數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生于數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng),又反回來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)起重要指導(dǎo)作用,它是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓和靈魂,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。今天小編為大家精心挑選了關(guān)于數(shù)學(xué)段考后的總結(jié)的文章,希望能夠很好的幫助到大家。
數(shù)學(xué)段考后的總結(jié)篇一奧數(shù)班就要考試了,而我根本不把這件事放在心里,在家里,連奧數(shù)書(shū)碰都不碰。
考試了,試卷發(fā)下來(lái),同學(xué)們立馬埋頭,拿起筆,開(kāi)始答題,而我,卻呆呆地坐著,兩眼傻傻地看著考卷,覺(jué)得每道題都是那樣難,不知是怎樣完成考卷的,我痛苦地走向老師,交了考卷,背著書(shū)包邁著沉重的步伐走出校門(mén)。
寒風(fēng)像刀子一樣割著我的臉,我一直愁眉苦臉,我不像其他同學(xué)那樣高高興興地走出了教室,我一直在想,“那樣低的成績(jī)?cè)鯓尤ヅc我的朋友、家人交代呢?我怕見(jiàn)爸爸那責(zé)備的眼神,怕見(jiàn)媽媽那憤怒的面孔,怕見(jiàn)朋友那嘲笑我的聲音,甚至怕見(jiàn)我那張錯(cuò)題遍布的考卷。我該怎么辦?我到底該怎么辦?我恨不得挖一個(gè)地洞自己跳下去,我辜負(fù)了所有人對(duì)我的期待,我多么希望時(shí)間可以倒流,讓我認(rèn)真地復(fù)習(xí),考一個(gè)好成績(jī)。”
可惜世上沒(méi)有后悔藥,我必須去接受現(xiàn)實(shí),那一刻,能留下的只有懊悔……
數(shù)學(xué)段考后的總結(jié)篇二進(jìn)入高中后,隨著數(shù)學(xué)知識(shí)容量與難度的增加,有一些同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)與初中相比變得不太理想,分析其原因,可能有以下幾種:
、俑咧衅鹗茧A段學(xué)習(xí)沒(méi)有搞好。學(xué)生還用初中的學(xué)習(xí)方法對(duì)待高中數(shù)學(xué),以練代學(xué),總認(rèn)為多做一些練習(xí),就可以提高成績(jī),沒(méi)有想到高中不僅側(cè)重于練習(xí),更側(cè)重于對(duì)問(wèn)題與知識(shí)的理解。由于知識(shí)容量的增大,初中練習(xí)的時(shí)間已沒(méi)有保證,因而一部分學(xué)生練也沒(méi)練好,知識(shí)也沒(méi)有理解。教師在高中開(kāi)始階段講課速度太快,作業(yè)量也隨之增加。由于學(xué)生沒(méi)有理解知識(shí),又忙于完成作業(yè),導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)速度提不上去,學(xué)習(xí)效率低,事半功倍。
、趯(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫通,又不主動(dòng)問(wèn)老師同學(xué),開(kāi)始積累問(wèn)題。
、塾捎谠颌,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生不會(huì)的知識(shí)變得越來(lái)越多,很努力但也沒(méi)有明顯的效果,問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)不知從何問(wèn)起,因而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,認(rèn)為學(xué)一會(huì)兒數(shù)學(xué)還不如看一篇文章。開(kāi)始出現(xiàn)偏科思想,學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間上越來(lái)越少。
④教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化。在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)完成情況不理想,不是幫其分析原因,采取補(bǔ)救措施,而是采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?jīng)常批評(píng),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。開(kāi)始應(yīng)付作業(yè),上課不聽(tīng)講現(xiàn)象開(kāi)始發(fā)生。
根據(jù)以上原因,我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)采取以下措施:
、俑咧衅鹗茧A段,教師講課要速度慢,給學(xué)生一個(gè)緩沖時(shí)間,幫助他們做好這個(gè)過(guò)渡。比如,可以在起始階段,可以帶領(lǐng)他們閱讀課本,反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的知識(shí)要點(diǎn),提問(wèn)問(wèn)題,引起他們的注意。放慢講課速度,張弛有度,讓學(xué)生分充分理解吸收所學(xué)知識(shí),給他們時(shí)間去適應(yīng),摸索出適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅打好了基礎(chǔ),而且讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
②在初中至高中這個(gè)特別的過(guò)渡階段,不僅在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們,在心理上也幫他們逐漸趨適應(yīng)。多溝通交流談心,明白學(xué)生的問(wèn)題出在哪,關(guān)注學(xué)生,幫他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
、酃膭(lì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。提問(wèn)問(wèn)題可以讓老師明白學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn),有助于老師學(xué)生溝通交流,也可以促進(jìn)他們思考,讓他們參與到我們的思維過(guò)程中,學(xué)習(xí)起來(lái)更高效。學(xué)習(xí)就是不斷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,如此實(shí)現(xiàn)進(jìn)步提高。
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