智慧型語文課堂是什么?智慧型語文課堂應(yīng)該怎么去建設(shè)?下面的這篇關(guān)于智慧型語文課堂的構(gòu)建的論文帶大家一起了解一下!
摘要:在語文教學(xué)中成就智慧課堂,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是新課改下語文教學(xué)的重要目標(biāo)。因此,教師應(yīng)提高自身的教學(xué)水平,適當(dāng)增加課外閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而促進(jìn)語文智慧型課堂的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞:智慧型課堂;語文教學(xué);構(gòu)建;特點(diǎn)
中圈分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)30-0061-01
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以適應(yīng)當(dāng)下課堂教學(xué)的需要。語文學(xué)科是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重點(diǎn)課程,智慧型語文課堂的構(gòu)建擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)質(zhì)量。下面,本文從語文學(xué)科特點(diǎn)分析、促進(jìn)智慧型語文課堂的構(gòu)建對策兩個(gè)方面來闡述。
一、語文學(xué)科智慧特點(diǎn)分析
(1)學(xué)科融合。語文教學(xué)具有一定綜合性,它的教學(xué)內(nèi)容不僅僅只有傳統(tǒng)經(jīng)典、詩詞歌賦,還包括歷史、地理、人文等內(nèi)容。語文學(xué)科不是片面的,在語文課堂教學(xué)中,學(xué)生不僅能學(xué)到經(jīng)典的文化知識(shí),還能加深對其他學(xué)科知識(shí)的理解。由此可見,語文是眾多學(xué)科的融合,這是其智慧型的體現(xiàn)之一。
(2)對話溝通。語文作為重要的交際工具,有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。在人類社會(huì)中,溝通是十分重要的,缺乏溝通,便無法創(chuàng)造文明,“虛假溝通”是缺乏智慧的失敗溝通。在語文課堂中,學(xué)生可通過對話溝通交流來表達(dá)自己的見解,進(jìn)而解決各種問題。對話溝通也是語文智慧型的重要體現(xiàn)之一。
(3)理性解讀。語文學(xué)科中的理性解讀并不單指文本的解讀,更多的是對人生、自然、社會(huì)等方面的解讀。在解讀中,應(yīng)對相關(guān)對象的內(nèi)涵進(jìn)行探索,而解讀者還應(yīng)具備一定的創(chuàng)造力,這就需要更多的智慧。
二、促進(jìn)智慧型語文課堂的構(gòu)建對策
在課堂上運(yùn)用智慧型教學(xué)方法,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考問題的方法和學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,然后有針對性地開展教學(xué)活動(dòng),形成師生間、生生間的有效互動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可從以下幾方面構(gòu)建智慧型語文課堂。
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在好奇心的驅(qū)使下才會(huì)主動(dòng)去探索,教師在語文教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn),采取有效對策激發(fā)學(xué)生的興趣。如果學(xué)生有閱讀的興趣,那么他們在閱讀的過程當(dāng)中就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。語文課程的內(nèi)容是由詞、句、段、篇構(gòu)成的,教師應(yīng)該考慮怎樣才能將課文中情景的構(gòu)造展現(xiàn)出來。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語文課程內(nèi)容的整體構(gòu)成,如果在閱讀的過程中強(qiáng)化的只是部分,那么就要加強(qiáng)各個(gè)部分的連接,避免學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)忽視整體意識(shí)的情況。
(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。時(shí)代的發(fā)展為語文教學(xué)注入了新的活力,教師不應(yīng)故步自封,應(yīng)對教學(xué)模式加以創(chuàng)新。作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生也應(yīng)不斷提高創(chuàng)新能力。在語文教學(xué)中,教師可通過角色扮演的教學(xué)模式來提高學(xué)生創(chuàng)新能力,并積極思考如何將文章中的內(nèi)容完美呈現(xiàn)出來。在整個(gè)活動(dòng)中,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),通過編演課本來提高學(xué)生的合作溝通能力,并讓他們在表演中掌握相關(guān)的知識(shí)。
(3)提高教師的教學(xué)水平。在智慧課堂中,教師能夠敏銳地捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的信息,將學(xué)生的奇思妙想引向?qū)σ延兄R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的利用,使學(xué)生獲取知識(shí)的經(jīng)歷成為一個(gè)豐富有趣的過程。對于低年級的學(xué)生來說,他們的心智還不夠健全,對學(xué)習(xí)的重要性以及創(chuàng)造性思維的理解還不夠完善,無法正確選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,需要教師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)。因此,教師提高專業(yè)水平以及對創(chuàng)造性思維的了解非常重要。只有教師的專業(yè)水平得到了提高,對創(chuàng)造性思維有了全面的認(rèn)識(shí)之后,才能在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師將專業(yè)的課堂教學(xué)與提高創(chuàng)造性思維的方式相結(jié)合,讓學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到課程中應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí),同時(shí)還能夠通過一些練習(xí)或問題的引發(fā),鍛煉自身的創(chuàng)造性思維模式。而教師教育水平的提高,需要教師對自身有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),端正自己的教學(xué)態(tài)度,不能僅以完成教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目的。
(4)適當(dāng)增加課外閱讀。教師在教學(xué)生閱讀時(shí),不能只是為了應(yīng)付考試,而要使學(xué)生通過大量的閱讀提升學(xué)習(xí)能力,給未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀大量的名作可以磨煉學(xué)生的意志,控制學(xué)生的情緒,也可以提高學(xué)生的素養(yǎng)和精神,促使學(xué)生的思想得到深化。以課內(nèi)的閱讀知識(shí)來帶動(dòng)課外的閱讀知識(shí),就會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,不斷開闊學(xué)生的視野,促使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)過程中提高語文知識(shí)的素養(yǎng)知識(shí),鍛煉在社會(huì)生活中的實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、結(jié)束語
在新課堂標(biāo)準(zhǔn)的推行下,智慧型課堂成為改革的主要目標(biāo)。與其他學(xué)科不一樣,語文本身就具有智慧型特點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是提高學(xué)生語言表達(dá)能力、溝通能力的學(xué)科。因此,教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),夯實(shí)自身專業(yè)知識(shí),為智慧型語文課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
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