今天小編給大家?guī)砹藴\談高校英語教育自主學(xué)習(xí)研究,有需要的小伙伴一起來參考一下吧,希望能給大家?guī)韼椭旅娲蠹覅⒖?
摘要:隨著教育觀念的更新,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位得到空前的重視。在自主學(xué)習(xí)課程的幫助下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)被全面激發(fā),學(xué)生興趣也會(huì)得到提升,進(jìn)而使教學(xué)效果得到明顯提升,F(xiàn)今社會(huì),學(xué)習(xí)對于人之可持續(xù)發(fā)展的影響越來越大,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的各方面要素,是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位所邁出的重要一步。
關(guān)鍵詞:高校;英語教育;自主學(xué)習(xí);課程
雖然高校英語教育與初高中英語教育的相比,授課形式有很大不同,但“講教材、做習(xí)題、背答案”仍舊是經(jīng)典的模式。英語教師對著指定的教材照本宣科,學(xué)生在教育觀念飛速更新的今天,如果我們在高校英語教學(xué)中仍舊采取這種模式,那必然無法實(shí)現(xiàn)打造會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生之目標(biāo)。在這樣的背景下,我們高校英語教育的主要目標(biāo)不再是進(jìn)行知識(shí)的傳授,而是要聚焦于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和自主思維的培養(yǎng)。
一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)涵蓋的范圍非常廣泛,它是進(jìn)行外語學(xué)習(xí)過程中一種常用的模式。自主學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)者自身各種因素綜合而成的一種學(xué)習(xí)形式,學(xué)生在這種形式中的主導(dǎo)性非常明顯。在自主學(xué)習(xí)的體系中,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和愛好來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對于教師課堂教學(xué)的依賴程度降低,但這并不意味著教師的功能弱化,而是對教師的綜合能力提出了更高的要求。
二、自主學(xué)習(xí)課程對大學(xué)英語教育的重要意義
自主學(xué)習(xí)追求的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用的發(fā)揮以及滿足學(xué)生興趣需求等目標(biāo),其對于增強(qiáng)學(xué)生的自主思維能力有著其它方式難以匹敵的優(yōu)勢?茖W(xué)地設(shè)置自主學(xué)習(xí)課程,對于大學(xué)英語教育有著極為特殊的意義。首先是可以拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間,非自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等都做出了明確地規(guī)定,而自主學(xué)習(xí)則更多地依靠的是學(xué)生的自由選擇和獨(dú)立思考。兩者在教與學(xué)的主動(dòng)性方面存在著巨大差別。在自主學(xué)習(xí)課程體系下,學(xué)生能夠產(chǎn)生“我的事情我做主”的感覺,也會(huì)在做決定之前進(jìn)行縝密的思索和利弊衡量。在確定自我學(xué)習(xí)的課程之后,學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去投身其中,這對于幫助他們逐步擺脫在中小學(xué)學(xué)習(xí)階段對于教師的依賴,激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能大有裨益。其次,自主課程有助與培養(yǎng)學(xué)生的自由個(gè)性。如果我們的高校英語教育仍舊固守傳統(tǒng)的非自主教育模式而不進(jìn)行改變,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡幾乎都是預(yù)先設(shè)定好的,學(xué)生只是被動(dòng)去進(jìn)行接受,連選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利都沒有被賦予。那無疑是非常不利于培養(yǎng)學(xué)生自由思想的。當(dāng)代大學(xué)生,他們的自由意識(shí)強(qiáng)烈,個(gè)性鮮明。英語教育自主課程在內(nèi)容上針對學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行設(shè)置,有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)與研的統(tǒng)一。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程能夠按照自己的想法去進(jìn)行。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體,更是自我生命的主人。這種思想對于學(xué)生的人生發(fā)展是有著深遠(yuǎn)影響的。學(xué)生在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)課程的選擇時(shí)首先要做到正確認(rèn)識(shí)自我,理清自己今后人生的發(fā)展方向并愿意在這個(gè)領(lǐng)域投入自己的精力去進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而不斷邁出嶄新的步伐。
三、對高校英語自主學(xué)習(xí)課程構(gòu)成影響的要素
現(xiàn)階段對我國高校英語自主學(xué)習(xí)課程構(gòu)成影響的要素主要分為以下幾個(gè)方面。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有足夠的興趣,他們才會(huì)真正全身心地投入其中,否則就只會(huì)造成出工不出力的問題。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)代獨(dú)生子女大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面比同齡的非獨(dú)生子女要強(qiáng)一些,但是兩者之間的對比并不明顯,其它諸如性別、家庭、年級(jí)等因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的影響幾乎可以忽略不計(jì),而參與調(diào)查的學(xué)生中,有91.7%的同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)興趣這一項(xiàng)。這表明學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為高校英語教育自主學(xué)習(xí)課程重要的影響因素之一。高校英語教育要想取得理想的教育目標(biāo),就一定要大力培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)學(xué)習(xí)能力,找到在英語學(xué)習(xí)中的興奮點(diǎn)。從我國現(xiàn)階段的情況來看,高校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)尤其是英語自主學(xué)習(xí)方面存在的不足是非常明顯的。這一方面是因?yàn)樯畹恼Z言環(huán)境和文化環(huán)境造成的,另一方面也與其在中小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于接受教師指示所形成的依賴性。