教學(xué)體系，讓學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的興趣，提高身體素質(zhì)。”也就是說，體育教學(xué)應(yīng)該致力于人的可持續(xù)性發(fā)展。通過體育習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)促使學(xué)生樹立終身進(jìn)行體育鍛煉的信念。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,創(chuàng)設(shè)"故事"情景,"練習(xí)"情景,"問題"情景,"游戲"情景,誘發(fā)學(xué)生體育興趣,讓體育教學(xué)魅力四射,培養(yǎng)學(xué)生體育熱情和創(chuàng)造性思維能力,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更陶治了情操,最終保證體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). 目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步分析，認(rèn)為造成以上現(xiàn)象的原因有以下三個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥。

縱看我們的體育教材，重技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容多，重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣的內(nèi)容少。學(xué)校體育作為五育的重要的一部分，其根本目的在于讓學(xué)生正確地鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的興趣，而不是為培養(yǎng)體育競技人才教學(xué)的。

2.教學(xué)方法單調(diào)。

教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣、有效發(fā)揮學(xué)生主體的關(guān)鍵。而目前的體育教學(xué)中模式單一，教師在教學(xué)中除了講授幾乎沒有別的辦法了。    

3.師生間情感交流少。

如何改變目前體育教學(xué)的這一現(xiàn)狀，是每個(gè)體育工作者當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。因此提出“小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施情景教學(xué)的實(shí)踐研究”這一課題進(jìn)行初步嘗試。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"體育教學(xué)要遵守兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律.在進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的活動中,要創(chuàng)設(shè)情境,以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要,使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園."因此,體育教學(xué)要改變那種以教師為中心,在教師嚴(yán)密控制下的統(tǒng)一口令"一刀切"的灌輸式,封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)摸式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自由的寬松學(xué)習(xí)的情境.  

一、創(chuàng)設(shè)“故事”情境,誘發(fā)體育魅力

小學(xué)生活潑好動,喜歡在一起做游戲.為此,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,在游戲活動中誘發(fā)體育魅力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,將玩與樂,樂與學(xué)融為一體.如將"障礙接力游戲"改編為"王小二送情報(bào)"這一情景主題,將游戲內(nèi)容故事化."王小二"將克服各種困難,依次跳過"小河"——爬過"山坡"——繞過"小樹林"——鉆過"山洞",最后快速奔跑將情報(bào)及時(shí),迅速地送到"目的地".在練習(xí)中,學(xué)生置身于故事情景之中,猶如身臨其境,興致非常高漲,引發(fā)出無窮的樂趣.在練習(xí)幾次之后,還可讓學(xué)生自己重新設(shè)計(jì)"各種障礙"的路線,如跳過"小河"——鉆過"山洞"——爬過"山坡"——繞過"小樹林", 最后快速奔跑將情報(bào)及時(shí),迅速地送到"目的地"等.

這樣的情境教學(xué),既充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生學(xué)會了動作,增強(qiáng)了體質(zhì),增添了樂趣."春雨潤物細(xì)無聲",此時(shí),體育課誘人的魅力在"和風(fēng)細(xì)雨中"慢慢地滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心.

二、創(chuàng)設(shè)“練習(xí)”情境,激發(fā)體育魅力

美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過"對學(xué)生的最好刺激,乃是對所學(xué)教材的興趣."教學(xué)中,要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),就要提高學(xué)生上課的興趣,以激發(fā)學(xué)生主動地,積極地參加活動.故此,課堂上應(yīng)根據(jù)體育課的特點(diǎn)和小學(xué)生好動,好新,好奇,好勝的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境,把新知識寓于游戲之中,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生在游戲練習(xí)中學(xué)到知識,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì).例如:在鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和提高平衡能力時(shí),我就結(jié)合學(xué)生平時(shí)喜歡玩的游戲"跳橡皮筋",引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,展開想象,創(chuàng)設(shè)別具一格,富有個(gè)性的花樣跳.話音末落,好強(qiáng),好勝的同學(xué)已磨拳擦掌,迫不及待地跳起來.霎時(shí),操場上,人聲鼎沸.這邊時(shí)而展翅騰飛,時(shí)而俯沖而下……猶如乳燕在春風(fēng)中穿梭;那邊猶如花叢中的彩蝶在翩翩起舞,流連忘返……片刻間,五花八門,想象奇特,富有個(gè)性的花樣跳層出不窮,歡聲笑語此起彼伏,銀鈴般的童聲響徹著操場上的每一角落。

