今天小編給大家?guī)砹岁P(guān)于大學優(yōu)秀教師先進事跡材料范文精選，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)韼椭�，下面大家參考�?/p>
篇一
他和**科技大學有著千絲萬縷的聯(lián)系，從本科到博士，從博士到工作，他一直留在摯愛的青科。
他學術(shù)成就突出，發(fā)表科技論文170余篇，其中SCI收錄論文60余篇；獲國家發(fā)明專利12項；獲中國石油和化學工業(yè)聯(lián)合會科技進步二等獎、**市自然科學三等獎及**省高等學校自然科學三等獎。
他一直堅守教學科研一線，3次獲省優(yōu)秀碩士學位論文指導教師，3次獲省研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果獎指導教師，1次獲省專業(yè)學位研究生優(yōu)秀實踐成果獎指導教師，2015年被授予**市“工人先鋒”。
他就是我校材料科學與工程學院實驗中心主任、碩士研究生導師、校第七屆教學名師——**老師。
教源于研而重于研
采訪中，**老師說：“作為高校教師，教學和科研都應該做好，要均衡發(fā)展。”秉承材料科學與工程學院“教源于研而重于研”的教學理念，他不斷提升科研水平，以科研促進教書育人，“專業(yè)課的授課內(nèi)容發(fā)展迅速，單純照本宣科難以把知識講透，通過科研活動來深入對知識的理解，將理論與實踐結(jié)合，再回到課堂教課，往往會取得良好的教學效果。”王老師說，科研活動不僅為課堂教學提供了素材，也為實驗教學改革奠定了基礎，同時也利于提升研究生的培養(yǎng)水平。
“材料學院的教學和科研氛圍非常好，教師隊伍普遍年輕，大家的工作熱情都非常高漲。”王老師介紹到，“許多青年教師還沒有完全體會到教學對于科研的促進作用。其實，要講透課程中的知識點，首先教師基礎知識要扎實，其次知識靈活運用的水平也要高，整合知識的能力需要強化。能做到以上幾點，在科研活動中也一定會游刃有余。”
作為實驗中心主任，**老師嚴抓管理、以身作則，大力推行實驗教學改革。他說：“教師必須首先出色地完成教學工作，才能再追求其他的發(fā)展和進步。平日要及時對教學工作進行必要的梳理和整理，這本身就是一個提高的過程。教學環(huán)節(jié)雖然難出成果，但只要一直堅持下去就一定會開花結(jié)果，教學重在積累。”**老師著力打造一支業(yè)務過硬、管理規(guī)范、素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化高等學校實驗教學團隊。2011年，由他主持的“《材料科學與工程實驗》獨立設課實驗教學體系的構(gòu)建和實踐”獲校級實驗教學成果一等獎；材料學院實驗中心成功獲批校級實驗教學示范中心。**老師所在的材料物理專業(yè)和材料物理教研室，在學科建設、專業(yè)建設以及師德建設等方面也碩果累累：2007年“材料物理”專業(yè)被評為省特色專業(yè)；2007年以來，材料物理教研室3次榮獲“**科技大學十佳師德建設先進集體”稱號；2010年，材料物理教研室被**市總工會授予“**市職工誠信示范崗”榮譽稱號；2013年，材料物理教研室被評為“**市工人先鋒號”；2016年，材料物理專業(yè)獲批**省高水平應用型建設專業(yè)。
堅守教學第一線
授人以魚，不如授人以漁，是**老師多年來堅守的理念。王老師負責講授本科生課程高分子材料加工工藝、高分子化學與物理、復合材料學以及研究生課程材料工程、材料結(jié)構(gòu)與性能等。在課堂講授中，他注重講方法、講要點、講聯(lián)系、講思路，積極采用啟發(fā)式、互動式教學手段，引導學生積極參與到課堂教學中，并從被動僵硬的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎嫉膶W習者；在教學中，他打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建民主平等的教風，建立了新型的師生關(guān)系，并取得了卓有成效的成果。
**重視教學改革及實踐，促進科研成果轉(zhuǎn)化為教學素材。有一組數(shù)字可以說明他在教學第一線所下的功夫：2009年，王老師分別主持了學校教學立項重點項目“大工程觀點下的《高分子材料加工工藝》教學改革與實踐”和德育教育基金項目“加強校園文化和企業(yè)文化的銜接和融合，培養(yǎng)高素質(zhì)人才研究”；同年12月，由他牽頭的高分子材料加工實驗項目被學校授予“實驗技術(shù)成果獎”；2012年主持**省高等學校教學改革項目“材料學科課堂教學實效性的提高與實踐”；2013年主持**省研究生教育創(chuàng)新計劃項目“工程碩士研究生職業(yè)性與研究性協(xié)調(diào)發(fā)展模式的研究與實踐”；2014年，作為課程負責人，**申報的高分子材料加工工藝被評為**省精品課程，2014年該課程獲“第十四屆全國多媒體課件大賽”高教工科組優(yōu)秀獎，2018年建設完成了學校首批精品在線課程。自工作以來，他發(fā)表教學改革論文40余篇，先后6次獲畢業(yè)生“我最喜愛的老師”稱號；2次獲校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號，2016年被評為第八屆十佳育人標兵，2017年獲校教學成果獎一等獎、第七屆教學名師獎……
“**科技大學的學生勤奮而好學，一門課程，如果講的不好，對學生而言就是上了一門必修課或選修課而已；但是如果講得好，將可能會引導學生進入一個新的領(lǐng)域并影響其一生的發(fā)展。”**如是說道。他不斷思考如何讓同學們?nèi)娉砷L，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重學生培養(yǎng)過程的質(zhì)量。名師出高徒，自2010年開始，畢業(yè)學術(shù)型碩士研究生8人，其科研量化分均遠遠超過了學校的碩士生畢業(yè)要求，這八位畢業(yè)生均獲得了校優(yōu)秀碩士學位論文，**作為指導教師，8次獲“校優(yōu)秀碩士論文指導教師”稱號，其中3位畢業(yè)生獲省優(yōu)秀碩士學位論文；在畢業(yè)的4個專業(yè)學位研究生中，2011屆專業(yè)學位畢業(yè)生于文娟獲“省研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果獎二等獎”，2013屆專業(yè)學位畢業(yè)生郎豐正獲“省首屆專業(yè)學位研究生優(yōu)秀實踐成果獎”，2017屆專業(yè)學位研究生張繼凱獲得了校優(yōu)秀碩士學位論文，**老師第9次獲“校優(yōu)秀碩士論文指導教師”。
不怕“唱黑臉”
王老師笑談道：“前些年、特別是剛工作的那些年，因為自己也年輕，是屬于‘溫和派’的，學生們都叫我‘波哥’。但現(xiàn)在我是‘強硬派’，對于教育教學，不怕得罪學生，做到敢說敢管，做到有理有據(jù)有節(jié)。”他說，自己這樣的轉(zhuǎn)變跟導師張志焜有脫不開的聯(lián)系。
“還記得當時導師帶著我們做實驗到臘月二十九才給我們放假，正月初四就又把我們叫回來繼續(xù)，她對我們的教學、學業(yè)和科研盯得很緊、要求嚴格，而且以身示范。”王老師回憶道。正是這種嚴格的鍛煉，讓**收獲了很多，所以他也傳承了這種風格，教育要嚴在平日。“期末考核的目的是在于檢驗學生對于知識的掌握情況，不應該只嚴在考試，而松在平時。”王老師說：“不論是選修還是必修，我都會按照必修課的標準去講授和要求學生。”
材料物理13-1班曾經(jīng)是一個令**頭疼的班級，作為這個班的班主任，他本著“為學生終身負責”的原則，一度被班級學生排斥，甚至不希望王老師給大家開班會。“學生都是好孩子，每一個階段他們對于老師的評價都是不同的，或許當時他們不理解老師的良苦用心，但是我不能放棄他們。我通常與學生在QQ上一對一的交流，加班是常態(tài)。”王老師這樣說道。為了給同學們做思想工作，王老師費盡心思想辦法，他讓自己帶的研究生去給同學們開班會，“研究生都是他們的學長學姐，并且是專業(yè)最優(yōu)秀的，他們?nèi)ソo開班會，學生們抵觸情緒小了，收獲自然要大一些。”王老師說，“從大三開始這個班整體面目一新，考研率和就業(yè)率都創(chuàng)新高，在畢業(yè)的時候孩子們紛紛來感謝我。”要以欣賞的眼光看待每一個學生是王老師一直秉承的信念，不能給學生隨意定性，要全方位的去判斷學生，在他眼中，每個人都有閃光的地方，教會學生如何做人是最重要的。
“申請我的研究生，我都會讓他們先去跟我?guī)У拇T士談完再考慮要不要跟我讀。”對于碩士研究生，**老師的要求更為嚴苛，因為他相信，自信來源于實力，而實力要靠自己的努力。他帶的研究生中，有的畢業(yè)工作兩年就成為了上市公司的總工，“我對研究生的要求是‘體面地畢業(yè)’。”王老師這樣說道。當然，這也要求教師以身作則，打鐵還需自身硬，**老師牢記“身教重于言教”，不斷學習新知識和新經(jīng)驗，履行好教書育人的職責，讓學生感悟到他身上的好學和創(chuàng)新精神。
談到今后，**說，還要繼續(xù)做好一名科研工作者和一名教師應做的工作。正是他這樣的辛勤付出，才夯實了高�？蒲泻徒虒W的基石，為社會輸出一批又一批優(yōu)秀的人才，桃李不言下自成蹊，正是王老師執(zhí)教生涯的真實寫照。
篇二
高分子學院橡膠工程教研室主任趙菲老師先后作了三屆新生的班主任。每次被任命為新一級學生班主任時，趙菲老師心中總會喜憂參半。喜的是又會陪伴新一批學生度過他們?nèi)松凶蠲篮玫囊欢螘r光；憂的是班主任工作平凡卻艱巨，自己的教學和科研任務繁重，能不能盡職盡責地做好這份工作。
如今趙菲老師擔任班主任已十年有余，送走了一批又一批優(yōu)秀的學生，對班主任工作也有了更多深刻的理解和感悟。
成才先成人
為師先為友
趙菲老師認為，作為班主任，首先要和學生建立朋友的關(guān)系，而不是管理者和被管理者的角色。
大學生，尤其是一年級新生，剛脫離了父母的管教和呵護，在生活中會遇到很多意想不到的問題。及時地給予他們父母般的噓寒問暖，會讓他們在遠離親人的異鄉(xiāng)感到溫暖。天冷了提醒加衣，生日到了送上祝福，每個微小的細節(jié)都會給師生間的感情加一份砝碼。趙菲老師始終把學生真正當作獨立的、有思考能力的人，平等地跟他們溝通，絕不把自己的想法強加于學生，始終保持年輕的心態(tài)，了解學生的想法，站在他們的立場考慮問題，開班會的時候盡量營造輕松和諧的氣氛，讓學生感覺跟趙菲老師在一起很放松。
