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學(xué)校開展讀書沙龍活動領(lǐng)導(dǎo)主持詞

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-10 15:51:41 | 移動端:學(xué)校開展讀書沙龍活動領(lǐng)導(dǎo)主持詞

  各位老師大家好!

  今天由我引領(lǐng)老師讀《課堂方法》第一輯的前三個(gè)小節(jié),即"為何而教"。"備課勝過補(bǔ)課""課堂因預(yù)習(xí)而有效"。 蕭伯納曾說過"我有一個(gè)蘋果,你有一個(gè)蘋果,我們彼此交換,仍然只有一個(gè)蘋果;我有一種思想,你有一種思想,我們彼此交換,那么我們將有兩種思想?毖蠥η笫?教師讀書沙龍"活動成為老師們學(xué)習(xí)溝通的橋梁。經(jīng)驗(yàn)交流的平臺,所以也螹老師們好好利用這段時(shí)?潛下心來讀書,真正能做到學(xué)有所得。

  為了更充分有效的交流,今天我們來分成三個(gè)小組來進(jìn)行。(分組)

  每個(gè)小組承擔(dān)交流一個(gè)小節(jié),小組內(nèi)選出一個(gè)主發(fā)言人,就本小節(jié)提出的問題談自己的觀點(diǎn),結(jié)合自己的教學(xué)案例談感受;其余成員則可以根據(jù)小節(jié)里某一方面的內(nèi)容或某一點(diǎn)提出自己的觀點(diǎn),交流感受;也可以讀文中觸動你心弦的句子。(每個(gè)人都發(fā)言)

  剛開學(xué),一切才剛就緒,有的老師可能沒有充分的時(shí)間讀這本書,那這樣,先給大家10分鐘讀書的時(shí)間——

  1。為何而教——課堂教學(xué)應(yīng)為何而教?該怎樣教?

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)目標(biāo)是:"知識與技能,過程與方法,情感。態(tài)度與價(jià)值觀。"但是我們在實(shí)際的教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),并不是每節(jié)課都能達(dá)到這些目標(biāo)的,如果把它強(qiáng)加給每節(jié)課,只會為形式而形式,從而更降低了課堂效率。課堂是教師傳授知識的舞臺,也是學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)成果的地方,簡言之,課堂是培養(yǎng)學(xué)生,教給學(xué)生方法,取得成績的地方,所以在課堂中營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍很重要。只有對課堂教學(xué)有長遠(yuǎn)設(shè)計(jì)和打算的教師,只有腳踏實(shí)地地關(guān)注課堂教學(xué)。使其真正有效的教師,只有在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生課堂感受的教師,才可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維,才可能從課堂教學(xué)中教出成績來。

  2。"備課"勝過"補(bǔ)課"——教師應(yīng)怎樣備課才更有效?(資料)

  3。課堂因預(yù)習(xí)而有效——課前怎樣預(yù)習(xí)才能讓課堂更高效?(資料)

  老師們,這是我們學(xué)?諞喚於潦檣沉活?可能我們的活動還不成熟,甚至很稚嫩,但今天我們能夠在這里面對面地交流,在交流中研討,在交流中進(jìn)步,在交流中成長,在交流中碰撞,碰撞出了耀眼的智慧火花,引發(fā)了我們對教學(xué)腏?對備課方法的初步探索和思考,這就已經(jīng)足夠了,我們已經(jīng)勇敢的邁出了第一步,謝謝大家,今天的讀書沙龍活動到此結(jié)束。

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