又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,我就讓學(xué)生將"蛙跳"與"兔跳"結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí).如此另類的練習(xí),迎合了學(xué)生的心理愛好,學(xué)生在歡快的氣氛中順利完成"任務(wù)",并在樂趣中掌握了運(yùn)動技能,愉悅了身心和鍛煉了身體,逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣.與此同時(shí),體育的魅力已不知不覺地扎根在學(xué)生的心田里。

三、創(chuàng)設(shè)“問題”情境,展現(xiàn)體育魅力

"興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙.""而打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號."教師恰當(dāng)?shù)脑O(shè)"障"布"疑",讓學(xué)生在困難中運(yùn)用已知知識技能,從多種角度思考,并在教師的幫助下通過自己的能力功克難關(guān),獲取新知.如:在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí),教師給每組提供一張大墊子,然后讓各組同學(xué)討論,交流如何"滾"才能更好,更快地"滾"過去.在教師的主導(dǎo)下,同學(xué)們各抒已見.就這樣,在這一問一答的輕松環(huán)境下,個(gè)個(gè)過關(guān),教學(xué)質(zhì)量收到了事半功倍的效果.又如:在練習(xí) 50米 加速跑,我先提問"什么叫加速跑 請各組帶著問題先練一練,然后大家一起討論交流……"實(shí)踐證明,如此的情境教學(xué),不但能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下練習(xí),還能激發(fā)學(xué)生的好勝,好學(xué)之心,激發(fā)創(chuàng)造力.使體育的魅力展現(xiàn)無遺,同時(shí),體育之花在溫暖的春風(fēng)中,燦爛的陽光下慢慢綻開.

四、創(chuàng)設(shè)“游戲”情境,分享體育魅力

在體育課教學(xué)中,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最直接,最有效的途經(jīng)是游戲活動.在活動中,教師放手讓學(xué)生嘗試自導(dǎo)自編游戲內(nèi)容.如在"快找同伴"游戲中,教師讓學(xué)生自愿結(jié)合5人一組,找到同伴后進(jìn)行立體造型大比拼游戲創(chuàng)編,創(chuàng)編出自己喜歡的,富有個(gè)性的,現(xiàn)代氣息的造型.游戲前, 學(xué)生經(jīng)常會在我旁邊唧唧喳喳,“老師,今天上什么內(nèi)容啊 運(yùn)球比賽好不好 上個(gè)星期我跟爸爸去公園打籃球了”,“老師,今天跳繩好不好”一開始,我把這個(gè)當(dāng)做是孩子們好玩的一種方式,喜歡和我親近而已.但轉(zhuǎn)念一想,既然他(她)們這么喜歡支配自己的活動,為什么不讓他們多想想一些有趣的游戲運(yùn)用到課堂上來呢.那樣,既能擴(kuò)展老師一個(gè)人的思考范圍,又能很快適應(yīng)孩子們的年齡特點(diǎn)。說干就干,第二天上課時(shí),我便在各個(gè)班宣布：“從這堂課開始,老師決定在各個(gè)班征集優(yōu)秀的小游戲,來作為我們上體育課的準(zhǔn)備活動,看哪個(gè)班哪個(gè)同學(xué)能夠想出最優(yōu)秀的小游戲給老師.要求要能夠清楚的表述出來。”話剛說出口,學(xué)生們就激動地議論開了,看到他們那興致勃勃的盡頭,我感受到又一個(gè)新的能夠調(diào)動學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的方法出爐了.當(dāng)然,以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn),主動權(quán)還是掌握在老師手里,教師只有真正認(rèn)識了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色,學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn),教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用.通過導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會學(xué).如此,建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系,才能把課堂教學(xué)活動提高到一個(gè)新的水平. 在這個(gè)活動中,充分地讓學(xué)生自行活動,發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.讓學(xué)生在"玩耍"中陶冶了情操,分享了體育獨(dú)特的魅力.而此時(shí)此刻,魅力之果,果實(shí)已累累,醇香之情,四處飄香.

五、小結(jié)

情景教學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，提高學(xué)習(xí)效率，長期堅(jiān)持會讓學(xué)生養(yǎng)成一種自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，情景教學(xué)最有價(jià)值的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀想象力，動手又動腦，培養(yǎng)了個(gè)性發(fā)展，具有實(shí)效性和生活化，更適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育。

