我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生寫作呢？今天小編正好給大家?guī)��?lái)了2018年淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧。

    學(xué)生怕寫作成了通病，這也是教師教學(xué)的心病，該如何解開這個(gè)病結(jié)，讓寫作成為學(xué)生的樂(lè)趣，使教師放下這心頭的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？教師要想讓學(xué)生愛上寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣尤為重要，要讓寫作成為學(xué)生生命中的樂(lè)事。

    一、引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀——為有活水源頭來(lái)

    有道是“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生怕寫作的最大原因是心里沒“貨”。 一提起筆，腦子就會(huì)一片空白。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，有了廣泛的閱讀，學(xué)生寫作時(shí)，很多詞匯就會(huì)不由自主地從腦中“蹦”出來(lái)。

    1.保證閱讀時(shí)間。我對(duì)學(xué)生規(guī)定每日要有固定的閱讀時(shí)間。時(shí)間一到，我班學(xué)生就會(huì)馬上放下手中的其它事，迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。另外，我還規(guī)定學(xué)生每天放學(xué)回家至少看半小時(shí)的課外書，由家長(zhǎng)作好監(jiān)督和記錄，并及時(shí)向我反饋。

    2.擴(kuò)大閱讀范圍。我每天讓學(xué)生閱讀，學(xué)生自己手頭的書沒多久往往就會(huì)看完。如果讓家長(zhǎng)一味去書店買新書，便會(huì)增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，我讓學(xué)生每人每學(xué)期至少要帶3本以上的課外書。這樣，我班四十多個(gè)學(xué)生，就可閱讀到一百二十多本不同的書。另外我再?gòu)膶W(xué)校圖書館借來(lái)一些書，這樣我班就擁有了自己的小圖書館。

    3.保證閱讀質(zhì)量。很多家長(zhǎng)和教師一談到上網(wǎng)就色變，覺得上網(wǎng)絕不是件好事。21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，扼殺學(xué)生上網(wǎng)是不切實(shí)際的。作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生如何健康上網(wǎng)。

    4.積累閱讀材料。我要求學(xué)生每人都有一本“采蜜集”，把平時(shí)閱讀到的精彩篇章、段落等及時(shí)記錄下來(lái)。只要學(xué)生堅(jiān)持不懈地積累，便會(huì)受益匪淺，寫作時(shí)也就不會(huì)出現(xiàn)“無(wú)米之炊”了，寫作的趣味自然也就濃了。

    二、激發(fā)學(xué)生多渠道作文——萬(wàn)紫千紅總是春

    課堂作文教學(xué)要有循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中，教師要把課堂作文教學(xué)落到實(shí)處。但是，作文教學(xué)僅僅靠課堂上教學(xué)八篇大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須激發(fā)學(xué)生多渠道作文，讓學(xué)生展現(xiàn)才氣，吐露真情。

    1.課堂練筆。在語(yǔ)文教學(xué)中，填補(bǔ)課文的空白處，抒發(fā)情到深處的激情，續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾，都是練筆的好方式。

    2.寫日記等生活作文。日記等生活作文往往是學(xué)生比較喜歡的寫作方式。因?yàn)檫@類文章沒有題材的規(guī)定，學(xué)生想寫什么就可寫什么，比較自由，學(xué)生寫起來(lái)也沒有拘束，這樣，他們就會(huì)寫出無(wú)限精彩的文章。

    3.長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作。小學(xué)生作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要較為豐富的聯(lián)想。由于閱讀了大量的書籍和看了很多影視片，學(xué)生就會(huì)不由自主地產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。有這樣想法的學(xué)生，教師要多加鼓勵(lì)。

    三、鼓勵(lì)學(xué)生熱情寫作——良言一句三冬暖

    作文教學(xué)既要充分利用學(xué)生的興趣，更要積極發(fā)展學(xué)生的興趣，使興趣成為學(xué)生作文的動(dòng)力。

    1.捕捉閃光點(diǎn)。習(xí)作后的評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生寫作的積極性。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平總是參差不齊的，特別是作文，總有一些學(xué)生寫起文章來(lái)干巴巴的。如果教師都以優(yōu)等生的要求去評(píng)價(jià)他們，他們就會(huì)越來(lái)越怕寫作。學(xué)生作文不可能十全十美，也不可能絕對(duì)的一無(wú)是處。良言一句三冬暖，教師要捕捉每一個(gè)學(xué)生作文的成功點(diǎn)、閃亮點(diǎn)，大至節(jié)段篇，小到字詞句，對(duì)學(xué)生及時(shí)加以肯定。

    2.多形式批改。每次習(xí)作后，我先指導(dǎo)學(xué)生批改的方法，提出有關(guān)批改的要求，讓學(xué)生盡力挖掘同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，多報(bào)喜少報(bào)優(yōu)。批改時(shí)可讓學(xué)生自改、互改、也可讓優(yōu)秀學(xué)生改，當(dāng)然也可自己有重點(diǎn)地進(jìn)行面改。

    3.搭建成功的平臺(tái)。每一次學(xué)生寫作后都需及時(shí)交流，教師要讓學(xué)生的作文至少在班上有展示的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待每一次寫作。

    總之，指導(dǎo)學(xué)生寫作，應(yīng)從“趣”字入手，引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生多渠道作文，鼓勵(lì)學(xué)生熱情寫作，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的成就感，學(xué)生自然就不怕寫作了。

 

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