做班主任工作還要盡量跟上學生的節(jié)奏，融入他們的圈子。趙菲老師加入了學生的QQ群、微信群，及時關(guān)注、了解他們的信息，自然而然地成為他們?nèi)豪锏囊环肿樱惺裁匆庖姾徒ㄗh、有好的帖子都可以在群里發(fā)布，逐漸引導他們的觀念和意識，起到事半功倍的效果。個人的力量畢竟有限，為了解學生的個性特點，趙菲老師還建立了學生家長QQ群，及時跟家長溝通學生的情況，由班主任和學生的1：30變成家長+老師和學生的2：1，甚至3：1，共同促進學生的成長、成才。
趙菲老師平時的工作很忙，但她從來沒有因此拒絕應該參與的學生工作。“元旦的時候，她教我們包餃子，趙老師包的餃子又快又好看。”橡膠152班的同學說。團支書**在學校運動會上三千米跑步得了獎，她把這個好消息發(fā)到了空間，趙老師看到了，給她留言點贊，鼓勵她多運動鍛煉身體。“我真的很感動，細微之處見真情，趙老師時刻關(guān)心我們的身心健康。”**說。
有一位已經(jīng)畢業(yè)的學生，他印象深刻的是趙老師參加他們畢業(yè)晚宴，趙老師送走每一位同學，還給女同學找到陪同作伴的才最后一個離開晚宴。“這些細節(jié)都能體現(xiàn)出趙老師對我們愛護有加。”他說。
培養(yǎng)橡膠人才
做好靈魂工程師
“蘇霍姆林斯基曾說過，教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象，我認為教師不僅承擔著傳道授業(yè)解惑的職業(yè)責任，更承擔著引導學生健康成長的精神導師的職責。”對于經(jīng)濟情況和專業(yè)學習上有困難的學生，趙菲老師及時了解他們的情況，關(guān)注他們的思想動態(tài)，盡可能給予幫助。趙菲老師也曾遇到過一些存在心理障礙的學生。這樣的學生更需要老師們的關(guān)心和幫助。
06級有個學生非常內(nèi)向，不愛與同學交往，也不愛學習，掛科非常嚴重。趙老師聯(lián)系輔導員和專業(yè)老師，告訴他們多關(guān)注這個學生。趙老師又單獨找他談話，針對他的情況，分析今后的就業(yè)形勢，勸他好好學習。最后，這個學生順利地畢業(yè)了。趙老師談起此事說，也許這個學生不好接觸，但只要是發(fā)自內(nèi)心的真誠和設身處地的關(guān)懷，就能拉近與學生的心靈距離，能得到學生的理解和尊重，能夠溫暖他們的心靈，使他們逐漸敞開心扉，幫助他們走出困境，健康成長。
橡膠152班陳志恒說，平時趙老師和我們說話，像家長一樣，感到非常親切，但我也見過趙老師比較嚴肅的時候，上學期我考試成績不好，倒數(shù)第四名，趙老師把我叫過去，語重心長地教育我一番，先是問我平時都干什么？幫我找原因，告訴我大學并不意味著放松，分析現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢，鼓勵我向上，不要辜負大學時光。
橡膠152班的鄭遠同學，學習成績優(yōu)異，但在大學第一學期由于參加的班級活動少，德育分拖了綜合測評成績的后腿。在趙老師的鼓勵及個人努力下，鄭遠第二學期積極參與班級活動，綜合測評名列班級第一。后來，鄭遠出于對計算機的愛好轉(zhuǎn)專業(yè)到別的學院了。轉(zhuǎn)專業(yè)后，還經(jīng)常通過QQ與趙菲老師聊天，交流學習中遇到的新問題。
雙重身份互相滲透
教育工作相輔相成
班主任和專業(yè)課老師雙重身份，使趙老師一方面可以根據(jù)班主任工作中了解到的學生學習情況完善教學方案；另一方面，由于跟學生接觸多，趙老師會借此加強專業(yè)教育的滲透。課堂和實踐環(huán)節(jié)的每一堂都能成為一次很好的專業(yè)教育，這對學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)起到了促進作用。
班主任要針對學生在不同階段的關(guān)注點開展工作。趙老師說，對于大一新生，解惑是班主任的主要工作，要幫助他們盡快適應大學生活。大學學習和中學學習有什么不同？如何盡快適應大學生活？專業(yè)就業(yè)前景如何？與高中生活相比，大學生活是豐富多彩的，如何分配學習和業(yè)余活動？如何在大學里發(fā)展學習外的個人能力？這是每個學生在入學之初都思考并且渴望得到解答的問題，都需要班主任老師針對學生的個體、根據(jù)實際情況耐心地引導和解答。
前兩個學年，要給學生介紹專業(yè)背景、發(fā)展前景、需要的技能及知識結(jié)構(gòu)，使學生對大學學習有了大概的了解和規(guī)劃；在后期的專業(yè)學習過程中，加強對學生選課、選輔修專業(yè)的指導，并不斷地通過座談等方式強化學生的專業(yè)意識。由于是專業(yè)課教師，課堂教學和實踐教學中有很多跟學生接觸的機會，每一堂都能成為一次很好的專業(yè)教育，使學生的學習目標和發(fā)展方向逐漸明晰。
進入大三、大四，學生們的關(guān)注點集中在考研和就業(yè)。橡膠152班團支書**說，趙老師總是提前做工作。大三剛?cè)胄�，趙老師就讓我統(tǒng)計學生今后的意向，匯總同學們存在的疑問，給我們排憂解難。趙老師會給學生介紹行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及本專業(yè)在全國各高校的分布與研究方向，幫助學生根據(jù)個人情況制定發(fā)展目標，并向熟悉的公司和高校推薦畢業(yè)生。
自擔任班主任以來，趙菲老師所在班級沒有一個學生掉隊，她關(guān)心學生的成長，也甘于付出，為此也收獲了學生滿滿的愛。趙菲老師多次被畢業(yè)生評為“我最喜愛的老師”。榮譽是對趙菲老師的肯定和鼓勵，但是學生每一次達成自己的目標，實現(xiàn)自己的理想，順利地求職、深造、發(fā)展，才是趙菲老師最幸福最欣慰的時刻。
“其實，我要感謝我的學生們，感謝他們和我分享了成長過程中的甜酸，感謝他們帶給我蓬勃向上的青春朝氣，同時，帶給我關(guān)于教育、學習、生活的思考。”趙老師說。
班主任工作，任重道遠，趙菲老師說，她愿與學生們攜手并肩，共同成長，愿為更多學生實現(xiàn)夢想助力、護航！她相信，只有學生走得更好、更遠，學校才會得到更好的發(fā)展，她才盡到老師應盡的責任。
篇三
“聞老師容易接近，講課情感濃厚，深受大家喜愛。平時也經(jīng)常關(guān)心我們的個人發(fā)展問題，主動幫忙聯(lián)系實習單位，盡最大努力為學生服務。”談到**老師，學生們紛紛這樣評價。
**，信息學院教師，主講《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫及應用》《網(wǎng)絡開發(fā)技術(shù)及應用》等課程。先后于2012年獲校級教學效果青年獎、2016年獲校級教學效果一等獎，指導的本科生畢業(yè)論文多次獲評校級優(yōu)秀，指導的學生競賽多次獲獎。在教學一線，很好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。
由衷希望學生能學到知識
2000年剛到我校工作時，她跟著于工教授聽課。于老師的課堂特別有感染力，整個人全身心地投入進去。“老師有激情學生才會有熱情。于教授生動的講課方式，對我的影響很大，我也一直在不斷努力。”**講道。
十幾年的教學中，她發(fā)現(xiàn)學生們存在的共性問題是學的知識很零散，串不起來，遇到需要綜合運用知識解決問題時經(jīng)常無從下手。
因此在教學方法上，她注重用教學主線給學生梳理知識脈絡，幫學生加強對課程整體框架的把握。在每節(jié)課的教學設計上首先突出說明教學主線，講清楚本門課程的知識點脈絡，今天要學的知識點在其中處于什么位置，發(fā)揮了什么作用，解決了什么問題。
“我上課挺絮叨的，經(jīng)常重復講課程的主要脈絡和重點知識點，盡力給學生形成印象。這是從其他老師和自己的教學經(jīng)驗中收獲的體會。只有幫助學生把知識串起來，才能讓他們在遇到某個問題時，明白應該運用哪些知識來解決。”**說。對于編程語言類的課程，她采用項目實訓的形式，讓學生先建立解決問題的整體思路，然后再分解任務，分別講解每個任務的支撐知識點，達到更好的學習鍛煉效果。
在教學中，聞老師特別希望培養(yǎng)出學生融會貫通、舉一反三的能力。她的高中物理老師是省特級教師，善于在教學中把一個例子變換不同的條件，讓學生能舉一反三掌握知識，這給她留下了極其深刻的印象。因此，她在教學中也經(jīng)常把相似的知識點運用不同的表述方式來講解練習，讓學生能融會貫通掌握知識。
在教學中滲透價值觀教育
十余年前剛站上講臺時，**在課堂上只講專業(yè)內(nèi)容，而隨著自己工作經(jīng)歷的不斷豐富和對學生的了解越來越多，現(xiàn)在變得“特別想去教育學生”。在她的課堂上，每節(jié)課都會有幾分鐘時間來講專業(yè)發(fā)展與就業(yè)形勢、職業(yè)素養(yǎng)、時間管理、黨和國家大政方針等等。在教學中融入黨建思政的內(nèi)容，滲透情感、態(tài)度、價值觀教育，傳遞正能量。
例如針對某些學生面臨即將踏入社會的焦慮和茫然問題，聞老師經(jīng)常在課堂上鼓舞信心，讓大家明白看起來枯燥無味的專業(yè)知識其實在未來工作中非常有用，只有用所學理論指導實踐，才能有更大的發(fā)展空間。
為了促進專業(yè)學習和專業(yè)能力的培養(yǎng)，她組織指導學生開展了多項專業(yè)認知活動，如進企業(yè)參觀實習、專業(yè)發(fā)展及崗位介紹、學長經(jīng)驗傳授等，激發(fā)學生愛專業(yè)、多努力。
用心做好班主任工作
**擔任班主任的信息142班，曾獲“科大有志班”和“省優(yōu)班級”稱號。在班主任工作中，她尤其注重學生的思想建設，形成了常態(tài)化的教育，定期以班會、班委會、微信群、個別談話等多種形式對學生進行教育和培養(yǎng)，強調(diào)集體榮譽感。班級每一個同學都目標明確、專長突出、責任感強，形成了積極向上的優(yōu)良班風。
“看到學生有時候在浪費時間，我可著急了，想辦法調(diào)動他們的積極性，希望他們能有好的學習狀態(tài)。”聞老師把學生們當作自己的孩子，真心關(guān)心學生的發(fā)展。