04

【摘要】心理素質(zhì)是指學(xué)生的意志力、情緒、情感、自我意識、社會交往、適應(yīng)能力等方面的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)應(yīng)該包括智能與情感兩方面，但現(xiàn)在一般所說的心理素質(zhì)往往指的是人的情感、性格這一方面�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口。據(jù)上海市中小學(xué)心理狀況調(diào)查組的分析表明，由于當(dāng)前學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家里人都比較慣，所以學(xué)生的心理素質(zhì)中存在著依賴性較強(qiáng)、自制力較差、社會交往能力不足、面對困難與挫折的心理承受能力不強(qiáng)等問題。在這幾年的工作中，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在我們農(nóng)村學(xué)校中更為明顯，學(xué)生中普遍存在著諸多的不良心理素質(zhì)，這些越來越引起教育工作者的重視。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)中值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 培養(yǎng) 心理素質(zhì)

體育教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中處于形體的動態(tài)之中。他們的個(gè)性、情感、意識等更能顯示出來，這便于體育教師觀察、了解學(xué)生的心理特征，尤其是學(xué)生的社會心理、集體觀念、人際關(guān)系、合作精神等。教師可以通過精心設(shè)計(jì)的互助合作活動促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，在體育學(xué)科教學(xué)中如何拓寬培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，將對學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的意義。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？我認(rèn)為可以在以下四個(gè)方面來加以培養(yǎng)。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地合理安排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中有針對性地安排合理的體育活動，能有效地調(diào)動和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽怯、害羞，不善于展現(xiàn)自我，那么可安排并鼓勵他們多參加跳山羊、墊上活動等項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽怯、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙；還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則動員他們多從事一些接力跑、游戲，組織教學(xué)比賽等集體項(xiàng)目的鍛煉活動，使他們?nèi)谌爰�體之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會到自己是集體的一分子，由此，逐步樹立良好的人際關(guān)系。針對急躁、易怒、遇事容易沖動、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多參加慢跑或者游戲等一些緩慢、持久的運(yùn)動項(xiàng)目，以培養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定情緒，使容易急躁沖動的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對那些在日常生活中一遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開的激烈的體育比賽，如球類、田徑等項(xiàng)目，使他們在失敗與勝利之間得到鍛煉，慢慢地克服自身心理障礙。

二、根據(jù)學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣等方面組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如，完成實(shí)心球前拋的教學(xué)中，把學(xué)生分成不同的體能組，要求學(xué)生的訓(xùn)次數(shù)都是10次，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生運(yùn)動技巧方面表現(xiàn)的潛力較大、在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉叮�使他們有自我表現(xiàn)和發(fā)展特長的機(jī)會。而面對少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，樹立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，要因材施教地進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的個(gè)性差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動；有的學(xué)生體能差，不想動；有的學(xué)生懶，怕跑，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張。根據(jù)這類心理因素，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和領(lǐng)會的機(jī)會，采用肯定、表揚(yáng)、鼓勵的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們和體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如按圖形跑、放音樂、接龍游戲等方法，提高他們的興趣激發(fā)他們積極主動的情緒，及時(shí)對他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自主選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

四、根據(jù)學(xué)生教學(xué)活動的需要，要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生比一般學(xué)生更有社會活動能力和社會適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對學(xué)生今后在社會生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中產(chǎn)生重要影響，終生受益。為此教師要創(chuàng)設(shè)—種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使體育課成為—個(gè)小社會。如在體育教學(xué)中多增加一些自我鍛煉和自我設(shè)想的練習(xí)，使學(xué)生在課堂里生動活潑的學(xué)習(xí)知識、掌握技能。在這過程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的情感、興趣、特長等可以進(jìn)行文流，互相幫助，從而培養(yǎng)他們學(xué)會各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競爭自強(qiáng)的活動場所。

當(dāng)今社會對學(xué)校體育教學(xué)的要求不僅是傳授體育知識技能、技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)身心健康，適應(yīng)社會發(fā)展需求的一代新人。這也就對我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很復(fù)雜，但只要我們持之以恒去努力，相信就—定會成功的。

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摘  要：小學(xué)生的思想道德教育是當(dāng)前德育工作的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。將德育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，有利于提升德育教學(xué)層面，達(dá)到事半功倍的效果。教師以身作則，樹立良好形象，抓住時(shí)機(jī)，在體育活動中滲透對學(xué)生的思想道德教育，同時(shí)借助榜樣的力量，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；德育；素質(zhì)

現(xiàn)代社會全球化趨勢發(fā)展明顯，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，社會需求的是高素質(zhì)人才。為了適應(yīng)這一要求，我國提出關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。真正的教育是要培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)的人才，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域得到全面發(fā)展。思想道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)階段學(xué)生的思想比較純潔，適當(dāng)?shù)牡掠�教育會對他們的道德觀念和人生方向產(chǎn)生重要影響。小學(xué)體育課堂是鍛煉學(xué)生身體、提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要場所，在體育教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育會有事半功倍的效果。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育是教育者值得研究的重要課題。