他們根本就沒有自主學(xué)習(xí)課程選擇的經(jīng)驗(yàn),這使得相當(dāng)一部分學(xué)生在考入大學(xué)之后就如脫韁的野馬,平時(shí)根本就不學(xué)習(xí),只是在考試前臨時(shí)突擊背誦一下教師布置的重點(diǎn),考試時(shí)混個(gè)及格即可。因此,高校英語教育主管部門應(yīng)做好科學(xué)的預(yù)案,從剛?cè)雽W(xué)的大一新生就著手培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí),對他們的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)進(jìn)行摸底調(diào)查,并合理進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課程的設(shè)置,可以選拔教師組建輔導(dǎo)小組,采取或?qū)嵉剞k公、或網(wǎng)絡(luò)解答的方式來幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)課程選擇方面產(chǎn)生的困擾,不能因?yàn)橛⒄Z不是專業(yè)課而有所懈怠。同時(shí)英語教師還可以針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課程采用分片負(fù)責(zé)的方式,讓學(xué)生能夠盡快地根據(jù)自己的興趣選擇合適的課程。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)目的是想要通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)因。在當(dāng)代社會(huì),學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng),他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更多是為了以后獲得好的職業(yè)發(fā)展和收入水平。現(xiàn)階段“為了祖國富強(qiáng)而讀書”、“為中華崛起而讀書”已經(jīng)更多地成為了一種宣傳口號(hào)。據(jù)調(diào)查顯示:家庭期望和父母意愿在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的影響已經(jīng)非常微弱,而掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右颍@也是與我們現(xiàn)階段高校英語教育目標(biāo)相一致的。高校英語教育應(yīng)注重學(xué)生英語基礎(chǔ)應(yīng)用能力的提升,尤其是加強(qiáng)對閱讀和寫作能力的培養(yǎng),可以讓學(xué)生在指定書目中自主選擇進(jìn)行精讀的英文經(jīng)典書籍,定期讓學(xué)生以PPT的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果,并將之形成文字材料進(jìn)行存檔。教師建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的動(dòng)態(tài)檢測檔案,如果考核不及格的學(xué)生將被處以重修等形式的處罰。這樣既能夠夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ),也能夠有效地提升他們的英語表達(dá)能力。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自信是現(xiàn)階段對高校英語教育自主學(xué)習(xí)課程造成影響的重要因素之一。受長期以來“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”教學(xué)模式的影響,高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自主能力相對低下,就算是那些在高考中取得優(yōu)異成績的學(xué)生,也大多是將老師教授的英語知識(shí)掌握的更加熟練。這樣的學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致他們對于自身的英語自主學(xué)習(xí)能力極不自信。自信程度的高低已經(jīng)影響了高校學(xué)生對于英語自主學(xué)習(xí)課程的選擇,那些自信程度高的學(xué)生樂于按照自己的興趣去選擇哪怕是更難的課程,而一些學(xué)生則寧愿選擇難度低且參考資料豐富的課程,盡管他們對這一課程并不趕興趣。高校英語教育應(yīng)著力提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自信。在上必修課時(shí)加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)方法的傳授。同時(shí)針對學(xué)生選擇的課程幫助他們科學(xué)地設(shè)立分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)?梢宰裱梢椎诫y的順序,讓學(xué)生不斷體會(huì)到成功帶來的喜悅。借以提升學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)方面的自信心,為其在自主學(xué)習(xí)方面的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
自從新一輪教改實(shí)施之后,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中功能被弱化,學(xué)生的主體地位則不斷提升。對于學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校的主要教育目標(biāo)。在高校英語教育過程中,科學(xué)設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程,不經(jīng)有助于激發(fā)他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是能夠讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可知,它的核心就是讓學(xué)生高度自主。但是在我國由于受到諸多方面的影響,高校在英語教育自助課程設(shè)置的方面還存在諸多問題,對此,我們一定要深化理論研究,勇于實(shí)踐,力爭消除不良因素,發(fā)揮積極因素,使我們的自主學(xué)習(xí)課程能夠在學(xué)生英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)揮更大的效力。
參考文獻(xiàn)
[1]孫志農(nóng).大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)者滿意度及其影響因素研究[J].外語電化教學(xué),2017(03):15-21.
[2]張振花,王大胄.民族院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查研究[J].高師理科學(xué)刊,2017,37(02):14-17.
[3]寧麗,張尚孝,李富業(yè),葛華,劉繼文.新疆某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其影響因素分析[J].職業(yè)與健康,2016,32(08):1115-1118.
[4]呂婷婷.基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式研究[J].中國外語,2016,13(01):77-83.
[5]石洪景.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿及影響因素研究——以福建江夏學(xué)院為例[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,34(06):58-63
作者:王鐵凝 單位:濱州學(xué)院外國語學(xué)院
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。