對于有實習需求的學生，聞老師利用自己與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，主動幫他們聯(lián)系實習單位，組織帶領(lǐng)學生深入企業(yè)參觀實習，加強專業(yè)技術(shù)實踐，推薦學生就業(yè)，促進專業(yè)建設。
專業(yè)其他班級的學生們也會找她咨詢學習和就業(yè)的事情，包括方向選擇和就業(yè)準備等問題。她都秉承著“對學生用心”的態(tài)度，一一幫他們解答。
“現(xiàn)在工作的事情多，對學生精力投入不如以前，但這份心一直都有，只要有學生尋求幫助，我都會盡最大努力幫忙。”**講道。
篇四
機電學院副教授**老師，畢業(yè)留校至今已經(jīng)有二十年。他主講課程有《機械三維造型與設計》、《計算機輔助機械設計》、《AutoCAD產(chǎn)品繪圖》、《模型制作》等。懷揣著對教師這一行業(yè)的熱愛，**老師二十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)堅守在教學崗位上，取得了豐碩的教學成果。
2014-2016學年，**老師獲得了校教學效果優(yōu)秀一等獎，在這之前他還曾獲得過校教學效果優(yōu)秀獎二等獎、多媒體課件大賽一等獎，全國多媒體課件大賽優(yōu)秀獎；學校優(yōu)秀教材二等獎；指導學生參加各類科技創(chuàng)新大賽，獲獎幾十次，多次獲優(yōu)秀指導教師稱號。兩次獲得中國圖學會“高技能人才教學優(yōu)秀工作者”榮譽稱號。
近些年，他主持學校教學立項《三維機械設計》課程建設、《機械三維造型與設計》課程立體化教學體系的構(gòu)建與實踐；編著教材《Pro/ENGINEER Wildfire2.0三維機械設計》、《Pro/ENGINEER
Wildfire4.0三維機械設計》、《Pro/Engineer矢量模型完全掌控》、《AutoCAD 2011實例教程》、《AutoCAD 2009機械制圖教程》；主編教材《Creo Elements/Pro5.0三維機械設計》；副主編教材《AutoCAD
2005機械制圖》《Mastercam X實用教程》《AutoCAD
2009機械制圖》等，獲得校優(yōu)秀教材二等獎。
亦師亦友的“老田大叔”
我們在網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“**”“**老師CAD”、“**老師PROE”、“三維機械設計”，各類學習網(wǎng)站顯示出**老師授課的視頻和文檔，比如“**老師講CAD3繪圖和修改工具”“Pro_ENGINEERWildfire4.0三維機械設計教學課件（**）”等。田老師笑著說：“這些都是學生自己上傳的，我覺得很好，資源共享嘛。”言辭間充滿了篤定和坦然，二十年的教學生涯，歲月在田老師身上留下的是從容和自信。
課下，學生喜歡叫田老師“老田大叔”，田老師喜歡和學生打成一片，喜歡和他們聊天，在QQ群里，不管學生遇到什么問題，田老師都是第一時間給學生解決，遇到不會的問題，田老師還用電腦遠程協(xié)助學生解決，他總是把學生的事當成自己的事，在學生心中他是受學生尊敬和愛戴的好老師，多次被評為畢業(yè)生最喜愛的老師。但是在課堂上，田老師非常嚴肅，有時候甚至不講請面，如果有的學生不好好學習，考試的時候不會，田老師會毫不留情的給他零分。
工業(yè)設計151班的王志慧說，田老師平時和我們交流比較多，他特別認真負責，他對我們很熱心、用心，是一個亦師亦友的好老師。工業(yè)設計151班的阮清說：“田老師上課的內(nèi)容和工廠實例結(jié)合，講得清晰易懂。課下，他和我們交談時非常親切，但同時對我們又非常嚴格。”
“我所做的是我熱愛的”
由于田老師的課好多都是軟件課，比如AutoCAD、Pro/E，課堂上信息量比較大，學生在課堂上很難以完全吸收，所以，田老師把整個講課過程使用屏幕錄制軟件制作成為視頻，課下通過QQ群，百度網(wǎng)盤共享給所有學生，方便學生使用手機或者電腦課下復習。這樣，學生用起來得心應手，畢業(yè)設計的時候也能用。據(jù)學生說，在機電學院宿舍樓道經(jīng)常聽到播放田老師講課視頻的聲音，有的學生畢業(yè)好幾年了，在工作崗位上，需要學習田老師的課件，還給田老師打電話，索要百度網(wǎng)盤的密碼。他編制的《Pro/E三維機械設計》和《AutoCAD 2011機械制圖》課件分別于2010年和2012年獲得學校多媒體課件大賽一等獎，均獲得全國多媒體課件大賽優(yōu)秀獎。
做講課視頻，田老師做了已經(jīng)有十年了，講課內(nèi)容每年都有更新，所以每年都做講課視頻。田老師說，處理視頻一般在夜深人靜的時候加班做，因為這個時候沒有外界的打擾。學生王志慧說，有田老師的講課視頻特別方便，課堂上沒聽明白的地方，課下我們再拿出視頻學習。不懂的地方隨時問他，他都是第一時間給我們解答。
除了做講課視頻，田老師還前后出了七本教材，其中有一本教材印了7次，除了我校學生使用，其他高校也在使用田老師編寫的教材。他主編的教材《Pro/ENGINEER
Wildfire2.0三維機械設計》和《Pro/ENGINEER Wildfire4.0三維機械設計》均獲校優(yōu)秀教材2等獎。
上課方式上，田老師采取“作業(yè)面批”方式，即當著學生本人的面，批改其作業(yè)。“雖然課堂時間緊，面批這么多人的作業(yè)工作量大，但是對學生有好處。面批的優(yōu)點是老師當面指導，便于直接指出學生的錯誤隨時改正，這樣能讓學生記得牢一些。”田老師說。
田老師的講課內(nèi)容應用較廣，學生可以利用它參加各類科技創(chuàng)新大賽，比如機電創(chuàng)新大賽，三維數(shù)字創(chuàng)新建模大賽、**省創(chuàng)客大賽等。2007-2013年，田老師指導的學生獲得**省機電創(chuàng)新大賽獎勵20余項，指導的學生獲得全國三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽獎勵10余項，指導學生參加**市大學生文化節(jié)，參加先進成圖技術(shù)大賽，獲得30余項獎勵，田老師也多次獲得優(yōu)秀指導教師稱號。
“選擇了教師這個職業(yè)，就要堅守一份承諾。我當初留校也是出于對教師這一行業(yè)的熱愛，我所做的都是我熱愛的。”田老師說。
“不忘初心，方得始終。”從站上三尺講臺的那天起，田老師始終以高尚的師德、高度的責任心對待每一堂課，對待每一位學生。他靜心教書，潛心育人，獲得了豐碩的教學成果，同時也贏得了學生們的尊敬和愛戴。
篇五
體育學院教師**，自2006年來我校任教，主講以跆拳道為主的公共體育課和休閑體育專業(yè)的基礎課。獲第四屆**省高校青年教師教學比賽二等獎、校教學效果優(yōu)秀獎一等獎等多項榮譽。
“認真對待學生，用心與學生交流，讓學生健康、快樂、自信，養(yǎng)成終身體育的好習慣。”這是胡老師一直秉承的教育理念。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的習慣
胡老師從小就是運動健將，乒乓球、羽毛球、跆拳道等項目均在省市級比賽中獲獎，在平均每天6節(jié)課的教學任務之外，她也天天堅持中午運動一小時。良好的運動習慣使她受益匪淺，因此她非常注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的終身體育習慣，這比課堂上的體育教學更為重要。
在上課過程中，胡老師經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)體育不是一朝一夕的，一定要養(yǎng)成好的鍛煉習慣。尤其對于女同學，時常督促她們多運動，并鼓勵同學之間互相監(jiān)督。
課堂講授中，她主要使用示范法進行教學。為了便于學生模仿與理解，每堂課都要進行鏡面、背面、側(cè)面等多方位示范。除了要隨時在學生身邊進行指導、避免錯誤動作形成，胡老師還注重讓學生自由組成4-6人的小團隊，進行分組練習，鼓勵團隊成員間建立默契，受到學生們的歡迎。有的學生即使偶爾身體不適也會主動來課堂觀摩，他們喜歡課堂的活躍氛圍，愿意來和同學們交流。
對于考試方式的改革，胡老師在學生分組的基礎上，讓每個小組將本學期所學全部內(nèi)容通過自己的創(chuàng)作、組合，編排成5-10分鐘的學習成果展示，自選配樂在課堂上表演。促使學生不斷提高團結(jié)協(xié)作、敢為人先、開拓創(chuàng)新的能力，在實踐中充分調(diào)動和激發(fā)了學生的主動性和自覺性。
通過練習跆拳道，學生們的身體形態(tài)和各項生理機能都有不同程度的改善和提高。前不久在大學生體質(zhì)測試現(xiàn)場，胡老師曾經(jīng)教過的學生表示，盡管現(xiàn)在已經(jīng)大四了，但是之前學的東西已經(jīng)融入了日常生活，自己時常抽空練習老師教過的技術(shù)，逐漸養(yǎng)成了自己主動、科學去鍛煉的習慣。
學習了跆拳道的女生們普遍表示，通過練習跆拳道，自信心明顯增強。曾經(jīng)有個女生在夜晚獨自回家路上，路遇陌生男子從背后拍她一下，她立即轉(zhuǎn)身，下意識地做出跆拳道的基本防御姿勢，順利使陌生人迅速離開，化險為夷。
材料學院大三學生鄒琪說：“跆拳道增強了我們的勇氣與信心，老師經(jīng)常講學習跆拳道可以保護自己、強身健體，尤其女性以后要承擔社會責任與家庭責任，抗壓能力要更大。我平時自己晚上在操場或宿舍也經(jīng)常拉筋、練習基本動作，逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常運動的好習慣。”
用心與學生交流
胡老師每年都要給七八百名學生授課，要記住這么多學生的姓名似乎都很困難，但她通過密切交流，甚至對很多學生的喜好、身體條件都有了解，針對個體的特點制定了不同的訓練方案。
她平時對學生的紀律要求很嚴，如果上課遲到就會面臨掛科，但師生關(guān)系非常好，學生們都愿意主動幫她接送小孩。胡老師笑談道：最近搞“導師制”，選我的學生不少，我問他們“你們不是平時都說我死板、假認真，干嘛還得選我？”學生答：“我們知道您是為我們好。”
胡老師表示，與學生的交流比上課教學更重要。“交流大于一切，在真心的交流中幫他們解決一些問題，無形中就與學生們成為了朋友。”多年的教學經(jīng)驗積累使她感悟到，一定要用心對待學生，學生們會感受到老師的真心。體育課上與課下有很多與學生面對面接觸的機會，跟學生的交流不光是技術(shù)上，還有很多生活中的個人隱私問題，要真誠地幫助他們解決實際困難。
