這是一篇關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，創(chuàng)新能力一直是學(xué)校的教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么怎么去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這篇范文大家可以借鑒一下哈！

隨著近幾年數(shù)學(xué)教材改革的變化，“通過(guò)在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生這種新的能力。我認(rèn)為應(yīng)該注意下面幾個(gè)問(wèn)題：

一、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，必須更改舊的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師占主體地位，少數(shù)學(xué)生起到配合教師教學(xué)的作用，而大多學(xué)生則是觀眾、聽(tīng)眾。基于這樣的現(xiàn)狀，當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)定位在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，保留學(xué)生在課堂中的主體地位，以及用平等、寬容、友善的態(tài)度去對(duì)待他們，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能與教師一起參與教和學(xué)的目的。在將來(lái)的教育環(huán)境中，要努力打造一種以學(xué)生為主體，和諧平等的氛圍。只有處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮自己潛在的能力和一種新的能力；其次，在實(shí)際課堂中，采用小組合作式教學(xué)，使教師和學(xué)生的角色不斷互換，促進(jìn)有效教學(xué)。教師要時(shí)刻注意設(shè)計(jì)集體研討、互相查缺補(bǔ)漏、分組操練等一些事項(xiàng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，尤其是一些較難解決的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)中開(kāi)展小組討論，這樣會(huì)營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境，達(dá)到良好教學(xué)目的。在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，或聽(tīng)取他人的想法，將幾個(gè)想法變成為一個(gè)更好的想法，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地挖掘自己的小組創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。另外，更重要的是，要明確一點(diǎn)就是任何方式的合作教學(xué)，盡量避免讓學(xué)生處于被動(dòng)的地位，應(yīng)該估量一下，以保證每個(gè)學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能。

二、激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生好勝心理

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“在沒(méi)有絲毫興趣的環(huán)境下，如果強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，但他們沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)興趣，不僅阻礙他們探索新知的欲望，而且還會(huì)放棄學(xué)業(yè)”。學(xué)習(xí)需要通過(guò)興趣來(lái)推動(dòng)，同時(shí)興趣也會(huì)成為創(chuàng)新的一種重要的動(dòng)力，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新的過(guò)程都需要興趣來(lái)支撐。

學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先要設(shè)置合理的問(wèn)題情境。訓(xùn)練學(xué)生思維一種好的辦法就是，在教材安排方面，要精心、細(xì)心；設(shè)置一個(gè)良好的語(yǔ)言情境，對(duì)一些問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)注意分層教學(xué)，這樣做對(duì)學(xué)生都是非常有幫助的。在教學(xué)中出示恰如其分的問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，如果問(wèn)題設(shè)置的巧妙，學(xué)生就會(huì)想知道答案，這類問(wèn)題也會(huì)吸引他們的注意力，從而激發(fā)他們的認(rèn)知能力和求知欲，最終激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、變更教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高

學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng)要得到重視，同時(shí)不可忽視教師的主導(dǎo)地位。鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師需要本身發(fā)揮創(chuàng)新精神。因此應(yīng)積極發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神，那么他們的創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，從而掌握更新穎的教學(xué)方法。在實(shí)踐環(huán)境中，要不斷探索和感知，這樣才能提升自己的業(yè)務(wù)水平。像啟發(fā)式、討論式、合作式等一些較新的學(xué)習(xí)方法，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。進(jìn)入獨(dú)立思考模式，努力尋找一種最佳的答案；其次，學(xué)生應(yīng)不斷養(yǎng)成創(chuàng)新、批判的習(xí)慣；挖掘?qū)W生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，不一樣的教學(xué)目標(biāo)，不同的環(huán)境，水平不同的學(xué)生，選擇幾種最適合的教學(xué)方法，然后綜合運(yùn)用。這就要求廣大教師既要有改革創(chuàng)新的精神，又要注重實(shí)際效果。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新技能，提高數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力是一種心理特征。主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)及技能的掌握，過(guò)程與方法上的運(yùn)用。數(shù)學(xué)技能在解題中通常為三個(gè)階段：第一階段求知階段——觀察事物，對(duì)新知進(jìn)行試驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象力；第二階段為動(dòng)手操作階段---對(duì)新知進(jìn)行推理、過(guò)程運(yùn)算、描述；第三階段為總結(jié)階段—抽象、概括、推廣。這三個(gè)過(guò)程包括了創(chuàng)新技能的全部?jī)?nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和運(yùn)用解題方法的同時(shí)，要進(jìn)行必要的，有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。如，操作練習(xí)題、分析幾何圖形、理解重要符號(hào)的含義等，使學(xué)生在其過(guò)程中學(xué)會(huì)新知。感受數(shù)學(xué)的魔力，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)解題技巧，形成創(chuàng)新的技能。 

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能在短時(shí)間內(nèi)取得較明顯的效果，它需要一個(gè)系統(tǒng)、有條理的過(guò)程，在教學(xué)中需要教師不斷反復(fù)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。

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