一節(jié)課，反復(fù)的試教，每次試教后都進(jìn)行反思，反思改進(jìn)，仔細(xì)琢磨，精心琢磨后又繼續(xù)試教。這就是磨課，磨課就是精益求精的教學(xué)呈現(xiàn)和反思。一節(jié)好課是要多磨的，磨出精品課。下面就談?wù)勎夷フn的一些感受和體會(huì)：

　　體會(huì)一：關(guān)于課的引入。課后通過學(xué)校教研小組教師的評(píng)課，讓我改變了以前對(duì)新課改革的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到本節(jié)課應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生的積極、樂觀和生活態(tài)度，突出以學(xué)生為主。我又重新設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。二年級(jí)學(xué)生由于對(duì)“喜羊羊“動(dòng)畫片比較感興趣，因此我就以“喜羊羊趣味大迷宮”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“破解暗號(hào)”來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇從而投入新知識(shí)的教學(xué)。俗話說好的開始是成功的一半，所以我運(yùn)用了情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高課堂教學(xué)的效果。讓教學(xué)真正貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生的課堂真正地動(dòng)起來。

　　體會(huì)二：關(guān)于課的主線。在這一環(huán)節(jié)中，要在教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，雖然教學(xué)的內(nèi)容比較少，看上去很簡(jiǎn)單，但要真正達(dá)到這一目標(biāo)的效果就不是那么簡(jiǎn)單容易了，因?yàn)樵谝画h(huán)節(jié)里我進(jìn)行了三、四遍的修改。第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)中，在情境和問題的設(shè)計(jì)上，我沒有切實(shí)貼近學(xué)生生活，沒有達(dá)到教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛沒有達(dá)到理想的效果。因此我又進(jìn)行一次修改，就以學(xué)生最喜歡的“喜羊羊”為主線展開教學(xué)的，通過“破解暗號(hào)”（例題教學(xué)）來闖開“喜羊羊趣味大迷宮”之門，學(xué)生被引到“懶羊羊數(shù)字宮”進(jìn)行闖關(guān)等活動(dòng)（練習(xí)鞏固），最后來到創(chuàng)作宮。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單的變化規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察與歸納推理能力，以及提高學(xué)生之間相互合作的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)字美的意識(shí)和運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

　　體會(huì)三：關(guān)于教材的教學(xué)。教材是知識(shí)的載體，要充分把握教材知識(shí)的前提下靈活處理內(nèi)容，體現(xiàn)課改的意識(shí)。為了突出教學(xué)這一特點(diǎn)，我結(jié)合實(shí)際，把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為課前的輔導(dǎo)。以“喜羊羊趣味大迷宮”動(dòng)畫課件，整堂課始終以一線貫穿開展教學(xué)，闖迷宮之門來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)全交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過小組合作并互相研究討論解決問題，在課堂上及時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生，使每位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程，有不同的體現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。從而溝通了圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形和數(shù)字的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，找數(shù)字的排列規(guī)律。在教學(xué)例題中我還大膽的對(duì)例題進(jìn)行延伸，追問：“第7堆又應(yīng)該擺幾個(gè)呢？”。鞏固和延伸學(xué)生的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)逐步上升到數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，也增強(qiáng)了學(xué)生探索研究問題的興趣和能力。

　　在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我把枯燥的數(shù)字排列練習(xí)題設(shè)計(jì)成多樣而又有趣味的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)，同時(shí)有層次地加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生觀察對(duì)數(shù)字簡(jiǎn)單的變化規(guī)律，以及正確操作和歸納推理的能力，使課堂氣氛變得更加活躍，把課堂逐漸推向高潮。到拓展練習(xí)這最后環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)造宮”，通過學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作數(shù)列活動(dòng)，讓學(xué)生的思維飛躍，把自己創(chuàng)作的數(shù)列規(guī)律寫在美麗的圖形卡片上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)字美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

　　學(xué)生勇與探索、積極創(chuàng)新的精神，提高了自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也滿足了學(xué)生的成就感，也體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。整節(jié)課得到了升華，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)充滿“趣味”的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活能力。

　　這次在備課的過程中，一次次的試教，一次次的反思，在每次的改進(jìn)中我都有很大的收獲，成功使我增強(qiáng)了自信，自己親身的體會(huì)，卻是在一次次的試課領(lǐng)悟到。我的教案從被否定到被肯定，卻是自信心促使我一步步地一心一意投入進(jìn)去的。在磨課的過程中讓我從“接納---比較---質(zhì)疑---完善---超越”里漸漸成長(zhǎng)�！澳フn”就是磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)節(jié)……

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