除了每個班都有微信群或QQ群進行課下交流外，胡老師還每天都使用學習通APP與學生們進行線上交流。使用手機軟件還有利于學生們對體育理論進行深入學習，例如胡老師會不定期地在上面出簡答題或論述題，在學生回答后進行批閱反饋。
胡老師一直致力于教學方法與手段的創(chuàng)新，不斷思考有益于和更適合現(xiàn)代大學生需要的教學手段。在她建立的“跆拳道移動教學班”中，上傳了大量自己多年來拍攝的教學視頻，包括示范動作、學生練習、糾錯等等，還有教學設計與大綱、跆拳道基本知識與比賽規(guī)則等教學資料。用新媒體的教學手段促進學生學習，學生也感到新奇，注意力回歸到課堂上來。
2009級技術(shù)專修學院學生**，大一在四方校區(qū)獨自練習后空翻時，被胡老師偶然遇到。聊天中胡老師發(fā)現(xiàn)他對跆拳道和截拳道特別感興趣，就主動帶他到道館里面進行專業(yè)訓練，并介紹他到熟悉的訓練館學習代課經(jīng)驗。后來他在學校創(chuàng)辦了跆拳道與截拳道協(xié)會，成為了專業(yè)的跆拳道教練，畢業(yè)前就自己開起了武館。他表示：“胡老師教我的內(nèi)容非常有用，符合項目的時代發(fā)展，我可以學以致用，在教學中轉(zhuǎn)化為自己的東西。”
胡老師的教學深受學生們的喜愛，授課時吸引了很多非上課班級同學的觀摩。參加跆拳道課程的同學，積極參與學生跆拳道社團活動，并進行了多次表演與展示。許多同學自發(fā)利用課余時間進行練習，真正享受著“我健康、我快樂、我自信”的大學生活。
篇六
2017年11月，我校第七屆教學名師獎評選結(jié)果揭曉，機電學院**等5位老師獲此殊榮。
說起這項榮譽，**老師說：“這是對我工作的肯定，是對我前期工作的總結(jié)，但榮譽屬于過去，這對我更多的是一種激勵，激勵著我更加潛心工作，為學院、學校、國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。”
“如何把相關(guān)專業(yè)知識更好、更精彩地傳授給學生”
《孟子》一書中提到，人生有三樂，分別是:父母俱存，兄弟無故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。平凡而質(zhì)樸的孟子三樂道出了快樂美滿人生的真諦。
“我何其有幸，能在不惑之年享受到這三種快樂。”說起自己的從教經(jīng)歷，李老師如是說。
1991年秋，年輕的**走進了**科技大學（原**化工學院）的校園，就讀于高分子材料加工機械專業(yè)，從此開啟了自己與**科技大學的不解之緣。1997年底，她提前完成碩士論文答辯，留校任教，主講機械原理、機械設計、機械設計基礎、機械設計課程設計、機械原理課程設計、機械設計（雙語）及研究生的高分子材料成型加工等課程。
剛剛走上工作崗位的**老師，年輕而富有激情，但教學經(jīng)驗缺乏。于是，如何講好每一堂課，當一名合格的老師成為她最迫切要解決的問題。
為了能讓自己在教學能力方面快速成熟，她一有時間就向老教師學習、請教，堅持隨堂聽課，汲取對自己有益的教學方法和經(jīng)驗。“我聽遍了教研室所有老教師的課，收獲非常大。比如聽了**老師的機械原理課，讓我知道了這門課核心內(nèi)容該怎么講；聽了**老師的機械設計課，讓我對這門課的重點難點有了更好的把握等等。”
就是這樣，李老師用了兩到三年的時間堅持隨堂聽課，她把這段時間的付出稱為“年輕的積累，教學的起步”。
功夫不負有心人。漸漸地，**講課越來越游刃有余，教學能力也得到明顯提高。2002年，機電學院舉行第一次教學效果優(yōu)秀獎評選，年輕的**成為三位獲獎者之一。“和我一起上臺領(lǐng)獎的是鐘云晴老師和周桂蓮老師，她們兩位都是學院里德高望重的老教師，和她們一起領(lǐng)獎真的感覺特別榮幸、激動，也對自己從事的教師職業(yè)更有信心了。”
然而，對教學漸入佳境的**老師并沒有停下學習進步的腳步。2002年，**老師總感覺自己實踐經(jīng)驗和工程結(jié)合的能力尚有欠缺，于是，她做出了攻讀博士研究生的決定。
自此，**老師開始了在職讀博的5年學習工作歷程。讀博期間，她經(jīng)歷了一個真正的科研工作者的全部嚴格訓練，飽覽各種圖書，不僅閱讀了專業(yè)書籍，還大量涉獵了《中國科技史》、《天工開物》等工程技術(shù)史類的典籍。
大量中外文文獻的查閱、整理，開闊了她的研究視野，也使科研工作的思路變得更為清晰，并且打開了課題組關(guān)于塊狀橡膠連續(xù)混煉的新的研究領(lǐng)域。以國家級課題為博士論文的研究內(nèi)容，從具體研究方案的制定、實施及后續(xù)的理論和實驗研究，全部親歷親為，成就了她對于科研工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗。大量研究報告和研究計劃的撰寫，不僅獲得國家及省部級多項立項支持，而且拓寬了所在課題組的研究領(lǐng)域。
至此，她的科研工作開始步入正軌，進入了“綻放的十年”。在接下來的時間里，她取得了包括省部級一等獎在內(nèi)的一系列科研成果，如中國物流及采購聯(lián)合會科技進步一等獎，**省技術(shù)發(fā)明二等獎，**市技術(shù)發(fā)明一等獎等，共10余項科技獎勵；立項并主持多項國家、省部級研究課題；并于2015年獲得**市第十屆青年科技獎。
“如何讓人文教育融入工科課堂教學”
**的教學工作也因科研工作能力的提升而變得更加得心應手。在平時的教學中，**注意到，在以技術(shù)科學為主的工科教學，除了現(xiàn)有的公共課之外，學生幾乎接觸不到人文科學的信息，更談不上興趣。于是，她萌發(fā)了將人文教育融入工科課堂的想法。
由于科研工作經(jīng)驗積累和深厚的人文科學素養(yǎng)，李老師對于核心教學內(nèi)容的理解遠遠超出了常規(guī)的范疇，工學、哲學、美學、歷史學及各種藝術(shù)門類知識無聲的融入進機械工程學科的教學之中。她由此提出了“讓人文教育融入工科課堂教學”的教學觀點，發(fā)表于《**日報》理論版并被各大門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。“人文情懷與機械工程并不是兩條平行線，而是兩個相貫圓，可以彼此相交，彼此包容，將人文教育融入工科課堂是對學生人文情懷的培養(yǎng)，也更能觸動同學們的靈魂。”**如此解釋。
**認為，機械原理的課堂教學中，可以被引入的文學素材比比皆是。例如在講授《緒論》時，結(jié)合人類發(fā)展史和機械發(fā)展史，可以自然引入人類文明萌芽階段的五個簡單機械發(fā)明，再沿著人類歷史的發(fā)展脈絡，總結(jié)出機械學科對人類文明的巨大推動作用。在講授“機構(gòu)運動簡圖”時，要讓學生明確這只是一種語言，讓學生知道自然界語言的表現(xiàn)方式，千變?nèi)f化，如音樂、舞蹈、戲曲，建筑等等，最后可以通過直觀地對機械制圖課程學習的回顧，來理解“機構(gòu)運動簡圖”在語言學上的意義和作用。“李老師表示，“所有這些絕不僅僅是為了活躍課堂氣氛，而是希望學生在學會工科專業(yè)知識之外，也能有興趣去關(guān)注人文科學，接受人文精神的滋養(yǎng)。
這樣的教學方法，得到了師生的好評和認可。15級機械實驗班的宋沂軒，在機械原理課課前都會搶占靠前座位，期末考試取得了班級第一名的好成績。他說：“李老師的課堂輕松有趣。在上課過程中會介紹一些人文知識，比如在上課時會給我們講蘇東坡被貶黃州的故事，告訴我們做人要豁達。作為一名理工生，課上穿插人文知識可以補充我們的知識面，活躍上課氣氛。”
“李老師總是以玩轉(zhuǎn)課堂的方式，用最簡單的方法讓我們明白更多的道理，所以，李老師的課上雖然不點名，但出勤率很高，同學們都會積極搶占班級的前排座位。”同是15級機械實驗班劉帥同學說。
“如何擔負起為師者的責任”
2008年之后，**開始把大量精力投入到本科生和研究生的培養(yǎng)指導工作上。她忙碌于指導本科生、研究生畢業(yè)論文，擔任班主任，對待學生，耐心細致，寬厚溫和，而又能嚴格要求。
對于本科畢業(yè)生，她嚴格要求學生認真完成每一個畢業(yè)環(huán)節(jié)，精心指導設計過程和論文寫作，畢業(yè)論文的優(yōu)秀率高達25%。所指導畢業(yè)生在工作崗位上適應性強，工作能力突出，表現(xiàn)優(yōu)秀，例如曹文慧、馬明興、向宇林、梁成、李學偉等，均獲用人單位的極大認可。
在研究生培養(yǎng)方面，她特別注重研究生的綜合能力和嚴謹求實、實事求是的工作作風培養(yǎng)。三年的碩士學習階段，除了正常的碩士課題的理論研究和實驗研究之外，所有的學生都會經(jīng)歷多次的科研調(diào)查及研究報告、科技論文和發(fā)明專利的撰寫，從而熟悉并掌握科研工作的規(guī)律和方法。自2012年以來，共培養(yǎng)出9名碩士研究生，王振魯、王瑞、肖培光獲校級優(yōu)秀碩士論文，優(yōu)秀率達33.3%，高于學校平均6%；作為發(fā)明專利撰寫人，王云、施旭峰分獲授權(quán)發(fā)明專利2項，劉瀟冬獲授權(quán)發(fā)明專利4項。
對于自己的“班主任”身份，李老師表示，“感覺所有的孩子都像我自己的孩子一般親切，對于他們，我是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。”
2014年秋，**老師成為2013級機械實驗班第三任班主任。此時，實驗班的25位同學們神經(jīng)似乎都處于緊繃狀態(tài)，同學之間的相處也有點放不開，于是，李老師開始了自己的“大家長”計劃。對于班委，她要求大家樹立為同學們服務的第一也是唯一目的，拋棄當班委是為了入黨評優(yōu)之類的功利思想；對于同學們，李老師要求大家提高自我修養(yǎng)，先做人后做事。
在李老師的良苦用心下，25位同學很快擰成了一股繩，學習上大家爭先恐后，生活中大家為了班級榮譽努力奮戰(zhàn)，相互之間傾心付出，真情相待，慢慢的，師生之間、同學們之間培養(yǎng)出了濃厚的師生情、同學情。
目前就職于**軟控的賈旗同學，回想起自己一路走來的求職經(jīng)歷，頗有感慨，他說，有這樣一位亦師亦友的好老師，是我們班級的驕傲。“求職這條路是比較難走的，因為選擇太多，很容易失去自我，當時有一家待遇較好的企業(yè)，但可能對今后的發(fā)展有一定的局限性，猶豫不定的我找到李老師，經(jīng)過老師的悉心分析，我認識到了自己的真正想法，感謝李老師在我人生中扮演了指路人的角色。”
