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教學論文:淺談如何引導學生養(yǎng)成記日記的良好習慣

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 10:29:20 | 移動端:教學論文:淺談如何引導學生養(yǎng)成記日記的良好習慣

今天小編給大家?guī)淼氖墙虒W論文:淺談如何引導學生養(yǎng)成記日記的良好習慣,有興趣的小伙伴可以進來看看,參考參考,希望對大家有幫助!

【摘要】寫作是語文教學中極其重要的內(nèi)容,是語文教學水平的總體再現(xiàn)。日記既能實實在在體現(xiàn)學生思想,更能真實再現(xiàn)學生寫作水平,抓好了日記寫作,能提高學生寫作興趣,有效地提高學生寫作水平。日記更是學生心靈的真實描寫,是教師呵護學生心靈,引領(lǐng)學生健康成長的的最好突破口。

【關(guān)鍵詞】引領(lǐng)  呵護  關(guān)愛  成長

寫作,是語文教學中極其重要的內(nèi)容,是語文教學水平的總體再現(xiàn)。目前,許多老師為學生不愛寫作、不會作文而頭疼。究其原因是多方面的,但很重要一條,就是作文課枯燥無味,命題作文條條框框多,限制了學生思想和寫作思維。所以,教師不妨從學生日記入手,以此引導學生寫作。

日記既能實實在在體現(xiàn)學生思想,更能真實再現(xiàn)學生寫作水平,抓好了日記寫作,能提高學生寫作興趣,有效地提高學生寫作水平。不僅如此,日記更是學生心靈的真實描寫,是教師進行思想教育的最好突破口。因而,學生日記決不能任其發(fā)展,不聞不問,而是要做好有效指導,讓它成為學生放飛心靈的廣闊天地,成為學生引發(fā)人生與社會思考的源泉,成為學生熱愛語文潛心寫作的動力,成為伴隨學生健康成長的好伙伴。

鑒于平時的日記引導教育教學,我從以下幾方面談?wù)勛约旱囊稽c心得。

一、養(yǎng)成習慣   樂于日記

首先,要引導學生養(yǎng)成記日記的良好習慣。其實,學生在小學期間,一般語文教師就要求學生記日記了,且成為語文教學的一部分,由于諸多原因,語文教師只提倡學生日記,并未做過多要求,致使很多孩子懶于記日記,直至最后徹底放棄日記。所以,進入高年級后,教師依然要做好督促和引導,讓其樂于記日記,勤于記日記,養(yǎng)成睡前必執(zhí)筆的好習慣。

要讓學生養(yǎng)成這一習慣,我們必須引導他們樂于記日記,主動寫作。學生往往出現(xiàn)無事可寫無話可說的尷尬境地,這不是他們真的沒話說,而是不想說,不敢說。這時老師要放寬要求,引導學生不限長短,不限題材,不限格式,不限內(nèi)容,寫他最想說的話,寫出對事物最真實的看法。哪怕是責怪,是抱怨,是憤怒……喜怒哀樂,讓其盡情傾瀉,他說出來了,感到痛快淋漓了,他輕松了,他也就愿意去寫了。高年級的的孩子,剛進入青春發(fā)育期,對于他們來說,有多少疑惑與不安哪,他們需要發(fā)泄,需要傾訴,需要暢想,日記不正是他們感情迸發(fā)的理想樂園?無人知曉、無需遮掩,想怎么說就怎么說,與它交朋友,以它做知己,哪個孩子會不喜歡?此時,教師要鼓勵學生,大膽質(zhì)疑,敢于評論,哪怕觀點不成熟,看法不全面。正因如此,會引發(fā)他們進一步觀察、思考、詢問、探究,問同學長輩,查大量資料,主動閱讀書籍,久而久之,他們知識會越來越豐富,思想會越來越成熟,潛移默化中,學生的學習與寫作的興趣也一定會越來越濃。

