做一朵迎風(fēng)盛開(kāi)的花 導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中，才能感覺(jué)父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，已成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。
為了使留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，國(guó)家和社會(huì)采取了一系列的措施，推出了一系列的保障機(jī)制�！盃T彩工程”關(guān)愛(ài)留守兒童公益項(xiàng)目——“相守計(jì)劃”就是其中有力的一環(huán)。相守計(jì)劃旨在資助和扶持西部地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)及留守老師自愿、自主的設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展面向本校留守兒童的特色關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系進(jìn)行探索。主要從學(xué)相守、玩相守、愛(ài)相守三個(gè)方面展開(kāi)。我校（竹山縣竹坪小學(xué)）有幸成為本次計(jì)劃的重要示范點(diǎn)。在校長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下我校開(kāi)展了以“相聚乒乓舞臺(tái)，感受乒乓魅力”為口號(hào)的相守活動(dòng)，旨在推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富留守兒童的課外生活，增強(qiáng)學(xué)生體力，保護(hù)學(xué)生視力，
幫助學(xué)生健腦益智，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)校高度重視“魅力乒乓”活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和全體師生的共同努力下，在這三個(gè)月來(lái)，利用課外時(shí)間，學(xué)校展開(kāi)了一系列的乒乓活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生練習(xí)單打，雙打和混合雙打，各個(gè)責(zé)任教師深入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起嬉戲玩耍，傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心去感染每一位學(xué)生。此次活動(dòng)不僅鍛煉了身體，拉近了師生之間的關(guān)系，而且也教會(huì)了我如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，做一個(gè)合格的人民教師，下面是我此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
一、用愛(ài)心接納每個(gè)孩子
愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。例如我所任教的班里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀(jì)律差，上課和周?chē)瑢W(xué)沒(méi)話找話，周?chē)鸁o(wú)人應(yīng)便自言自語(yǔ)，一旦批評(píng)他，便一臉的誠(chéng)懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒(méi)有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學(xué)習(xí)的重要，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說(shuō)：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛(ài)心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語(yǔ)，善解人意的目光。
二、緩解留守學(xué)生的心理壓力
作為我們教師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛(ài)好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營(yíng)造比較寬松的氛圍，開(kāi)發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來(lái)壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。
三、用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。例如，我所任教班有個(gè)學(xué)生，他時(shí)常不帶學(xué)習(xí)工具，也時(shí)常不完成作業(yè)。對(duì)待他的錯(cuò)誤，我并沒(méi)有責(zé)罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵(lì)，并為他指出一條改正錯(cuò)誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙，并且做得很漂亮，我馬上當(dāng)著全班同學(xué)稱(chēng)贊他，他很高興，終于可以抬頭自信地面對(duì)全班同學(xué)。他一次小小的進(jìn)步，得到了難得的贊美，成為激勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都做得很認(rèn)真，身上的毛病也在慢慢改掉。
教師贊美學(xué)生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點(diǎn)水不著痕跡。教師如果贊美學(xué)生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的，還會(huì)引起學(xué)生的反感。這就要求真心誠(chéng)意，還要因人因事、因時(shí)因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。
四、用心去傾聽(tīng)
首先要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)問(wèn)之音。學(xué)生正處于求知的重要階段，他們對(duì)世界充滿了好奇，心中有著無(wú)數(shù)個(gè)為什么？因而在教學(xué)中，尊重孩子們的求知欲，鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)，并善于傾聽(tīng)他們的問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題，教師仔細(xì)傾聽(tīng)著，微笑著加以肯定，隨著教學(xué)的展開(kāi)，有的在教學(xué)中給予了解答，有的鼓勵(lì)孩子們向書(shū)本、利用現(xiàn)代化高科技手段來(lái)尋求答案。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，讓學(xué)習(xí)不斷地向課外延伸。
其次要傾聽(tīng)學(xué)生的爭(zhēng)論之音。每個(gè)留守學(xué)生都各有差異，各具個(gè)性，對(duì)于一些學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活問(wèn)題，他們都有著自己的思考方法和想法。因而在課堂中，要讓孩子們暢所欲言，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，而教師則要用心地傾聽(tīng)，聽(tīng)其全部，不管是響亮的或是輕微的，正確的或是錯(cuò)誤的，理直氣壯的或是膽怯的。孩子們的想法是豐富的，是多彩的，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)，教師始終認(rèn)真地傾聽(tīng)著，并及時(shí)地捕捉學(xué)生富有創(chuàng)意的回答，給予了高度的評(píng)價(jià)。
再次要傾聽(tīng)學(xué)生的意外之音。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到孩子們的插嘴，有的會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，有的會(huì)影響課堂秩序，因而大多數(shù)老師會(huì)加以呵斥，或不予理睬。其實(shí)，很多學(xué)生的插嘴正是其創(chuàng)新思想的展示，教師若能注意傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)讀懂，就會(huì)對(duì)教學(xué)起一定的推動(dòng)作用。把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為他們提供更多的思考空間。學(xué)生的插嘴說(shuō)明他正在積極思考著，這是有價(jià)值的“插嘴”。教師可以順著他的話語(yǔ)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自學(xué)，并分組討論，最終形成共同的觀點(diǎn)。在這樣的教學(xué)中，教師要善待和利用好學(xué)生的插嘴，并及時(shí)把學(xué)生好的思想聚集起來(lái)，在學(xué)生中去集波成浪，師生共同推動(dòng)課堂前進(jìn)。
總之，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。作為一名老教師，應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通，在溝通中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，不斷豐富教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)，以期有更大的進(jìn)步和收獲。
此次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)了如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，怎樣做一個(gè)合格的老師。但也向我們提出了更高的要求，關(guān)愛(ài)留守兒童是一個(gè)艱巨的工程，需要國(guó)家和社會(huì)各界人士的廣泛支持和幫助，需要我們同心同德，共同使力，關(guān)愛(ài)留守兒童的生活環(huán)境和成長(zhǎng)，讓留守兒童做一朵迎風(fēng)盛開(kāi)的花。我相信“相守計(jì)劃”一定能夠感染更多有良知的人，讓我們共同使力，為留守兒童筑起一片愛(ài)的藍(lán)天。
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