而此時正在中科院力學研究所讀研的劉鵬同學也有同感。“李老師特別尊重我們的自主意識，畢業(yè)設計、課程設計、甚至求職升學等環(huán)節(jié)，都要求我們獨立思考，當初畢業(yè)設計過程中出現(xiàn)了很多問題，整個環(huán)節(jié)李老師幫我咨詢學院領(lǐng)導，幫我聯(lián)系指導導師，幫我優(yōu)化課題，付出了很多，直到現(xiàn)在我都印象深刻。”
李老師就是這樣，在班級里扮演著大家長的角色。不管是考研，出國還是就業(yè)，她都像媽媽一樣給予同學們極大的幫助和支持。同學們也以十分優(yōu)異的成績回報了李老師的關(guān)愛：畢業(yè)時，他們中的20人被985、211或是國外名校錄��；2名同學成功被行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)錄用。
現(xiàn)在，李老師又把自己的精力投入到了17級機械實驗班同學身上。她始終相信，用真心對待學生，反饋回來的也一定是善意。如今，平和沉靜、寬厚隨性的她，不僅在教學工作上更加精益求精，而且精心引領(lǐng)著自己的學生在新的研究領(lǐng)域不斷地探索，以自身特有的方式傳承著為師者的良知。
篇七
在近日結(jié)束的2017外研社“教學之星”大賽上，外語學院**老師以優(yōu)異成績榮獲全國總決賽一等獎。在此前進行的復賽中，**以總冠軍的成績進入決賽。說起這些，孟老師很是激動，她說：“贏得冠軍，**科技大學的名字因此響徹賽場內(nèi)外�，F(xiàn)場很多老師不一定記住我的名字，可是卻記住了**，記住了**科技大學。”
日積月累匯成課堂江海
比賽獲獎絕不是偶然，而是多年教學實踐的積累，是實力的體現(xiàn)。自2005年碩士畢業(yè)來我校工作以來，**一直從事《大學英語》課程的教學�；A課教學面對的是全校不同專業(yè)，而這門課程又對學生的四六級考試以及日后專業(yè)課的學習尤為重要，所以**對于每一節(jié)課都毫不松懈。剛來校工作時，由于低估了教學的難度，時常因為課堂中設計的活動進行不下去而苦惱。英語學習本來就要求多聽、多說、多練，可布置下去的學習任務，學生們常常完成不了。在缺少語言環(huán)境的情況下，又不主動學習，“如何才能提高學生的英語水平”成了**的困擾。后來，**主動地向?qū)W院內(nèi)有豐富教學經(jīng)驗的老師請教，學習他們優(yōu)秀的教學理念和方法。結(jié)合自身的教學特點以及學生的接受程度，**試著從小處抓起，慢慢引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵他們參與到課堂的互動中。剛開始，感覺很難進行下去，效果也并不好。但是，**沒有選擇放棄，而是積極尋找教學方面的不足，不斷改正，不斷完善。幾乎每天晚上，**會對這天的課程情況進行總結(jié)，然后一次次修改之前的教案。
英語課堂除了培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力外，還要培養(yǎng)他們的思維應變能力與激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。因此，**也盡量讓每一節(jié)課都生動起來，通過在課前花幾分鐘進行一個小演講，或者課上結(jié)合本單元所學的新詞匯復述課文和造句等等，爭取每個人都能參與到課堂學習中來。一開始，學生還不能從高中的教學方式中很快轉(zhuǎn)變過來，不能適應這樣自由的、形式多樣的課堂�？上驳氖�，一般一兩個月左右，他們開始慢慢喜歡大學的英語課堂，并且能夠勇敢地用英語表達自己的想法，盡管不是很流暢。
在十二年的教學實踐中，曾經(jīng)的困惑有了解決的頭緒。雖然不敢說這一難題完全解決了，但卻摸索出了一套適用于工科學生的英語教學方法。
因材施教提高教學質(zhì)量
因材施教，是**的教學原則�；A課教學面對的是全校不同專業(yè)，學生英語基礎參差不齊，學習興趣因人而異，學習動機也不一樣，這些差異使得大學英語的課堂教學充滿挑戰(zhàn)。學生或害怕在表達中出錯，或根本不敢在大家面前說英語，大多都不愿意表現(xiàn)自我。歸根結(jié)底，是因為他們平時缺少鍛煉，基礎不好，沒有底氣。這就需要老師的正確引導，讓他們從不自信的低谷里走出來。于是，**盡量深入了解每一位學生的英語水平，針對不同層次的同學提出不同的要求，而又不傷害學生的自尊心。
為此，**關(guān)注課堂設計，重視教案撰寫，加強與學生的互動。在大班教學人數(shù)多課時少的情況下，采取各種方法調(diào)動學生學習的積極性，通過小組學習、合作學習等教學手段讓更多的學生參與到課堂活動中來，讓英語基礎薄弱的學生找回自信，讓學生從開口講英語到開始收獲學習的樂趣。課堂上盡最大努力照顧到每一位學生，適度放慢教學進程，讓英語不大好的學生能跟上，而英語基礎好的學生又不至于自鳴得意。小組討論與學習就是很不錯的學習形式，英語優(yōu)等生可以通過這樣的學習幫助到其他學生，同時可以鞏固自己的語法知識和提高自身的表達能力。
剛工作的時候，網(wǎng)絡不像現(xiàn)在這么普及，線上的學習更無從談起，只能是利用好課堂的時間�，F(xiàn)在各種英語學習平臺層出不窮，學生在享用這些資源的同時，也會出現(xiàn)選擇問題。對此，孟老師通過梳理和篩選，挑選出適合學生目前學習需求的資料，引導學生進行合理的線上學習。線上線下學習有效結(jié)合，取得了不錯的成績。比如，利用批改網(wǎng)進行寫作訓練，通過系統(tǒng)的評分進行第一輪篩選，學生自行對錯誤進行修正，教師人工批改進行第二次修正，好的文章就是這樣打磨出來的。正因如此，學生對錯誤表達的自我修正能力明顯提升，不再是被動的學習，而是主動地發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。
反復琢磨創(chuàng)造教學精華
在對學生嚴格要求的同時，**也加強自身的學習。利用假期參加各種教學能力培訓班、學術(shù)研討會，與全國各地老師進行經(jīng)驗交流和切磋，不斷提升自己的教學能力。并向獲獎的老師學習，不斷反思自己教學中出現(xiàn)的問題。在教學中，積極融入文秋芳的“產(chǎn)出導向”教育法的思想，與時俱進。**在工作期間攻讀博士學位，出國訪學。這些很好地體現(xiàn)了“求真務實，精益求精”的態(tài)度。
為保證比賽的成功，**對自己的智慧教學方案進行了反復的修改，力求在規(guī)定的時間內(nèi)最大限度的傳遞自己授課的精華部分。復賽中，**優(yōu)秀的表現(xiàn)得到了評委的認可，其中一位專家這樣點評：“**的課，把一個小問題講的很清楚，這是我們教學要達到的效果。”說起這些，**說，很感謝自己的導師，讀博期間，導師一直強調(diào)要小題大做，博士論文能把一個小問題講清楚就是成功了。如今**把這一點也用到了教學中，培養(yǎng)學生從實際問題入手，接著分析問題，解決問題的能力。
功夫不負有心人。**的努力取得了不錯的成果，先后在2011-2012學年校教學效果獎評比中獲青年獎，在全國寫作論文研討會中獲三等獎。分別參加了2004年、2014年的APEC會議，積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，也因此更加自信。近年來還為MTI翻譯碩士專業(yè)研究生講授《商務筆譯》課程，從中貫徹文秋芳的“產(chǎn)出導向”教育法。并為國際班學生開設雅思聽力、閱讀與寫作課程�，F(xiàn)任大學英語嶗山支部黨支部書記，帶領(lǐng)團隊一起不斷創(chuàng)新，參與學術(shù)研討活動與工作。
采訪結(jié)束時，**說教學比賽獲獎的榮譽不止屬于個人而應屬于大學英語這個團隊。因為沒有大家的支持與幫助，自己也不會有這樣的成績，從教學理念到教學方式，再到實際課堂設計，都離不開平日里的交流學習，大家的努力都凝聚在一節(jié)課中了。她希望今后大家一起努力，無論是在教學中還是在學術(shù)研討中都能更上一層樓，打造一個團結(jié)強大的團隊。
篇八
如何讓課堂教學活起來，教活、學活，培養(yǎng)出鮮活的、有時代特色的現(xiàn)代化人才，是環(huán)境學院副教授**教學的追求。**老師在十五年的教學生涯中，在教學方法和教學手段上總結(jié)出一套自己的經(jīng)驗，榮獲2014-2016學年校教學效果優(yōu)秀獎一等獎；曾獲得第十屆全國多媒體課件大賽二等獎、教學效果優(yōu)秀獎青年獎、第三屆多媒體教學課件競賽一等獎等。
激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望
“教師的真正本領(lǐng)，不僅在于是否會講述知識，還在于是否能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓學生興趣盎然地參與到教學過程中來。”**老師說。
一方面白老師在教學內(nèi)容及時更新，合理安排授課內(nèi)容基礎上做到重點、難點突出。在原教材的基礎上，實時更新內(nèi)容，做到與時俱進，把握住學科動向和前沿。環(huán)境學院自2003級學生開始開設《環(huán)境工程微生物學》課程，一直由**老師主講。在白老師備課的過程中充分參考各種版本的教科書及教材資料，按照教學計劃結(jié)合學生實際進行備課，制作教學課件，同時結(jié)合學科前沿知識及學科發(fā)展的最新動態(tài)和成就，充實到教學內(nèi)容中，使教學內(nèi)容既能符合教學要求，又能切合學生接受能力�！董h(huán)境工程微生物學》是環(huán)境工程專業(yè)基礎課，學生通過該課程的學習為水污染控制工程、固體廢物處理與處置、大氣污染控制工程等后續(xù)課程的學習打下較好的專業(yè)基礎。環(huán)工144班的**說：“白老師的教學內(nèi)容從我們實際出發(fā)，語言生動，層次分明，鼓勵我們踴躍發(fā)言，課堂氛圍活躍。通過上白老師的《環(huán)境工程微生物學》，我們認識了解了微生物那個大世界。”
另一方面，白老師在教學方法上進行改革，板書與課件相結(jié)合，圖片與視頻動畫相結(jié)合，工程實踐教育與課堂教學相結(jié)合。