1、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的必要性

我國的教育處在一個(gè)發(fā)展階段，德育工作存在許多不足之處，由于小學(xué)教師師資力量薄弱、教學(xué)方法落后等問題，小學(xué)生的德育教學(xué)效果更是低下。小學(xué)生心智發(fā)育還不成熟，對世界的認(rèn)識也處在一種模糊狀態(tài)，外在因素會對他們道德觀念的形成產(chǎn)生重要影響。孩子是祖國的未來，是祖國靈魂和歷史文化的傳承者。社會需求的高素質(zhì)人才不僅要掌握新知識、擁有高學(xué)歷，更重要的是懂得正確的道德觀念，繼承了中華民族優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)。具有優(yōu)良品格、能滿足現(xiàn)代社會需要的人，才能真正立足社會。小學(xué)生的思想道德教育是當(dāng)前德育工作的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期，教師有義務(wù)、也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

體育教學(xué)一直從學(xué)生的幼兒時(shí)期延續(xù)到大學(xué)，將德育滲透到體育教學(xué)中，有利于學(xué)生在成長過程中接受連續(xù)的思想道德教育。思想道德教育不能只是喊口號，而應(yīng)該落實(shí)到行動上。一個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)也不會只是表現(xiàn)在口頭上，而是能夠從他們的實(shí)際行動中表露出來。脫離實(shí)際生活的純粹理論非常空泛，小學(xué)生吸收起來十分困難。體育教學(xué)活動中會開展豐富多彩的活動，使得學(xué)生有機(jī)會接受稍微復(fù)雜的人和事物，豐富自身體驗(yàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生為人處世的的表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，進(jìn)行德育滲透，有利于提升德育教學(xué)層面，達(dá)到事半功倍的效果。

2、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略

在學(xué)校體育教學(xué)中滲透德育教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、拼搏進(jìn)取的精神，對學(xué)生將來的工作和生活有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生活潑好動，教師要抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加以引導(dǎo)，做好教育工作。

① .教師以身作則，樹立良好形象

身教勝于言傳。在教學(xué)過程中，教師的言行無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，其行為準(zhǔn)則與道德觀念是對學(xué)生最直接的教育。例如，教師遲到早退，在課堂上開低級庸俗的玩笑，對待工作不認(rèn)真等消極行為都會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。對工作飽含熱情，對學(xué)生充滿信心，是一名教師必備的精神狀態(tài)。小學(xué)階段加強(qiáng)體育鍛煉能促進(jìn)孩子健康成長，增強(qiáng)免疫力，強(qiáng)健的體魄也有利于優(yōu)秀人格的養(yǎng)成。因此，體育教師對待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能得過且過。此外，教師還要提高自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，以最好的狀態(tài)投入到教育工作中去，爭取在學(xué)生心里樹立良好形象，親身向?qū)W生詮釋德育的含義。

② .活動中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生活潑好動，喜歡參與體育活動。體育活動都包含著許多優(yōu)秀的精神，諸如團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、拼搏進(jìn)取、遵守規(guī)則、熱愛集體等等。教師可以抓住這一時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育�，F(xiàn)如今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活條件優(yōu)越，許多孩子缺乏鍛煉，怕吃苦。針對這一現(xiàn)象，教師首先要做好表率，面對殘酷的自然條件，要從容不迫的進(jìn)行示范，以身示教。同時(shí)教師要嚴(yán)肅指出錯誤的或者不到位的姿勢不但達(dá)不到鍛煉效果，甚至有可能會給身體帶來傷害，努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、不怕累、不怕苦的品質(zhì)。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，不懂得謙讓。在活動過程中，教師可以表揚(yáng)謙讓的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生先人后己的良好品質(zhì)。在競技性活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教育他們遵守游戲規(guī)則，堅(jiān)持友誼第一，比賽第二�？傊�，教師要利用體育活動對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)。

③ .借助榜樣的力量

教師可以通過多媒體組織學(xué)生觀看反映我國體育事業(yè)巨大成就的錄像，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感；觀看運(yùn)動健兒在賽場上頑強(qiáng)拼搏的紀(jì)錄片，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持鍛煉的自覺性；向?qū)W生展示飲食、鍛煉方面的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康第一的思想。

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，具有很強(qiáng)的可塑性，是道德品質(zhì)觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在體育教學(xué)中滲透德育教育有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操。因此，教師要從“育人”的角度出發(fā)，保證學(xué)生身體與心理的全面健康發(fā)展，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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