不積跬步無以至千里——讀魏書生評傳有感1500字

作者：劉佳

每一次閱讀關(guān)于魏書生先生的書籍、文章或報(bào)道，每一次自己的思想和靈魂都深為震動(dòng)，深受洗禮。從其人、其事、其履歷到《魏書生的民主教育》，再到這本《魏書生評傳》，學(xué)習(xí)、震撼之余，是漫長的參悟、實(shí)踐、成長的道路。

一、關(guān)于讀書

1965年，年僅15歲的魏書生遇到了兩本書——艾思奇的《辯證唯物主義講課提綱》、大開本的高校教材《哲學(xué)講義》。一口氣讀完了這兩本書魏先生得到一種醍醐灌頂般的大徹大悟。隨后魏先生反復(fù)閱讀，又到各處去收羅其他與之相關(guān)的書籍，進(jìn)而讀《馬恩列斯論共產(chǎn)主義》，讀毛澤東的《矛盾論》《實(shí)踐論》，讀中共與蘇共論戰(zhàn)時(shí)所發(fā)表的“九評”。在閱讀思考的過程中，魏先生找到哲學(xué)的同時(shí)，更找到了自己，找到了屬于自己的獨(dú)立意志，找到了屬于自己的自由思想。

“我也想叫魏書生，我也想一輩子不離開書。”

想來慚愧，自己如今已三十有余，年紀(jì)是當(dāng)年魏先生讀書時(shí)的二倍有余卻仍不知曉哲學(xué)為何物。初讀的幾本哲學(xué)書，哪怕是像《蘇菲的世界》那樣扣人心弦卻也未能做到愛不釋手更別提沉迷了。有時(shí)候甚至還癡癡的想有沒有那樣一本書能夠讓我認(rèn)識(shí)自己，找到自己……想來還是自己的境界、修行差的遠(yuǎn)，不能像魏先生那樣體味讓人羨慕的沉浸在書中的樂趣。也提醒自己時(shí)間不等人，別讓慚愧變成遺憾。

二、關(guān)于著述

當(dāng)我讀到書中的這樣一段話時(shí)——“進(jìn)工廠后，在兩年的工余時(shí)間里，他已經(jīng)寫出了總字?jǐn)?shù)達(dá)三十多萬字的兩本專著：《談工作方法》、《談改造世界觀》�！�，我的腦海開始進(jìn)行了飛速的計(jì)算，那就是三十多萬字究竟是個(gè)什么樣的概念！突然也想到了自己從小到大寫過的字?jǐn)?shù)最多的東西還是畢業(yè)論文，大概兩萬多字，但是那對我來說已經(jīng)是非常龐大的規(guī)模了啊，寫了足足有半年之久！而魏先生的“三十多萬字”！“工余時(shí)間”！好吧，這確確實(shí)實(shí)震撼了我，也足以稱得上是“專著”了。

無法想象，當(dāng)一個(gè)人有了自我，有了思想，有了追求他可以迸發(fā)出多大的力量！“十年以后可鑒今日之是非！”正是基于這樣的信念，魏先生在逆境中仍然能站得挺拔，走得矯健。

讀書、寫作、思考，是魏先生始終不輟用心去做的三件大事。魏先生的許多思想筆記，本身即是完整的文章，從標(biāo)題結(jié)構(gòu)到論點(diǎn)論據(jù)，從選詞用句到文體文風(fēng)，都很有講究。公文素材庫（m.bsmz.net）他寫過論述思想解放之必要的《框子》，也寫過對比古今政治家的《名相與賢君》，有通過戰(zhàn)后日本的事例，闡明用知識(shí)和文明可以確保世界和平的《戰(zhàn)爭可以避免》，也有通過古代寓言和“文革”災(zāi)難，解釋人何以會(huì)是人性與獸性統(tǒng)一體的《人和狼》

與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。既然有想法不如去行動(dòng)，既然要行動(dòng)不如踏踏實(shí)實(shí)的走，正如魏先生那樣把手里身邊的每一件事都盡量做好，踏踏實(shí)實(shí)的成長�！安灰獟炜彰�，要做，就實(shí)打?qū)嵉馗�。�?/p>

三、關(guān)于學(xué)習(xí)

“白日攻讀需刻苦，青春莫負(fù)好時(shí)光”

學(xué)習(xí)自律。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“背誦是記憶的體操。”多年來，魏先生一直非常重視自己的記憶力訓(xùn)練，還帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)“記憶力體操”——每天定時(shí)定量的背誦方法，幾十年堅(jiān)持不輟。“每天堅(jiān)持強(qiáng)記一些知識(shí)的人，記憶力一定比一般人好�！倍�“五個(gè)一”活動(dòng)更是響徹整個(gè)遼河濕地。每天做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘歌曲，昂首挺胸踏步一分鐘，練習(xí)注意力一分鐘。由于活動(dòng)效果顯著，慢慢擴(kuò)大成了“七個(gè)一”，而去年去魏書生中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)已經(jīng)發(fā)展為“十個(gè)一”了�！安环e跬步無以至千里”，正是這樣的自律帶領(lǐng)一屆屆學(xué)子走向了更為廣闊的天地。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了更好的幫助學(xué)生把厚書讀薄，魏先生教給學(xué)生的是語文入門的三把鑰匙：一把是讀總體語文書的鑰匙，一把是讀一本語文書的鑰匙，一把是讀某一類文章的鑰匙。有了這些鑰匙，學(xué)生在知識(shí)的寶庫里遇門開門，遇窗開窗。有了方法，魏先生還鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽運(yùn)用，親自實(shí)踐。在魏先生的班級(jí)里，占用課時(shí)教與學(xué)完一冊語文書只要一個(gè)月左右的時(shí)間，而余下的三個(gè)月里，除了復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練聽說讀寫的能力外，就是讓學(xué)生廣泛涉獵心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和最新科技動(dòng)態(tài)。魏先生認(rèn)為，教材無非是些例子，是個(gè)手段，學(xué)它們的目的是為了提高學(xué)生的聽說讀寫能力。就這樣，魏先生和他的一屆屆學(xué)生們共同構(gòu)成了中國中學(xué)語文教學(xué)改革中的一道亮麗風(fēng)景。

埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中曾說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！惫裁�。

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