在課堂講授過程中，知識結(jié)構(gòu)由淺入深，循序漸進，講敘簡明流暢，能有機地結(jié)合板書和多媒體課件進行授課，并突出形象化教學，將大量圖片與動畫相結(jié)合，污水處理工程實踐教育與課堂教學相結(jié)合的方法，解決了傳統(tǒng)的板書授課方式死板，難于理解的難題。圖像生動、動畫逼真、理論與實踐結(jié)合，大大提高了學生的學習興趣和對知識掌握的主動性。例如，在講述細菌的形態(tài)過程中，用圖片來顯示球菌、桿菌、絲狀菌的形態(tài)；在講述病毒的復制過程中，用動畫來形象的演示從病毒吸附到裂解宿主細胞的全過程；此外，在本課程開設前的認識實習中，帶學生去污水處理廠，讓他們了解微生物在廢水處理過程中所起的作用。將抽象微觀的生物世界轉(zhuǎn)化成直觀的活動視覺影像，使復雜問題簡單化，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，降低了同學理解的難度，提高了學習的興趣，而且突出重點，化解難點，解決關(guān)鍵，取得良好的教學效果。
此外，在教學中注意知識的連貫性及實用性，讓學生從整體上把握教材內(nèi)容，融會貫通環(huán)境工程微生物學的基本原理、基本規(guī)律及研究方法。充分調(diào)動了學生的學習興趣和求知欲，使原本枯燥抽象的課程變得生動有趣。同時授課過程中通過加強與環(huán)境工程實際的聯(lián)系，既加深學生對環(huán)境工程微生物學基本理論的理解記憶，又成為學生在日后學習其它專業(yè)課程的理論依據(jù)。
最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性
在教學手段上，白老師從教師講授逐漸過渡到以教師講授為主，學生自主學習為輔；從“由上到下”的灌輸式授課，到最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生根據(jù)自己的興趣提出問題，給予學生“自下而上”的機會，發(fā)揮互動式教學的優(yōu)勢，讓學生在學習中體會到樂趣。
授課時白老師采用啟發(fā)式教學，先提出問題，引導學生思考、討論，然后進行講解。在《固體廢物的處理與處置》課上，白老師對班級分組，分成8個小組，每個小組設一個組長，提供給大家8個選題，這8個選題包羅萬象，如：快遞垃圾、醫(yī)療垃圾、外賣垃圾、農(nóng)業(yè)廢物的處理。幾乎把最受人關(guān)注的熱點囊括在內(nèi)。然后給學生提供專業(yè)期刊和網(wǎng)站，讓學生自己分頭查找資料，完成一篇論文，最終還要做成PPT，學期后8周的課時，讓學生用15分鐘的時間上臺講本小組的收獲，最后由白老師總結(jié)。學生可根據(jù)自己的興趣愛好參與進來，有的學生對家鄉(xiāng)的課題感興趣，那么就參與到家鄉(xiāng)的課題中，有的學生對國外的課題感興趣，那么也有國外固體廢物處理的課題可選擇。通過這種方式，極大的調(diào)動了學生自主學習的積極性。環(huán)工144班的柳雪說，之前老師講課，我們在下面聽，聽到什么就是什么，而現(xiàn)在我們自己動手、動腦完成一個小課題，全身投入課題中，印象比較深刻，會有更多的思考。
白老師還積極借助現(xiàn)代化教學軟件教學，她說，現(xiàn)在不能控制學生在課堂上看手機，那么就利用手機變?yōu)榻虒W工具，趨利避害。白老師和同學們都下載了“學習通”軟件，利用軟件的點名、上傳資料、在線出題、現(xiàn)場評分等一系列的功能達到學習的目的。這個方法通過一段時間的實踐，取得了良好效果。“總之是想盡一切辦法讓授課變得靈活一些，讓學生易于接受。”**老師說。
篇九
教學是一門藝術(shù)，需要用心來設計和打造，需要百花齊放、百家爭鳴，用自己的激情感染學生、用自己的耐心服務學生，通過學習不斷豐富自己、通過鍛煉不斷提高自己，博采眾長、勇攀高峰，這是**省第四屆青年教師教學比賽一等獎獲得者、數(shù)理學院呂浩老師對教學的切身感悟。
點滴積累匯聚課堂江河
比賽的獲獎不是偶然，而是來源于日常教學點滴的積累。自參加工作以來，呂浩一直從事《大學物理》的理論和實驗教學，基礎課程對學生知識構(gòu)架的完善至關(guān)重要，能否打好基礎關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課的學習效果，所以呂浩從未放松過對每一堂課的準備，一直堅持備好課程、講好課堂、講細知識。第一次登上講臺上課之前，呂浩跟隨學院上課經(jīng)驗豐富的老師聽課學習，學習他們教學的方式方法和課程的重難點把握，并利用假期和晚上的時間從網(wǎng)上選擇了吉林大學何麗橋教授《大學物理》課程和上海交通大學董占海教授《大學物理》的慕課來學習，這兩位老師的課程各有風格和側(cè)重點，前者注重內(nèi)容的全面性、后者注重知識的理解性，呂浩從頭到尾認真學完并做好重難點的記錄和筆記，汲取別人講課的精髓結(jié)合自身備課的體會，由此開始走上講臺開始授課。他認為要想上好一堂課必須要對整門課程有宏觀的把握，只有自己心里有詳細的知識構(gòu)架，才可以講授過程中給予學生前后的啟發(fā)和設問，這樣才可做好課程的指導者。
物理理論課的課堂需要許多的公式推導和演算，單純依靠多媒體課件無法更好的帶領(lǐng)學生學習和理解。在呂浩的課堂上，板書是必然的。他會把每堂課需要學生重點記錄和掌握的知識寫在板書的一側(cè)留存，現(xiàn)場推算在另一側(cè)循環(huán)，既讓學生了解過程，又能在小結(jié)時提綱挈領(lǐng)的了解重難點，很多學生課堂結(jié)束后用手機拍下板書，打印出來貼入自己的筆記本中，他們說這樣更有利于自己一目了然的掌握知識。在呂浩心中，每一堂課都要精心的設計和準備，每一個重難點都要爭取印記在學生心里。雖然一門課程講授好幾輪了，但是對于課程的準備和積累，他卻從未放松過，雖然課程沒變，但是知識會更新、學生的思維和理解力也在變化。“學而不思則罔，思而不學則殆”，呂浩表示要在教學上跟得上節(jié)奏，就要不斷博采眾長、勇攀高峰。
課堂發(fā)散提高教學效率
在當下的教學模式中，課堂講授還是主要方式，但是一堂50分鐘的課，學生時刻保持高度注意力聽講卻又是一件不容易實現(xiàn)的事情，如何提高課堂效率成為擺在教學面前很重要的問題。在最初上課的過程中，呂浩發(fā)現(xiàn)部分學生從走神慢慢的演變?yōu)轭�，他便開始想辦法課間給大家“提提神”。他借鑒自己上學時老師的方式，課間給大家播放7-8分鐘的《貓和老鼠》讓同學們得到放松，但試行幾次，還是沒有達到預期效果。在和同事、學生的交流中，他萌發(fā)奇想，既然是物理的課堂，那一定有很多與生活和應用相關(guān)的事例，何不利用課堂的時間多穿插些和應用相關(guān)的事例呢。就這樣呂浩的物理課上，一系列科技應用和偉人故事都慢慢開始出現(xiàn)。力學中講授賽車與普通汽車受力分析的事例、電學中穿插手機更新?lián)Q代的電學原件分析、光學中穿插生活中光學如相機鏡頭LED顯示等應用、近代物理中穿插量子通信的講授及物理史上諸如“泊松亮斑”的趣味故事，讓學生在學習物理基礎知識的同時又感受到身邊的科技應用，這種課堂“小插曲”有效集中了學生聽課的注意力，提高了課堂教學效果。
此外，呂浩注重將最新科技進展和自己的學術(shù)研究成果帶到課堂。大學課堂不同于中小學，決不能只是知識的灌輸，要更注重學生能力的培養(yǎng)、興趣的塑造，要有教學深度。雖然《大學物理》是基礎課，但是不同專業(yè)的側(cè)重點也有所不同，呂浩通過與學生溝通、查看學生培養(yǎng)計劃，了解他們后續(xù)課程和專業(yè)發(fā)展方向，在課堂中盡可能把對專業(yè)學習作用最多的知識點發(fā)散講解。在成型專業(yè)學生的課堂中，他除了把力學講授的更細致外，還把最新的3D打印技術(shù)和進展給學生介紹，讓同學們更多的了解與本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)進展；在通信專業(yè)的課堂中，他把電磁信號轉(zhuǎn)化傳輸向?qū)W生們講授，并將當下光纖通信、光子晶體波導傳輸?shù)茸钚碌墓馔ㄐ攀侄闻c學生分享，幫助學生掌握和理解知識。呂浩的科研方向主要集中在光子晶體、微納光子結(jié)構(gòu)，在講授光學部分的過程中，他將激光全息技術(shù)的原理及應用與學生分享、將自己實驗室制作光子晶體結(jié)構(gòu)圖給學生展示，并將最新關(guān)于超材料、全息顯示等技術(shù)進展給予介紹，通過點滴講解和不斷發(fā)散鼓勵學生喜歡物理、愛上科研。
亦師亦友加強師生互動
老師從教與學生最佳的角色便是亦師亦友，課堂上以師相處，傳道授業(yè)；課堂外以友相待，解惑交心，呂浩便是學生心中這樣一位亦師亦友的物理老師。
課堂上他嚴格要求學生認真聽講，提倡學生遇到問題隨時打斷他的講解，不把疑惑留到下一秒。對于當下“手機族”而言，他開設了“課堂機裝箱”，讓學生課堂上手機關(guān)機或是全部收在機裝箱中，把全部的精力都集中在聽課和理解知識上。嚴格的要求并沒有給學生帶來壓力和逆反，反而大家覺得這種方式促進了自身上課集中注意力聽講，對學習成績的提升功不可沒。課堂外，呂浩變成了學生的知心好友。應化中德142班尹作人曾經(jīng)是物理課代表，課堂外也是呂浩辦公室的�？�，不僅跟著學習他的科研實驗，自己其他課程的課堂展示報告也提前講給呂老師請他提意見指導，有次化學課的學生報告尹作人準備講相圖，但是其中有些知識點把握不準，便與呂老師討論分析。物理和化學學科有很大的區(qū)別，但是呂老師沒有拒絕他，而是兩人一起查資料、翻書籍不斷討論，最終從熱學的角度把問題解釋明白了，也使學生最終的課堂講解獲得成功。
同是一個班級的隋毅同學是一個“物理迷”，他不滿足課本上的基礎知識，喜歡就一些應用和新技術(shù)的發(fā)展進行探索，呂浩便是他闡述自己想法最好的對象。經(jīng)常在餐廳或者下課的路上他們相遇，站著一聊便是半小時，從天文望遠鏡到激光武器、從光學透鏡聚焦到電磁屏蔽在軍事的應用，他們一邊討論一邊學習。在物理實驗課上有時候?qū)W生做的不盡興，下班后呂浩繼續(xù)在實驗室陪著他們完成實驗，甚至約好時間請學生到自己科研實驗室跟著動手開展實驗，大大豐富了學生的實驗經(jīng)歷、鍛煉了動手能力。類似的經(jīng)歷還很多很多，呂浩愿意把自己的時間留給學生，也希望能夠真心的與學生相處，把自己的知識和經(jīng)驗都傾囊相授。