我有個學生,平常不愛寫作,這次日記沒完成,我問他怎么回事,是不是身體不舒服不想寫。他說:“老師,我確實不舒服,但不是身體,是心里煩。我憋得難受,就想罵幾句。”“哦,是這樣。那好,你就在日記里罵吧,想罵誰,為什么罵,只要你感覺痛快,想怎么罵都行。”孩子聽了我的話,立馬去寫,洋洋灑灑,一會兒,六七百字的日記交上來了。原來,自己騎自行車,被別人不小心撞到了,竟然被撞者指責謾罵,又不敢爭辯,對方人多勢眾,氣勢洶洶,因而窩了火,受了氣。這個時候的男孩子,是最容易爆發(fā)的,如果不爆發(fā),憋長了,會引發(fā)他對社會的不信任,從而對生活失去信心,影響其健康成長,后果可想而知。我及時地給予評語疏導:“寫得不錯,罵得也好!你自我保護是對的,不過,即使是對方錯了,寬容地,大方地說聲對不起,別人也就不好意思找茬了。這樣的人,畢竟是少數(shù),他們總是這樣,自然會碰到比他們厲害的人,他們會受到教訓的。你也罵了,罵得還挺不錯,再為他們生氣,影響情緒,耽誤學習,可就劃不算啰。”緊接著,這孩子又回了一篇日記,表明了自己對這件事重新的認識。看得出,他心態(tài)好多了,不再記恨了,也更懂事了。并且,日記也記勤了。

二、呵護心靈  引領(lǐng)成長

現(xiàn)在很多教師苦于學生個性強,不易走進學生心靈,不能與之有效溝通,從而更好地實施教育。日記,不失為一種很好的交流方式,它極易拉近教師與學生距離,減輕了學生的畏怯與抵觸,消除了當面的尷尬和瑣碎的說教,而且時間不限,可長久持續(xù)地溝通教育。看著老師溫暖而永不退色筆墨,感受著恩師的諄諄教誨,那個學生不欣然接受?作為學生與日記間“第三者”的教師,一定要真心閱讀,靜心感受,寫好評語,恰到關(guān)懷,與之心與心交流,必要時應(yīng)及時與之單獨交談,做好學生的心靈的守護神,成長的領(lǐng)路人。而且,教師一定要為之保密,讓他信賴你,走近你,愿意說出心里話,愿意把日記給你看。心與心相通,我們就能更好地把握學生思想和學習動向,也就能更好地有的放矢地指導和教育學生了。

我班有個女生在日記中說,她收到一位男生的紙條,表明喜歡她。女生心里很慌亂,不知怎么辦好。眾所周知,這樣的事,在現(xiàn)在的初中學生中,是司空見慣的。青春萌動,互相傾慕,也很正常,不過不通過日記,一般學生是羞于或是不敢說的。日記,成了他們表達心聲的園地。我開導她,不要害怕,有人喜歡說明你很優(yōu)秀,你應(yīng)該更自信,更努力地搞好學習,讓更多人羨慕你,喜歡你。只要是學習上的來往,沒必要過多回避,大方些更好。以后,我一直持續(xù)關(guān)注他們,引導他們,在我的鼓勵下,他們不僅建立了深厚的友誼,而且學習上也突飛猛進。

他們還天真地在日記中立下誓言,不進重點高中就不做好朋友,還瞋笑要我這個大朋友作證。是啊,有這份陽光與純潔,有這樣的發(fā)奮與進取,還愁他們沒有美好的明天?

三、用心關(guān)愛   指導寫作

日記是學生的心聲,當學生向我們袒露他們的情懷時,我們一定要倍加呵護。不僅如此,當他們敘說時,我們還要不經(jīng)意地指出他們寫作中不足,給予指導幫助,從而引導寫作。學生日記不是只一天兩天呈現(xiàn)在我們面前,老師不必急于寫作指導,一次指導多了,指導明顯了,學生也煩,不自信,只會適得其反。所以,教師應(yīng)以表揚鼓勵為主,適時指出應(yīng)怎樣表達更好,在關(guān)愛與激勵中,他們會更易于接受指導。我們要鼓勵孩子們多閱讀健康有趣書報雜志,多關(guān)注事實及自身周圍的社會問題,勇于質(zhì)疑,勤心思考,尋求答案。隨著時間的發(fā)展,學生思想漸次成熟,寫作指導和經(jīng)驗的積少成多,學生寫作興趣的增強和能力的提高也就是理所當然的了。況且,學生于激情洋溢時的表達,往往比擠出的作文更流利、通暢、完美,教師也沒必要更沒那么多時間精力處處修改批注。

日記深印著學生的足跡,激勵著學生的成長,堅持不懈,受用一生。日記是生活的的五彩浪花,是終生回味不盡的寶貴財富,真心描繪,靈秀自溢。品味學生日記,感受一幕幕真情,回望青春的腳印,見證成長的步伐,撫慰酸澀的嘆息,對我們來說,是一種純美的享受,那是人間最真最純的文字記錄哪。日記是學生心靈的綠草地,只要我們真情培育,用心呵護,長此以往,呈現(xiàn)在我們眼前的,該是一片多么欣欣向榮的景象。 

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