科研黨務助推全面發(fā)展
除了教學以外，呂浩也是學院工作的“活躍分子”，他還擔任數(shù)理學院物理系黨支部的支部書記，雖然在系里較年輕，但是工作開展卻有聲有色，配合學院黨總支工作，先后組織開展了讀好書·增內(nèi)涵·立師德·強育人教師讀書班、科大傳遞物理情，碩博教授中學行、課堂三分鐘紅色教育等主題鮮明的特色活動，形成了虛心、恒心、愛心、信心、誠心和耐心的“六心”工作理念和“以黨建促教學，以黨建促科研”的工作模式，他自己被評為2016年度校優(yōu)秀基層黨支部書記。呂浩還是該學院專題教育、教學活動等重大事項的“記者”，每當學院有重大會議或活動，他總會自覺認真記錄并撰寫新聞、整理材料，在院領(lǐng)導的指導下開展宣傳和總結(jié)工作。
在科研上呂浩也絲毫沒有松懈過，他深知要有突出的科研，掌握最新的學術(shù)進展，才能夠豐富自己的頭腦，永不掉隊。呂浩現(xiàn)在從事微納光子結(jié)構(gòu)的制備及應用研究，是**省新型光電材料與技術(shù)工程實驗室的一員，以實驗室為家早已成為他生活工作的節(jié)奏和生物鐘。每天最早到最晚走，實驗相伴、文獻相隨，他說，閱讀文獻越多，越發(fā)現(xiàn)自己知識的匱乏，越感覺心慌，時不我待，要爭分奪秒的去努力。近年來，呂浩主持過1項省自然科學基金，作為主要參與人參加了國家自然科學基金、**省自然科學杰出青年基金等項目，發(fā)表SCI論文十余篇，榮獲**市自然科學二等獎、**省高校優(yōu)秀科研成果二等獎等。
采訪結(jié)束時，呂浩說教學比賽獎勵不是屬于自己而是屬于物理系這個教學團隊，沒有大家支持幫助就沒有自己的成績，無論從課程選取、課件制作、重難點把握還是講授技巧、授課細節(jié)，都凝結(jié)了《大學物理》團隊各位老師的心血，他希望大家不管在教學還是在科研上都要加強團隊合作，只有強強聯(lián)合才能攻堅克難，為學校“五有”高水平大學的建設做出積極貢獻。
篇十
“二十世紀英國哲學家、數(shù)學家伯特蘭·羅素曾說，數(shù)學不僅擁有真理，而且還擁有至高的美。如何既能激發(fā)學生不斷追求真理的思想，又使他們在學習中感受體味到數(shù)學的美，讓他們感覺學習數(shù)學不是因為考試，而是因為有趣，我一直在嘗試。”
談起從教十年的感受，校教學效果優(yōu)秀獎一等獎獲得者、數(shù)理學院**老師說。
十年、三階段
2008年，從**大學碩士畢業(yè)的**來我校數(shù)理學院從事教學科研工作，先后承擔了包括高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、概率統(tǒng)計等公共基礎課和專業(yè)課程的教學任務，并積極發(fā)表相關(guān)的教學研究論文，參與校級精品課程《數(shù)學分析》、省級精品課程群《高等數(shù)學/線性代數(shù)/概率統(tǒng)計》建設立項等工作�？蒲蟹矫�，師從**大學博士生導師胡寶清教授，主要從事模糊數(shù)學與智能計算方面的研究工作。
“從教十年，我感覺自己經(jīng)歷了三個階段。”**說，第一個階段是初登講臺時的緊張，由于不是師范類院校畢業(yè)生，總覺得底氣不足，擔心不能勝任這份工作，是學院良好的教研氛圍，老教師們尤其是李博老師的悉心指導和幫助，使自己很快走上正軌，并開始逐步改進自己的教學方式方法。
給**影響最大的是2012年參加學校的教學效果優(yōu)秀獎比賽，當時獲得了教學效果獎的青年獎，后來又跟翟富菊老師一起獲得學校的多媒體課件優(yōu)秀獎二等獎，這些獎項的獲得給了**很大的鼓勵。她說，此后自己真正建立起了作為教師的自信。
“最近幾年，我更多的是在沉淀、積累中。”經(jīng)歷了最初的困惑，**逐漸形成了自己的教學風格，并不斷嘗試向更高的層次邁進。
“每次參賽都是對自我的又一次提升”
2016年，**開始著手準備參加學校的“2014/2015、2015/2016學年教學效果優(yōu)秀獎”比賽，這也是學校教學改革后舉行的首次教學效果優(yōu)秀獎比賽。
與此前比賽要求“上好一堂課”相比，改革后的教學效果獎比賽要求“上好一門課”，兩者雖是一字之差，但參賽需要準備的內(nèi)容卻增加了很多。不僅需要參賽者精心準備課程從第一章到第二十章，每章20分鐘的現(xiàn)場教學視頻資料，而且正式比賽前二十分鐘才以抽簽的方式?jīng)Q定比賽現(xiàn)場參賽者要講的章節(jié)，這就需要參賽老師每個章節(jié)都要精心準備，而且要爛熟于心，做到張口就來。
“既然決定參賽，就一定要爭取有所突破，至少也是對自己的一種積累和錘煉。”抱著這樣的想法，**投入了大量的時間和精力，除借助網(wǎng)絡優(yōu)秀的視頻資料，她還與同事反復溝通、不斷交流，每個細節(jié)都要反復研討，直到滿意為止。也正是憑著這樣一種勁頭，**在比賽中憑借扎實的教學基本功獲得了專家的認可，以優(yōu)異的成績獲得學校教學效果優(yōu)秀獎一等獎，并被推薦參加**省青年教師教學比賽。
給學生一個點石成金的手指頭
教給學生知識，不如教給學生方法。**說，目前在初、高等數(shù)學的教育中，過于偏重于演繹論證的訓練，課堂上講的基本上是邏輯，是論證，是定理證明的過程，而不是發(fā)明定理的過程，也不是發(fā)現(xiàn)定理證法的過程，而這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力來說是不利的。因此，數(shù)學課堂上應當講講數(shù)學的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，比如從古代“割圓術(shù)”引入數(shù)列極限和無窮級數(shù)的研究，微積分基本公式的發(fā)明，都是數(shù)學科學的重大探索與發(fā)現(xiàn)，應該讓學生賞析。借助這些資料，老師就給了學生點石成金的手指頭，而不再是努力幫他們點石成金。
教學過程中，**注重知識之間的聯(lián)系，注意點面結(jié)合，及時幫學生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡圖。“如果把《高等數(shù)學》課程比作一張大網(wǎng)，那么每個知識點就是這張網(wǎng)上的寶石，授課過程中，老師既要注意每節(jié)課主體內(nèi)容的把握，更要注意及時幫學生把這些“寶石”鑲嵌到這張大網(wǎng)上去，方便他們總體把握這門課程。”高等數(shù)學是研究變量的數(shù)學，建立在極限理論基礎上的微積分很好地展現(xiàn)了數(shù)學的運動美及和諧美。在課堂教授這種“化整為零、積零為整”的微積分過程中，**特別強調(diào)學生建立極限思想、轉(zhuǎn)化思想和辯證思想，真正體會數(shù)學思想之美妙，在知識的積累中實現(xiàn)對數(shù)學之美的欣賞和摯愛。正如她所說：“數(shù)學不僅僅是一種工具，更是一個人必備的素養(yǎng)，它會影響一個人的言行，思維等各方面。不管學生們以后從事什么工作，他們身上的數(shù)學精神，頭腦中的數(shù)學思維方法、研究方法都會隨時隨地發(fā)揮作用，讓他們受益終生。”
“今天課間要給學生們來點什么花招？”
這是**每次上課前都會思考地一個問題。
她說，《高等數(shù)學》主要教學目的是培養(yǎng)學生熟練的運算能力，抽象的分析能力，幾何直觀及空間想象力，為后繼課程的學習以及專業(yè)知識奠定基礎。教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生的思維方式逐漸從常規(guī)性思維向立異性思維，從直覺思維向抽象性思維，從單向思維向發(fā)散思維過度和擴展。高等數(shù)學課程如此重要，對任課老師來說，把數(shù)學講得生動有趣就顯得格外重要。
為此，課堂上**重視教學方式方法的不斷改進，課堂下她也不放棄任何可以跟學生交流的機會。為充分利用課間十分鐘，每次課前她都會想方設法搜集各種相關(guān)視頻，如名人名校的演講中英文對照版、自然科學知識講座、超級演說家等具有正能量的視頻資料，為同學們增加“美餐”，而他與學生之間的距離，也在這不斷的交流中彼此拉近。
“萬老師在課堂上從不點名，但每次上課同學們都到得很齊。”軟件164班的一位同學說，萬老師對大家很信任，也從不疾言厲色，但同學們都很“服”她。
身教勝于言傳。**說：“一位好的老師不會在課堂上反復說教，而是會通過教師本人的人格魅力感染影響學生。”她說，大學時的一位專業(yè)課老師對自己影響很大。那位老師學術(shù)水平很高，但卻從不在學生面前炫耀，而是通過言傳身教潛移默化的對大家產(chǎn)生影響，至今回想起來仍很感激這位老師，是他激發(fā)了自己對數(shù)學的熱愛，也使自己在從教的道路上越來越堅定執(zhí)著。
篇十一
她是對待工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的老師，她是同學們眼中溫和、親切的“大姐姐”，她是對所帶班里每一位同學的名字都如數(shù)家珍的“大管家”，她就是我校傳播學院教師、班主任**老師。
說起自己獲評優(yōu)秀班主任的“法寶”時，**老師說：“只要你付出責任心與愛心、真誠與尊重，走進同學們中間，就一定贏得同學們的心，成為他們的良師益友。”她是這么說的，更是這么做的。
“要和每一位同學都有一個面對面接觸的機會”
**老師2006年從**大學現(xiàn)當代文學專業(yè)博士畢業(yè)后即來到我校傳播學院任教，負責現(xiàn)當代文學等課程的教學工作。工作十年來，她對待教學始終保持著最初的那份熱情和初心，對于班主任工作，章老師也摸索出了適合自己的方法，那就是，要和每一位同學都有一個面對面接觸的機會。
章老師接手漢語言111班是在大學三年級。這一年，大多數(shù)同學們會對自己今后的人生做一個規(guī)劃，有人會選擇考研，有人會選擇創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)。在這樣的關(guān)鍵時期接手上任，章老師坦言，是一個挑戰(zhàn)。
如何在這樣的關(guān)鍵時期給予同學們力所能及的幫助成為章老師思考的重點。接下來，她用一個月的時間，和班里每個同學做了一次面對面的交談，不僅了解了同學們的人生規(guī)劃、解決了部分同學生活中的困惑，和同學們成為親密無間的朋友，還對每一位同學的情況了如指掌。
雖然距離漢語言111班畢業(yè)已經(jīng)1年多了，但說起這些同學，章老師仍然熟悉的像說起自己的孩子。“于航偉很喜歡歷史和軍事，思維活躍，王茂鵬是木訥型，但做事認真仔細，蘇婷婷很有想法，也很愛看書……”
通過這次“摸底”，章老師了解到，班里大約有11到15位同學選擇考研，有4位同學打算考公務員，有三位同學想當老師，剩下便是打算就業(yè)的同學了。
有了這張“底牌”，章老師便開始了對同學們的分別指導。她存下了班里每一位同學的手機號，加入到班級群和同學們打成一片，不僅了解了同學們生活、學習情況，還十分關(guān)心大家的身體健康，她督促大家在忙于學習，忙于工作的同時要養(yǎng)成健康合理的飲食習慣。
“教學對班主任工作幫助很大”
章老師坦言，這并不是自己第一次當班主任，但真正融入到同學們中間，和同學們打成一片，卻是從這一次開始的。“剛開始的時候，沒有經(jīng)驗，不知道該怎么和孩子們相處，現(xiàn)在才慢慢摸索出一套和同學們相處的經(jīng)驗。”
章老師認為，每一位學生都是一個動態(tài)的個體，要想了解同學們，就得時刻關(guān)注他們的動態(tài)。而教學是關(guān)注同學們動態(tài)的一個有效辦法。
大三的時候，章老師擔任漢語言111班現(xiàn)當代文學專題研究的老師，這讓她有機會從學習、心理、情感、生活、發(fā)展等層面關(guān)愛同學們，同時還開始了“一攬子”的關(guān)愛行動。
章老師經(jīng)常與其他任課老師交流學生的學習情況與上課狀態(tài)，避免個別同學出現(xiàn)因?qū)W分未修滿而不能畢業(yè)的情況；她在尊重同學們個人意愿的基礎上，指導考研學生的資料查找、院校專業(yè)確立等，并力所能及地幫忙聯(lián)系導師與學校；對畢業(yè)后希望就業(yè)的學生，根據(jù)當中小學老師、媒體從業(yè)、公務員考試三大基本意向，推薦相關(guān)實習單位和其他相關(guān)事宜。
大學時光總是美好而短暫的，漢語言111班的孩子們很快就到了大四，這讓章老師激動、欣喜、不舍。“在這最后的關(guān)頭，我想把力所能及的幫助給予孩子們，但又總害怕做的不夠好、不夠多。”章老師說，“這一年，我依然是根據(jù)不同方向提供不同幫助，針對考研同學，及時了解其準備情況、解答相關(guān)的專業(yè)問題、參考填報學校等；考研結(jié)束后，幫他們制訂復試準備計劃、聯(lián)系實習工作、聯(lián)系調(diào)劑院校、指導復試技巧和復試期間的心理調(diào)節(jié)、錄取通知書收到以后制訂深度學習計劃等；針對考公務員、教師、媒體等行業(yè)的同學，及時提供相關(guān)考試信息和資料，并在考試前加以提醒，通過談心、網(wǎng)聊、電話等方式緩解其心理壓力；針對其他同學，在力所能及的范圍內(nèi)聯(lián)系實習、工作單位，并經(jīng)常通過電話、網(wǎng)聊等方式溝通與交流。”
很快就到了畢業(yè)的日子，這讓章老師變得十分忙碌。從學校規(guī)定的離校日期前三天起，章老師向班里每一位同學了解其工作落實情況、詢問并記錄其離校時間。離校那天正好下著大雨，章老師一整天待在學生宿舍，與同學們話別、送其離校。而章老師卻說，“我做的還遠遠不夠，有機會還想再當班主任。”
“章老師是溫暖親切的大姐姐”
在漢語言111班的同學們心中，章老師不僅是能以前沿方法將專業(yè)知識傳達給大家的好老師，還是生活中溫暖親切的大姐姐。
“大三的時候，我一直為考研而苦惱，章老師了解到后主動聯(lián)系我、關(guān)心我，還為我介紹了老師，她還會根據(jù)每位同學的不同情況，鼓勵我們?nèi)ビ赂覈L試。”正在我校傳播學院讀研二的崔現(xiàn)香同學說，“有像章老師一樣時刻關(guān)心我們的老師們，是我們的幸運，她的關(guān)懷讓我收獲到了一份親人般的溫暖，很感激章老師對我的支持和幫助。”
被保送至中國海洋大學讀研的任慧則認為，章老師的“章式”做派總是讓人心里暖暖的。“章老師更像一個姐姐，是一位傾聽者，聽我們訴說，為我們排憂解煩，課堂上她倡導我們自由發(fā)言，課下經(jīng)常造訪女生宿舍，還會時不時去自習室慰問下考研的同學，是一位亦師亦友的好老師。”
**老師就是這樣，從細節(jié)做起，關(guān)愛每一個同學，和每一位同學面對面交談，用責任心與愛心、真誠與尊重贏得了同學們的熱愛與尊重，成為了同學們的良師益友。**老師表示，做一位亦師亦友的好老師是永恒的目標，將會為了這個目標繼續(xù)奮斗下去。
篇十二
環(huán)境學院副教授**，2003年從中國海洋大學博士畢業(yè)來我校任教，2006年環(huán)境學院成立即任教學督導員，從2011年起擔任環(huán)境、高分子、材料督導組組長。三尺講臺，十年如一日。不露痕跡，藏鋒有術(shù)。李老師授課以激發(fā)學生興趣為核心理念；以提升學生能力和素質(zhì)為宗旨；以春風化雨，潤物無聲為理想境界，增強教學互動，大大調(diào)動了學生學習的熱情和興趣。她主講的課程《環(huán)境質(zhì)量評價》獲得校級優(yōu)秀課程、教學效果二等獎、多媒體課件競賽二等獎；曾獲得教學立項青年項目，校級教學立項重點項目，校級教學成果二等獎。
十幾本教材講一門課
**老師注重多種教材的取長補短，她講課不僅僅局限于1-2本教材。李老師辦公桌上你會看到十幾種關(guān)于環(huán)境評價的教材。李老師說，這都是她買的最新教材，拿到新教材后對各種教材對比甄選，使其相互取長補短，選擇最重要、最精華的內(nèi)容講給學生們。翻開李老師的教案，從教13年來，她的教案每年都在更新變化。多種教材的優(yōu)勢互補不僅使教學內(nèi)容更豐盈、充實，而且更新穎。
這是一個信息化時代，自2003年9月1日我國正式實施《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》之后，新的環(huán)保標準、環(huán)保法規(guī)、新的環(huán)保產(chǎn)業(yè)政策層出不窮。就拿剛出臺的“十三五”規(guī)劃為例，李老師將“十三五”規(guī)劃中涉及到的環(huán)境保護政策、環(huán)保目標和指標等在國家政策這個角度上，高屋建瓴，及時給學生們傳授最新和最前沿的知識。
“教學內(nèi)容要與時俱進，急學生之所急需。”李老師說。近年來，為了順應國際發(fā)展趨勢、適應企業(yè)需求、增強核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家，2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。在這樣的大背景下，為了使學生更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，李老師把社會對環(huán)境評價人才的要求作為講課的重中之重，以培養(yǎng)環(huán)境影響評價工程師或者環(huán)境工程卓越工程師為目標；對環(huán)境質(zhì)量評價課程內(nèi)容進行了創(chuàng)新改革，使學生的理論學習與實踐緊密結(jié)合。
授課核心理念是激發(fā)學生的學習興趣
李老師認為，教師授課的核心理念是激發(fā)學生的學習興趣。如何將知識、能力的培養(yǎng)與學生的興趣有機結(jié)合一直是教學過程中不斷思考的重要命題，尤其是目前的智能手機時代，如何把學生的興趣從網(wǎng)絡世界中拉出來，考驗著每位教師的教學能力和智慧。
針對課堂“低頭族”，李老師每節(jié)課都適當?shù)脑黾?ldquo;調(diào)味佐料”調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學習興趣。譬如講水環(huán)境質(zhì)量評價的章節(jié)，增加“世界水日”主題延展內(nèi)容。2013年“世界水日”的主題是“水合作”，什么是“水合作”？簡單地說是國際跨界河流水資源的互助合作。李老師以我國的雅魯藏布江、非洲的剛果河等河流的國際紛爭與合作為案例，學生聽起來饒有興趣，同時也學到了水資源的取得、分配和服務需求以及跨界水管理、融資合作、國家與國際法律框架等知識點。
授課宗旨是提升學生的能力和素質(zhì)
“知識是載體，通過知識提高學生的能力和素質(zhì)，這也是我們教師授課的宗旨。”李老師說。通過典型的環(huán)境影響評價案例教學，讓學生逐步提升分析問題、解決問題的能力。
授人以魚不若授人以漁，如果理論教學側(cè)重于給學生以“魚”，那么案例教學則是教給學生“捕魚”的方法。教學過程中做到“通過問題引入，通過案例分析，通過內(nèi)容訓練，通過實踐提高”。例如：某地的化工廠很多，其帶來污染問題較為普遍，給人民生活帶來了較大的影響。如果你是環(huán)境影響評價工程師，你怎么才能找到解決問題的辦法。李老師拿實際例子引入到課堂中，往往是提前給學生一個案例，學生課前閱讀資料、分析資料、討論問題、尋找方法、做出決策，然后課堂進行發(fā)言交流。
“考試也是教學當中重要環(huán)節(jié)，考試既能考察一個學生的知識水平，也能看出這個老師是不是在用心教學。”李老師在出題時，盡量避免簡單的名稱解釋或者死記硬背的知識點，而是通過計算題、綜合題、案例分析題等方式重點考察的理解、分析、判斷、評價、綜合等能力。
授課的理想境界是潤物細無聲
教師不僅僅是傳授知識，提升學生的能力，還要懷有一顆愛學生的心。“我認為授課的理想境界是春風化雨，潤物細無聲。”李老師積極了解當前大學生的心理，力所能及的幫助學生解決學習和生活中的一些困擾，幫助他們擺脫自閉、抑郁、焦慮等負面情緒，鼓勵他們樹立樂觀向上的人生態(tài)度。
在職業(yè)規(guī)劃和考研等方面，學院每年5月份都會有考研動員和交流大會，李老師連續(xù)多年在大會上以老師身份，給同學們分析考研形勢，傳遞有效信息。有時，李老師也會對部分學生進行人生規(guī)劃單獨輔導。
李老師公平對待每一位學生，經(jīng)常對班級的后進生進行單獨談話，把他們叫到辦公室，仔細詢問考試不理想的原因，針對不同的原因，找到對策，積極引導他們。在2010年，李老師被評為畢業(yè)生最喜愛的老師，她感到非常榮耀和欣慰，她認為這就是對一名教師的最高褒獎。
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